课题:芦花荡 叶县叶邑镇一中樊书娜 教学目标: 1、理清文章脉络,概括文章主要内容 2、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格 3、揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用 教学重点:赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格 教学难点:揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用 学情分析:本课的教学对象为八年级学生,从他们已有的知识结构和 认知水平上看,对小说的阅读已有一定的感性认知和具备初步的理性 分析能力,但在《芦花荡》这篇课文中,学生对主要人物的性格特点 的深度理解上还有待提高,需在教师的引导下感悟、体验。 教学过程: 一、导入新课: 铁道游击队的故事相信大家都很熟悉,它发生在齐鲁大地上,充满 了传奇色彩。其实,在抗日战争时期,类似的传奇故事数也数不清。比 如,在冀中平原,在美丽的白洋淀上,就有这么一个老头子,年龄将近 六十岁了,可他仍像年轻人一样,毅然投入到抗日战争的洪流中去。并 且以他的勇敢和智慧,狠很地教训了敌人。今天,我们来学习著名作家 孙犁的一篇小说——《芦花荡》。结合注释简介作家作品
课题：芦花荡 叶县叶邑镇一中 樊书娜 教学目标： 1、 理清文章脉络，概括文章主要内容 2、 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格 3、 揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用 教学重点：赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格 教学难点：揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用 学情分析：本课的教学对象为八年级学生，从他们已有的知识结构和 认知水平上看，对小说的阅读已有一定的感性认知和具备初步的理性 分析能力，但在《芦花荡》这篇课文中，学生对主要人物的性格特点 的深度理解上还有待提高，需在教师的引导下感悟、体验。 教学过程： 一、导入新课： 铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满 了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比 如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近 六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并 且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学习著名作家 孙犁的一篇小说——《芦花荡》。结合注释简介作家作品
整体感知 (一)明确学习目标 (二)检查预习生字词情况 (三)默读课文,思考下列问题:(投影显示) 1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么? 2、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。 3、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?试各举一例 4、故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的? 5、你认为本文的主题是什么? 四人小组讨论,完成上述题目。 提问,教师总结明确: 1、小说。三要素:生动的人物形象,完整的故事情节,人物活动的 具体环境。 2、抗日战争时期,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个将近六十 岁的老头子,他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现, 其中一个女孩受了伤,他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏 圈,用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子。(大意正确即可) 3、主人公:老头子。刻画手法:外貌,语言,行动,心理,神态。举例 见课文 4、(1)老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气 概上,年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏 惧,为苇塘里的部队输送粮食等。(2)还表现在他具有爱憎分明的强烈
二、整体感知： （一）明确学习目标 （二）检查预习生字词情况。 （三）默读课文，思考下列问题：（投影显示） 1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。 4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？ 5、你认为本文的主题是什么？ 四人小组讨论，完成上述题目。 提问，教师总结明确： 1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的 具体环境。 2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十 岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现， 其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏 圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可） 3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例 见课文。 4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气 概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏 惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈
感情上,他对同胞姐妺充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤, 他说:“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。(3)还表现 在他的过于自信自尊上,他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我, 我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封 锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人 这些都体现了他的过于自信和自尊。(插入解决“这一性格在全文中起什 么作用?答:这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思, 又有自信过分,自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是 由这一点生发出来的。)(4)还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大 菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱 鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。 5、主题:中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。 三、总结: 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性,智 勇双全,决不认输,决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格, 他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老 英雄的传奇色彩。一方面写条件:敌人封锁严密,老英雄年近六十,身 体干瘦,不带枪;另一方面,写老英雄的精神与业绩。精神自信,业绩 突出。两个方面巨大的反差,是老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。 这种写法在同学们的作文中也可应用。 四、布置作业 读语段练笔:
