语文教案 课题 芦花荡1 新授 上课时间 把关组长 主备人 翟义文 使用人 翟义文 平价 检查时间 集备时间 教学目标 1.阅读课文,感知人物形象的意义,体味景物描写的作用 2.学会速读课文,把握文章的故事梗概:; 3.认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养爱国主义的情感。 教学过程 备教材 (一)创设情景导入新课 历史上,燕赵多慷慨悲歌之士:最早的黄帝曾在河北一带活动,刺秦王 的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、 解放战争中更有一些群众英雄,智斗敌人,从容不迫。 图片展示,欣赏 在华北平原上,有90多个相连通的大小湖泊,它们统称白洋淀,又被 誉为“华北明珠”。在人们眼中,白洋淀风光是神奇的、美丽的、迷人的。小兵张嘎的故 白洋淀最吸引人的当属水乡风光,而且随季节不同景色各异:春季芦苇丛生,事……吉鸿昌的 满湖青翠:夏季荷花初绽,风光旖旎:秋季芦花纷飞,鱼鸭满淀;冬季湖面故事…马本斋 冰封,莹润如玉 的故事…地道 然而,这么美丽的白洋淀,在硝烟弥漫的革命战争年代,那茂密的芦花战 地雷 荡里,更是革命战士奋勇杀敌的好战场。你知道哪些抗战的故事?今天,让|战… 我们跟随著名作家孙犁一同走进那战火纷飞的岁月,感受革命前辈的英雄壮 (二)自主学习合作交流 学生自主完 1.学生完成导学案自主学习内容,并进行小组交流 成 2.整体感知课文 自读课文,读完 这篇文章篇幅相对来说比较长,下面,请同学们自读课文,尽可能提高速|后按照老师所提 度,读完后按照老师所提的问题进行思考,在自主思考的基础上小组内讨论。的问题进行思 ①边读边勾画出自己觉得重要的字、词和认为写得精彩的地方:②本文讲考,在自主思考 个什么故事?试用自己的话进行概括:③本文的主人谁?作者是用什么的基础上小组内 方法刻画人物的?试各举一例:④故事主要表现老头子的什么性格?哪些内讨论。 容能表现出来?⑤你认为本文的主题是什么? 3.我们首先撤开问题,自由地发表一下初读这篇文章的感受,可以整体谈,(10分钟后) 也可以结合自己刚才勾画的要点来谈。 (老师根据学生所找出的内容,结合具体词句进行引导并概括) 四人小组讨论,完成上述题目。 提问,教师总结明确: ①小说。三要素:生动的人物形象,完整的故事情节,人物活动的具体环
1 语文教案 课 题 芦花荡 1 编 号 课 型 新 授 上课时间 把关组长 主备人 翟义文 使用人 翟义文 评 价 检查时间 集备时间 教学目标： 1.阅读课文，感知人物形象的意义，体味景物描写的作用； 2.学会速读课文，把握文章的故事梗概； 3.认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养爱国主义的情感。 教学过程 备教材 备学生 （一） 创设情景 导入新课 历史上，燕赵多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王 的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、 解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。 在华北平原上，有 90 多个相连通的大小湖泊，它们统称白洋淀，又被 誉为“华北明珠”。在人们眼中，白洋淀风光是神奇的、美丽的、迷人的。 白洋淀最吸引人的当属水乡风光，而且随季节不同景色各异：春季芦苇丛生， 满湖青翠；夏季荷花初绽，风光旖旎；秋季芦花纷飞，鱼鸭满淀；冬季湖面 冰封，莹润如玉。 然而，这么美丽的白洋淀，在硝烟弥漫的革命战争年代，那茂密的芦花 荡里，更是革命战士奋勇杀敌的好战场。你知道哪些抗战的故事？今天，让 我们跟随著名作家孙犁一同走进那战火纷飞的岁月，感受革命前辈的英雄壮 举。 图片展示，欣赏 小 兵 张 嘎 的 故 事……吉鸿昌的 故事……马本斋 的故事……地道 战……地雷 战…… （二） 自主学习 合作交流 1. 学生完成导学案自主学习内容，并进行小组交流 2. 整体感知课文 这篇文章篇幅相对来说比较长，下面，请同学们自读课文，尽可能提高速 度，读完后按照老师所提的问题进行思考，在自主思考的基础上小组内讨论。 ①边读边勾画出自己觉得重要的字、词和认为写得精彩的地方；②本文讲 了一个什么故事？试用自己的话进行概括；③本文的主人谁？作者是用什么 方法刻画人物的？试各举一例；④故事主要表现老头子的什么性格？哪些内 容能表现出来？⑤你认为本文的主题是什么？ 3. 我们首先撇开问题，自由地发表一下初读这篇文章的感受，可以整体谈， 也可以结合自己刚才勾画的要点来谈。 （老师根据学生所找出的内容，结合具体词句进行引导并概括） 四人小组讨论，完成上述题目。 提问，教师总结明确： ①小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环 学生自主完 成 自读课文，读完 后按照老师所提 的 问 题 进 行 思 考，在自主思考 的基础上小组内 讨论。 （10 分钟后）
②抗日战争时期,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个将近六十岁的 老头子,他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一 个女孩受了伤,他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用锋利 的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子。(大意正确即可) ③主人公:老头子。刻画手法:外貌,语言,行动,心理,神态。举例见课 4、(1)老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概 上,年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为 苇塘里的部队输送粮食等。(2)还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上,他 对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明 天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。(3)还表现在他的过于自信 自尊上,他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上 的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无 失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了他的过于自 信和自尊。(插入解决“这一性格在全文中起什么作用?答:这是老英雄性 格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意 思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。)(4)还表 现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后 在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打 鬼子。 三)质疑问难精讲精练 4.小说的三要素中,人物是最主要的,那老头子的性格是怎样的呢?你从 哪些地方能够看出来?(“过于自信和自尊”) (1)老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上, 年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘 里的部队输送粮食等。(2)还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上,他对同 胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明天我学生如答不出, 叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。(3)还表现在他的过于自信自尊班内讨论解决, 上,他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能教师归纳总结 耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失, 女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了他的过于自信和 自尊。(插入解决“这一性格在全文中起什么作用?答:这是老英雄性格的 核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意思。 全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。)(4)还表现在 智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船 头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。 5.小说作者并不单纯是为了塑造人物而塑造人物的,他的主要目的是通过 人物来反映社会生活,这就到了我们的第5个题目,本文的主题是什么 (作者不说老头子姓氏名谁,一个很重要的用意就是告诉我们,在当时
