浙教版06中考复习研究 第一册复习提要 重要作家作品、文体常识 1.孔子及《论语》、沈括及《梦溪笔谈》、苏轼、黄庭坚、蒲松龄及《聊斋志异》 吴承恩及《西游记》 2.鲁迅及《朝花夕拾》、夏丐尊、冯骥才、光未然、胡宏伟、谢稚柳、赵丽宏、谢 觉哉、谈家桢、陈觉等 3.民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品,它一般有完整的故事 情节,鲜明的化合物性格,语言口语化,富有浓郁的生活气息和地方色彩。 4.神话指反映古代人们对世界起源,自然现象和社会生活的原始理解,并通过超自 然的形象和幻想的形式来表现故事和传说,它借助想象来表达古代征服自然力的理 想和追求。 5.书信的格式 二、字词句系列 复习:汉语拼音P21:标点符号P63;不要写错别字P152:正确使用字典和词典 P218 三、背诵和积累 《歌词两首》P14-18:《政论两则》P52-54:《论学六则》P85;《难忘寄园情》 P103-104第四自然节;《牡丹图》、《斗牛图》P115-116;《百草园》P135-136第 二自然节;《螳螂捕蛇》P145;《答李几仲书》P204-205正文 四、五自 然节;《出塞》、《石灰吟》、《泊船瓜洲》、《饮湖上·初晴后雨》、《观书有感》《冬夜 读书未子聿》、《回乡偶书》、《蚕妇》、《题菊花》、《小池》、《夜宿山寺》、《霜月》《逢 入京使》、《秋思》、十四首古诗 四、重点课文梳理 《龙宫索宝》 1.结构孙悟空为什么要索宝→为什么去龙宫索宝→怎样在龙宫索宝→终于索取到了 什么样的宝→获得宝物之后显出怎样的神威,全文以“索宝”为线索贯穿首尾。 2.感受孙悟空的性格特点 课文中,孙悟空向龙王索宝时的对话和动作描写十分具体,生动。精读三、四两段, 能通过分析人物对话和动作描写正确把握孙悟空这个集神、人、猴三种不同的属性 于一身,神通广大、豪迈乐观,勇敢机智的英雄形象 3.孙悟空的形象是我们伟大民族智、勇、力的结晶,前面讲到孙悟空的性格,那是 就课文而说,整本《西游记》中的孙悟空却要丰富的多。孙悟空这一形象之所以受 人们喜爱,是因为①他有英勇果敢、艰苦卓绝的反抗精神:②他有着为实现自己的 意愿而不畏艰险的顽强斗志;③他有着机灵、乐观、诙谐、英勇、豪迈的性格,能 结合《西游记》故事情节举例说明。 《政论两则》 1.掌握论点。《打扫房子和洗脸》论点:要经常开展批评和自我批评 《开动机器》论点:必须提倡思索
浙教版 06 中考复习研究 第一册复习提要 一、重要作家作品、文体常识 1．孔子及《论语》、沈括及《梦溪笔谈》、苏轼、黄庭坚、蒲松龄及《聊斋志异》、 吴承恩及《西游记》 2．鲁迅及《朝花夕拾》、夏丐尊、冯骥才、光未然、胡宏伟、谢稚柳、赵丽宏、谢 觉哉、谈家桢、陈觉等。 3．民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，它一般有完整的故事 情节，鲜明的化合物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。OIY> 4．神话指反映古代人们对世界起源，自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自 然的形象和幻想的形式来表现故事和传说，它借助想象来表达古代征服自然力的理 想和追求。 5．书信的格式 二、字词句系列 E 复习：汉语拼音 P21； 标点符号 P63； 不要写错别字 P152； 正确使用字典和词典 P218 三、背诵和积累 《歌词两首》P14-18； 《政论两则》P52-54； 《论学六则》P85； 《难忘寄园情》 P103-104 第四自然节； 《牡丹图》、《斗牛图》P115-116； 《百草园》P135-136 第 二自然节； 《螳螂捕蛇》P145； 《答李几仲书》P204-205 正文二、三、四、五自 然节；《出塞》、《石灰吟》、《泊船瓜洲》、《饮湖上•初晴后雨》、《观书有感》、《冬夜 读书未子聿》、《回乡偶书》、《蚕妇》、《题菊花》、《小池》、《夜宿山寺》、《霜月》、《逢 入京使》、《秋思》、十四首古诗 四、重点课文梳理 《龙宫索宝》 1．