卓山中学教案 语文科组 2005学年 学期第周星期 题目 T、拓展科学知识,了解花几为什么这样红的计老师张建 花儿为什么这样红 课型讲读设i 教学目标2、理清文章的写作思路及运用的说明方法 3、结合实践,激发探索大自然的情趣 重点理解课文严密而精巧的结构|难点理清课文的写作思路 教具多媒体教学平台 教时2课时 备教随笔 教学过程设计 、导入新课 欣赏歌曲《花儿为什么这样红》和图片,用一句话谈谈你的 感受或体会。 万紫千红总是春。”春天,百花争艳,繁花似锦。花儿以 其五彩斑斓、明丽照人的色彩给予我们以视觉上美的享受。可是, 你是否想过,花儿为什么会这样色彩明艳、丰富呢?今天,我们 就一起来学习我国老一辈生物学家和著名的科著作家贾祖璋爷 爷的一篇科普小品《花儿为什么这样红》。 、初读感知,明确目标 大家对课文都有预习,请同学回答下列问题: 1、这是一篇介绍有关花卉色彩形成的事理说明(体裁)文。 2、学习这类文章,我们的学习目标是 (教师引导学生回忆事理说明文的有关知识,得出本课学习 目标“找对象,抓特征,析方法,理顺序,品语言”。) 是要积累语言,拓展科学知识,了解花儿为什么这样红的 原因;二是要理清文章的写作思路及运用的说明方法,体会说明 语言的准确;三是要结合实践,激发我们探索大自然的情趣。 、积累语言,整体感知 1、正音正字 充沛(pei)碱(jian)性萎(wi)谢芙蓉( furong) 褪(tui)色三棱(lng)镜靛(dian)紫灼(zhuo)伤 裸(1u6)子花瓣(ban)花萼(e)蜜腺(xian) 分泌(mi)粉蕊(rui)虞(yu)美人花卉(hui) 2、感知内容,把握整体 (1)请在课文中划出帮助我们理解内容和结构的关键句子,理 解花儿为什么这样红的原因。(学生找出,老师板书大纲) 追问:为什么作者要在课文段落中反复用“花儿为什么这样 红”开头?有什么作用? 明确:内容上点出了“花儿为什么这样红”的六个科学原因; 结构上串联全篇,使结构严谨,脉络分明,节奏明快
卓山中学教案 语 文 科组 200 5 学年 下 学期 第 周 星期 题 目 花儿为什么这样红 课型 讲读 设计老师 张建 教学目标 1、拓展科学知识，了解花儿为什么这样红的原因； 2、理清文章的写作思路及运用的说明方法； 3、结合实践，激发探索大自然的情趣。 重 点 理解课文严密而精巧的结构 难点 理清课文的写作思路 教 具 多媒体教学平台 教时 2 课时 备教随笔 教学过程设计： 一、导入新课 欣赏歌曲《花儿为什么这样红》和图片，用一句话谈谈你的 感受或体会。 “万紫千红总是春。”春天，百花争艳，繁花似锦。花儿以 其五彩斑斓、明丽照人的色彩给予我们以视觉上美的享受。可是， 你是否想过，花儿为什么会这样色彩明艳、丰富呢？今天，我们 就一起来学习我国老一辈生物学家和著名的科著作家贾祖璋爷 爷的一篇科普小品《花儿为什么这样红》。 二、初读感知，明确目标 大家对课文都有预习，请同学回答下列问题： 1、这是一篇介绍有关花卉色彩形成的事理说明（体裁）文。 2、学习这类文章，我们的学习目标是 。 （教师引导学生回忆事理说明文的有关知识，得出本课学习 目标“找对象，抓特征，析方法，理顺序，品语言”。） 一是要积累语言，拓展科学知识，了解花儿为什么这样红的 原因；二是要理清文章的写作思路及运用的说明方法，体会说明 语言的准确；三是要结合实践，激发我们探索大自然的情趣。 三、积累语言，整体感知 1、正音正字 充沛（pèi） 碱（jiǎn）性 萎（wěi）谢 芙蓉（fúróng） 褪（tuì）色 三棱（léng）镜 靛（diàn）紫 灼（zhuó）伤 裸（luǒ）子 花瓣（bàn） 花萼（è） 蜜腺（xiàn） 分泌（mì） 粉蕊（ruǐ） 虞（yú）美人 花卉（huì） 2、感知内容，把握整体 ⑴请在课文中划出帮助我们理解内容和结构的关键句子，理 解花儿为什么这样红的原因。（学生找出，老师板书大纲） 追问：为什么作者要在课文段落中反复用“花儿为什么这样 红”开头？有什么作用？ 明确：内容上点出了“花儿为什么这样红”的六个科学原因； 结构上串联全篇，使结构严谨，脉络分明，节奏明快