2 境。 ②抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的 老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一 个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利 的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可） ③主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课 文。 4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概 上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为 苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他 对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明 天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信 自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上 的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一 失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自 信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性 格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意 思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表 现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后 在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打 鬼子。 （三） 质疑问难 精讲精练 4. 小说的三要素中，人物是最主要的，那老头子的性格是怎样的呢？你从 哪些地方能够看出来？（“过于自信和自尊”） （1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上， 年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘 里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同 胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我 叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊 上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能 耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失， 女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和 自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的 核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。 全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在 智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船 头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 5. 小说作者并不单纯是为了塑造人物而塑造人物的，他的主要目的是通过 人物来反映社会生活，这就到了我们的第 5 个题目，本文的主题是什么 呢？ （作者不说老头子姓氏名谁，一个很重要的用意就是告诉我们，在当时 学生如答不出， 班内讨论解决， 教师归纳总结
的白洋淀上,像老头子这样的“无名英雄”比比皆是。更不用说青壮年 了,他用这篇小说告诉我们,中国人民是不可征服的,中国人民是英雄 的人民。这就是文章的主题。) (四)拓展延伸巩固练习 练习、讨论订正 总结:这篇小说主要写了一个老英雄—一老头子。他有鲜明、倔强的个 生,智勇双全,决不认输,决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格 他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄 的传奇色彩。一方面写条件:敌人封锁严密,老英雄年近六十,身体干瘦 不带枪;另一方面,写老英雄的精神与业绩。精神自信,业绩突出。两个方 面巨大的反差,是老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。这种写法在同学 们的作文中也可应用。 完成学案第一课时《轻松一练》部分 【板书设计】 【作业布置】 起止段 内容 作用 从开头到“敌人发了交代故事发生的环境和主为情节展开作 要人物 铺垫 从“一天夜里倒到“有叙述了主人公护送两女开端、发展 热闹哩 回苇塘途中 从第二天中午到叙述主人公智斗日本鬼子高潮、结局 高涨的爱国抗日热情 1.老头子的英雄性格 爱憎分明的强列感情 过于自信和自尊的品质 智勇双全的英雄行为 人物塑造的方法:①强烈反差进行渲染②用反衬来进行突出③只写其然,不 写其所以然,让读者自行回味④ 教学反思
3 的白洋淀上，像老头子这样的“无名英雄”比比皆是。更不用说青壮年 了，他用这篇小说告诉我们，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄 的人民。这就是文章的主题。） （四） 拓展延伸 巩固练习 总结：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个 性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格， 他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄 的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦， 不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方 面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学 们的作文中也可应用。 完成学案第一课时《轻松一练》部分 练习、讨论订正 【板书设计】 人物塑造的方法：①强烈反差进行渲染②用反衬来进行突出③只写其然，不 写其所以然，让读者自行回味④ 【作业布置】 教学反思