结构孙悟空为什么要索宝→为什么去龙宫索宝→怎样在龙宫索宝→终于索取到了 什么样的宝→获得宝物之后显出怎样的神威，全文以“索宝”为线索贯穿首尾。 2．感受孙悟空的性格特点 课文中，孙悟空向龙王索宝时的对话和动作描写十分具体，生动。精读三、四两段， 能通过分析人物对话和动作描写正确把握孙悟空这个集神、人、猴三种不同的属性 于一身，神通广大、豪迈乐观，勇敢机智的英雄形象。 3．孙悟空的形象是我们伟大民族智、勇、力的结晶，前面讲到孙悟空的性格，那是 就课文而说，整本《西游记》中的孙悟空却要丰富的多。孙悟空这一形象之所以受 人们喜爱，是因为①他有英勇果敢、艰苦卓绝的反抗精神；②他有着为实现自己的 意愿而不畏艰险的顽强斗志；③他有着机灵、乐观、诙谐、英勇、豪迈的性格，能 结合《西游记》故事情节举例说明。 《政论两则》 1．掌握论点。《打扫房子和洗脸》论点：要经常开展批评和自我批评。 《开动机器》论点：必须提倡思索。M
2.把握两则政论语言严密生动的特点。 ①议论性语言,特别要求严密,合乎事理,合乎逻辑 例:《开动机器》中“列宁斯大林经常劝人要关于思索,我们也要这样劝人”中“也” 字 ②议论性语言,也要讲究生动。毛泽东同志的议论文,大都采用比喻说理,深入浅 出,通俗易懂。 房子、脸—一我们同志的思想、党的工作 灰尘一一思想工作上的缺点、错误 打扫、洗涤一一开展批评和自我批评 3.积累成语“流水不腐、户枢不蠹”,格言“知无不言,言无不尽,”“言者无罪, 闻者足戒”“有则改之,无则加勉”。 《学习语文要养成好习惯》 这是一篇阐释性议论文,阐释重点是学习语文为什么要养成好习惯和怎样才能养成 好习惯。 1.了解逐层提出问题,逐层进行阐释的方法。 本文阐释事理的思路是:学习语文不可能速成,因为学习语文的目的在于运用,要 养成运用语文的好习惯→凡习惯都不是几天功夫就能养成的,因为习惯要通过不断 实践才能养成,运用语文的习惯也是如此→要养成好习惯,不要养成坏习惯 2.本文选例恰当、叙例简明。 第2自然节中用学游泳的例子说明学语文也是这样,也要养成习惯十分精当。第6 自然节用学生写错别字的例子说明坏习惯养成不得,也很通俗。 《谈兴趣》 是一篇以阐释为主的议论文,全文主要谈了两个问题:一是为什么要有兴趣,即兴 趣的重要性;一是怎样才能有兴趣,即兴趣的产生和培养 本文思路清晰、层层深入,举例恰当,说理透彻。 ①课文二三四段,一段一层,层层深入把兴趣重要性阐释得清清楚楚,第二段是第 层,以小孩子堆积木为例,突出“兴趣引他入胜”的道理,第三段是第二层,从 “如果没有兴趣”和“如果有浓厚的兴趣”两个方面对比阐述突出兴趣对做成一件 事的意义。第四段是第三层,引孔子的话,肯定“为学有兴趣的人,才能专心一致, 好学不倦,”再引林肯的话,突出兴趣是好学的动力。 ②课文第五段列举解数学难题的事例,通过正反对比阐明兴趣靠自己发掘 《触发》 作者以书信的形式阐述阅读和写作都应注意对事物的感悟,使自己情思有所触发 精读第2段,第2段的中心句是第一句话,明确提出“触发的功夫”最重要。先解 释什么是“触发”,然后从读、写两方面具体诠释,举例说明 《难忘寄国情》 这是一篇回忆性文章,作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的5件小事,抒 发对老师钱名山的深切怀念之情。 1.学会按照内容划分文章的段落层次并进行归纳,力求概括简洁、完整。 事表达中心
2．把握两则政论语言严密生动的特点。 ①议论性语言，特别要求严密，合乎事理，合乎逻辑。 例：《开动机器》中“列宁斯大林经常劝人要关于思索，我们也要这样劝人”中“也” 字。 ②议论性语言，也要讲究生动。毛泽东同志的议论文，大都采用比喻说理，深入浅 出，通俗易懂。 房子、脸——我们同志的思想、党的工作 灰尘——思想工作上的缺点、错误 打扫、洗涤——开展批评和自我批评 3．积累成语“流水不腐、户枢不蠹”，格言“知无不言，言无不尽，”“言者无罪， 闻者足戒”“有则改之，无则加勉”。 《学习语文要养成好习惯》L^;6 这是一篇阐释性议论文，阐释重点是学习语文为什么要养成好习惯和怎样才能养成 好习惯。 