(2)根据所找关键句子,为课文划分层次 分三部分 第一部分(1)以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用,提出 说明的中心——“花儿为什么这样红 第二部分(2-10)从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第三部分(11)概括花儿红的原因,总结全文 作者紧扣标题,按“设疑(现象)—一解释(本质)(分说)—一 小结(总说)”的方式巧妙地安排材料 三、合作探究,理清思路 请细读课文,分四人小组讨论完成课文结构图。(分小组讨 论完成,投影小组成果) 四、探究质疑 1、在理解了课文内容结构的基础上,进一步分析文章的说明 顺序。 (1)第2-6段,以横向说明的逻辑顺序从物质基础、物理学原 理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红; 第7-10段,以纵向说明的时间顺序从进化观点、自然选择、 人工选择等角度说明花儿为什么这样红 (2)从物质基础到物理原理、生理需要、进化观点,是花色形 成的内部原因;而自然选择和人工选择,是花色形成的外部原因 (3)第10段列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例,也有着 定的顺序。作者依据从古代到近代,从中国到外国的顺序来举 例 2、分析文章综合运用了多种说明方法。 请在课文中找出运用了说明方法的句子,并简要分析。 明确:举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释等 3、对于课文内容,你还有其他什么疑问吗?在预习中产生的 问题得到解决了吗?请提出 (引导学生质疑、解惑,培养学生探究精神) 问题提示: 文章介绍的是花儿为什么呈现各种色彩的科学知识,为什么 作者却说“花儿为什么这样红”而且以它为标题? 明确:“红”是花最鲜艳、最耀眼、最成功的色彩。以“红” 借代花的各种各样的颜色,含蓄有味;“花儿为什么这样红”是 当时一首流行歌曲的名字,用它做标题,通俗形象,又吸引人。 五、语言品味 说明语言的基本要求是准确、严密。请同学举例说明本文语 言表达的准确、严密(提示:找修饰语、限制性词语) 例:第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起 花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会 变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;
⑵根据所找关键句子，为课文划分层次。 分三部分： 第一部分（1）以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出 说明的中心——“花儿为什么这样红”。 第二部分（2－10）从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第三部分（11）概括花儿红的原因，总结全文。 作者紧扣标题，按“设疑(现象)——解释(本质)(分说)—— 小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。 三、合作探究，理清思路 请细读课文，分四人小组讨论完成课文结构图。（分小组讨 论完成，投影小组成果） 四、探究质疑 1、在理解了课文内容结构的基础上，进一步分析文章的说明 顺序。 ⑴第 2-6 段，以横向说明的逻辑顺序从物质基础、物理学原 理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红； 第 7-10 段，以纵向说明的时间顺序从进化观点、自然选择、 人工选择等角度说明花儿为什么这样红。 ⑵从物质基础到物理原理、生理需要、进化观点，是花色形 成的内部原因；而自然选择和人工选择，是花色形成的外部原因。 ⑶第 10 段列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，也有着 一定的顺序。作者依据从古代到近代，从中国到外国的顺序来举 例。 2、分析文章综合运用了多种说明方法。 请在课文中找出运用了说明方法的句子，并简要分析。 明确：举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释等。 3、对于课文内容，你还有其他什么疑问吗？在预习中产生的 问题得到解决了吗？请提出。 （引导学生质疑、解惑，培养学生探究精神） 问题提示： 文章介绍的是花儿为什么呈现各种色彩的科学知识，为什么 作者却说“花儿为什么这样红”而且以它为标题？ 明确：“红”是花最鲜艳、最耀眼、最成功的色彩。以“红” 借代花的各种各样的颜色，含蓄有味；“花儿为什么这样红”是 当时一首流行歌曲的名字，用它做标题，通俗形象，又吸引人。 五、语言品味 说明语言的基本要求是准确、严密。请同学举例说明本文语 言表达的准确、严密(提示：找修饰语、限制性词语)。 例：第 4 段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起 花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会 变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一