感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤， 他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现 在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我， 我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封 锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。 这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什 么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思， 又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是 由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大 菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱 鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 三、总结： 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智 勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格， 他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老 英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身 体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩 突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 这种写法在同学们的作文中也可应用。 四、布置作业： 读语段练笔：
个鬼子尖叫了一声,就蹲到水里去。 片展开的紫色 的丝绒,正在迎风飘撒”。 老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时,他心里会产生怎样的独白? 请同学们揣摩并写出来,字数300左右。 板书设计 (一)老英雄的性格特征:1、爱国抗日 爱憎分明 3、自信自尊 4、智勇双全 (二)景物描写的作用:1、渲染故事气氛 2、烘托人物精神 3、加强抒情韵味 在抗日战争时期在白洋淀有一个过于自信自尊的老头子有一次他带着两个寻找队伍 的女孩准备进入队伍所藏身的苇塘时,由于他过于自信在过封锁线时,使一个女孩被日本鬼子 射中受了伤他自责后悔于是在第二天去找日本鬼子报仇这篇小说主要写了一个老英雄, 还让我们看到英雄少年的风貌,还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。从苇塘的歌声可以想 见他们不怕艰险,豪迈乐观,斗志昂扬。读这篇小说,可以感受到,在敌后抗日根据地,男 女老少都发动起来了。英雄的中国人民是不可战胜的。 1.感知老头子的英雄性格。老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益 壮的气概上。老头子将近六十岁了,“浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在 后方安度晩年,他却像青壮年一样,充满活力,无所畏惧,在敌人严密封锁下,岀没苇塘 成为一名贡献卓著的英勇的交通员。“那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那 对深陷的眼睛却特别明亮”,这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨,“你什 么也靠给我”,是他的豪言壮语,为民族抗战他甘愿尽心竭力,而且充满自信。他勇敢得出 奇,里外交通,运输粮草,护送干部,在敌人的眼皮下出入,竟“像一个没事人”,心情悠 闲,“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境,有高 超的“水上的能耐”,更是因为他具有英雄气概,藐视敌人,无所畏惧。老头子能够冲破敌 人的封锁,对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。老头子的英雄性格,还表 现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对乡土,对冋胞,对抗日队伍,他是如此深情,对日寇 则满怀仇恨。老头子那么喜爱两个孩子,这是他对同胞的感情。他对大菱说:“他们打伤了 你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血”,爱得深切热烈,恨得咬牙切齿,血债要
“一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。……一片展开的紫色 的丝绒，正在迎风飘撒”。 老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时，他心里会产生怎样的独白？ 请同学们揣摩并写出来，字数３００左右。 板书设计： （一）老英雄的性格特征：1、爱国抗日 2、爱憎分明 3、自信自尊 4、智勇双全 （二）景物描写的作用：1、渲染故事气氛 2、烘托人物精神 3、加强抒情韵味 在抗日战争时期,在白洋淀有一个过于自信,自尊的老头子.有一次,他带着两个寻找队伍 的女孩准备进入队伍所藏身的苇塘时,由于他过于自信在过封锁线时,使一个女孩被日本鬼子 射中,受了伤,他自责,后悔,于是在第二天,去找日本鬼子报仇. 这篇小说主要写了一个老英雄， 还让我们看到英雄少年的风貌，还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。从苇塘的歌声可以想 见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。读这篇小说，可以感受到，在敌后抗日根据地，男 女老少都发动起来了。英雄的中国人民是不可战胜的。 1．感知老头子的英雄性格。 老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益 壮的气概上。老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在 后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘， 成为一名贡献卓著的英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一 对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，“你什 么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢得出 奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入，竟“像一个没事人”，心情悠 闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高 超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌 人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。 老头子的英雄性格，还表 现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇 则满怀仇恨。老头子那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。他对大菱说：“他们打伤了 你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要
用血来还,而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中,咱中国人是白洋淀的主人 他对乡土充满感情,对侵略者充满仇恨。老头子的英雄性格,还表现在他的过于自信自 尊上。他自信万无一失,这一次女孩子受了伤,他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。这样的 要脸面,正包含一种非常强烈的责任心,他对自己要求之严,近于苛刻,偶有过失,他就痛 苦得万箭穿心,愧疚得无地自容。老头子的英雄性格,还表现在智勇双全的英雄行为 老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋,是用了计谋的。他早在枯木桩子上系上了一只只锋利 的钩子,船头上放了一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子进入枯木桩子的水区,让钩子把鬼子咬住, 叫鬼子动弹不得,束手挨打,张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽
用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人， 他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。 老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自 尊上。他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。这样的 要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛 苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。 老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为。 老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩子上系上了一只只锋利 的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住， 叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