1．了解逐层提出问题，逐层进行阐释的方法。 本文阐释事理的思路是：学习语文不可能速成，因为学习语文的目的在于运用，要 养成运用语文的好习惯→凡习惯都不是几天功夫就能养成的，因为习惯要通过不断 实践才能养成，运用语文的习惯也是如此→要养成好习惯，不要养成坏习惯。 2．本文选例恰当、叙例简明。 第 2 自然节中用学游泳的例子说明学语文也是这样，也要养成习惯十分精当。第 6 自然节用学生写错别字的例子说明坏习惯养成不得，也很通俗。._5 《谈兴趣》 是一篇以阐释为主的议论文，全文主要谈了两个问题：一是为什么要有兴趣，即兴 趣的重要性；一是怎样才能有兴趣，即兴趣的产生和培养。 本文思路清晰、层层深入，举例恰当，说理透彻。 ①课文二三四段，一段一层，层层深入把兴趣重要性阐释得清清楚楚，第二段是第 一层，以小孩子堆积木为例，突出“兴趣引他入胜”的道理，第三段是第二层，从 “如果没有兴趣”和“如果有浓厚的兴趣”两个方面对比阐述突出兴趣对做成一件 事的意义。第四段是第三层，引孔子的话，肯定“为学有兴趣的人，才能专心一致， 好学不倦，”再引林肯的话，突出兴趣是好学的动力。0 ②课文第五段列举解数学难题的事例，通过正反对比阐明兴趣靠自己发掘。 《触发》 作者以书信的形式阐述阅读和写作都应注意对事物的感悟，使自己情思有所触发。 精读第 2 段，第 2 段的中心句是第一句话，明确提出“触发的功夫”最重要。先解 释什么是“触发”，然后从读、写两方面具体诠释，举例说明。 《难忘寄国情》 这是一篇回忆性文章，作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的 5 件小事，抒 发对老师钱名山的深切怀念之情。 1．学会按照内容划分文章的段落层次并进行归纳，力求概括简洁、完整。P 事表达中心
“我”有一次为了去捉蟋蟀作文马虎表现出钱先生对学生要求很严 结果被钱先生叫去谈话但教育方法很好 每天晚上学生围坐在钱先生周围促膝聊天学识渊博,与学生亲密无间 我常到钱先生的书房去欣赏、临摹艺术重视发展学生的兴趣爱好 钱先生评论“我”的一幅画有浓厚的艺术修养 钱先生有一次批评“我”炫耀诗才非常重视学生品德修养 五件小事从课内写到课外:先写钱先生对学生学业要求严格,再写钱先生在课外平 易近人、关心学生,最后写钱先生重视对学生品德教育,顺序合理,每一件小事写 完都有简洁而动情的议论,所以文章的感情色彩很浓 2.精读第4自然节,感受师生之间亲密无间的感情 《炊烟》 这是一篇语言优美、人物形象鲜明、富有抒情韵味的记叙文。它以“炊烟”为线索, 成功地描述了山区一对纯朴、善良而又有美好憧憬的中年夫妇,从一个侧面反映出 山区的显著变化和山区人民的胸怀 学会通过分析人物语言、动作把握人物性格 她:一个纯朴热情、直爽勤快而又精明能干的山区妇女是文中浓墨重彩一笔 他:憨厚、真挚、腼腆、虽着墨不多、但相当传神 列举“吃吧,爱吃多少就吃多少,只是别嫌粗糙”一一她 “都是自家种的,带着路上解渴”一一他 《百草园》 这是一篇回忆童年生活的散文。节选部分主要写百草园的自然景物和在百草园的有 趣活动,表现了少年儿童天真活泼、热爱自然,喜欢自由的性格和情趣。 课文显著的特点是作者观察景物和描写景物的细致 1.作者在观察后和描写景物时能抓住景物的不同特点。 如菜畦“碧绿”石井栏“光滑”……·鸣蝉“长吟 黄蜂“肥胖”地“伏”在菜 花上,油蛉“低唱”,蟋蟀“弹琴”,……·覆盖子“像小珊瑚珠,又酸又甜”这些描 写角度不同,有视觉,有听觉、有触觉、有味觉,不仅写得具体细致,而且生动鲜 明 2.注意顺序安排 第一个“不必说”写4种景物是植物,从低→高 第二个“不必说”写4种景物是动物,从高→低 而“单是”部分先写动物,后写植物,中间结合叙写人的活动 3.“捕鸟活动”体会作者选用动词准确性。 《珍珠鸟》 课文通过记叙珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化,揭示了“信赖,往往能创造出美好 的境界”这一深刻道理。 写作上的主要特点: 1.描写细腻 以描写“小珍珠鸟”尤为细致。外形→由害怕人到亲近人变化过程,从“活动范围”、 “动作行为”“神态”三个方面作了细腻描绘。 变化过程:显得怕人→渐渐胆大→已经放心→完全信赖