般”修饰“花”,表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早晨初天的 时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制;“少量 的”是数量上的限制;“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。 这些修饰和限制语的恰当运用,准确而严密地说明了事理 又如:文中在说明事物的特点时,多处恰当地运用了近义词。 讲花的初开用“浓艳”,形容色泽的深度;讲人对花红的感觉用 “鲜艳”,形容色泽的亮度;说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出 现的“黄色、白色或其他颜色”用“比较显眼”,修饰进化途中 “最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”等。 六、课后拓展 对课文中存疑的内容,在课后査阅资料,开展调查研究, 写出相关的花卉知识短文来,可向校刊或报刊投稿。 2、选择两三种自己喜爱的花,亲自栽培,定时观察,注意花 的点滴变化,并坚持写好观察笔记。 3、课后收集有关花的诗句,整理成读书笔记。 附:课文结构板书图 酸性一—红 花青素{碱性一—红 物质基础 中性一—紫 (有无色素胡萝卜素——橙、黄 无色素—白(变色)大 酸性花青素—一红 然 中性花青素一—紫 内部原因物理原理〈碱性花青素—一蓝 (光波反射)胡萝卜素—黄、橙 作 花儿为什 无色素一一白 生理需要∫红、橙、黄一一含热量多广人 保护作用)飞蓝、紫一一含热量少 进化观点:绿∫黄→橙→红 育 (发展过程)飞蓝→紫 的 风媒花——花色素淡 果 自然选择↓ 外部因素」(昆虫作用)(虫媒花——颜色显眼 人工选择:牡丹、大丽花、虞美人 (增添新种)
般”修饰“花”，表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早晨初天的 时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“少量 的”是数量上的限制；“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。 这些修饰和限制语的恰当运用，准确而严密地说明了事理。 又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。 讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用 “鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出 现的“黄色、白色或其他颜色”用“比较显眼”，修饰进化途中 “最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”等。 六、课后拓展 1、对课文中存疑的内容，在课后查阅资料，开展调查研究， 写出相关的花卉知识短文来，可向校刊或报刊投稿。 2、选择两三种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花 的点滴变化，并坚持写好观察笔记。 3、课后收集有关花的诗句，整理成读书笔记。 附：课文结构板书图 酸性——红 花青素 碱性——红 物质基础 中性——紫 (有无色素) 胡萝卜素——橙、黄 无色素——白(——变色) 酸性花青素——红 中性花青素——紫 内部原因 物理原理 碱性花青素——蓝 (光波反射) 胡萝卜素——黄、橙 无色素——白 生理需要 红、橙、黄——含热量多 (保护作用) 蓝、紫——含热量少 进化观点：绿 黄→橙→红 (发展过程) 蓝→紫 风媒花——花色素淡 自然选择 ↓ 外部因素 (昆虫作用) 虫媒花——颜色显眼 人工选择： 牡丹、大丽花、虞美人 (增添新种) 花 儿 为 什 么 这 样 红 大 自 然 的 杰 作 人 工 培 育 的 成 果