“我”有一次为了去捉蟋蟀作文马虎表现出钱先生对学生要求很严 N~-5 结果被钱先生叫去谈话但教育方法很好@; 每天晚上学生围坐在钱先生周围促膝聊天学识渊博，与学生亲密无间 X 我常到钱先生的书房去欣赏、临摹艺术重视发展学生的兴趣爱好 P` 钱先生评论“我”的一幅画有浓厚的艺术修养|pq3; 钱先生有一次批评“我”炫耀诗才 非常重视学生品德修养 u6"X 五件小事从课内写到课外：先写钱先生对学生学业要求严格，再写钱先生在课外平 易近人、关心学生，最后写钱先生重视对学生品德教育，顺序合理，每一件小事写 完都有简洁而动情的议论，所以文章的感情色彩很浓。 2．精读第 4 自然节，感受师生之间亲密无间的感情。 《炊烟》 这是一篇语言优美、人物形象鲜明、富有抒情韵味的记叙文。它以“炊烟”为线索， 成功地描述了山区一对纯朴、善良而又有美好憧憬的中年夫妇，从一个侧面反映出 山区的显著变化和山区人民的胸怀。>7rO.& 学会通过分析人物语言、动作把握人物性格。fmx 她：一个纯朴热情、直爽勤快而又精明能干的山区妇女是文中浓墨重彩一笔。yJ 他：憨厚、真挚、腼腆、虽着墨不多、但相当传神。2f#wQ 列举“吃吧，爱吃多少就吃多少，只是别嫌粗糙”——她 C\`|Z “都是自家种的，带着路上解渴”——他 《百草园》 这是一篇回忆童年生活的散文。节选部分主要写百草园的自然景物和在百草园的有 趣活动，表现了少年儿童天真活泼、热爱自然，喜欢自由的性格和情趣。|zVa 课文显著的特点是作者观察景物和描写景物的细致。]i-m5 1．作者在观察后和描写景物时能抓住景物的不同特点。DU 如菜畦“碧绿”石井栏“光滑”……鸣蝉“长吟”……黄蜂“肥胖”地“伏”在菜 花上，油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，……覆盖子“像小珊瑚珠，又酸又甜”这些描 写角度不同，有视觉，有听觉、有触觉、有味觉，不仅写得具体细致，而且生动鲜 明。^d*&l+ 2．注意顺序安排 k 第一个“不必说”写 4 种景物是植物，从低→高 i 第二个“不必说”写 4 种景物是动物，从高→低 fM6RW 而“单是”部分先写动物，后写植物，中间结合叙写人的活动。{ 3．“捕鸟活动”体会作者选用动词准确性。g ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- ("?e[ 《珍珠鸟》\Sca9 课文通过记叙珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化，揭示了“信赖，往往能创造出美好 的境界”这一深刻道理。b 写作上的主要特点：M5b 1．描写细腻_[m\h 以描写“小珍珠鸟”尤为细致。外形→由害怕人到亲近人变化过程，从“活动范围”、 “动作行为”“神态”三个方面作了细腻描绘。WME%J 变化过程：显得怕人→渐渐胆大→已经放心→完全信赖?
2.用词准确 例①“它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿” ②吊兰长长的串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进幽深的丛林一样安 全 《论学》六则 1.掌握以下重点字 罔殆厌急致疑广识 2.通假字 说识 3.积累下列成语 温故知新学而不厌诲人不倦不亦乐乎 4.积累有关学习的名言、警句 《文言短文两则》 这两篇短文从画画、评画的角度,阐明了一个共同的道理:只有认真仔细观察事物 才能准确、生动地反映事物 1.掌握以下重点字。 披哆房敛曝拊搐两股掉尾然之黑晴 2.词类活用 宝锦囊玉轴 《螳螂捕蛇》 课文记叙“张姓者”偶行各时所见所闻、描绘螳螂捕蛇情景,告诉我们一个深刻的 道理:只要以之长攻敌之短,就能克敌制胜,弱者也能战胜强者 1.掌握以下重点字 觇围审视临之攫攧不可去久之蛇竟死见巨蛇刺刀 2.课文以“张姓者”的观察为序,先“登觇”后“审视”,再“渐近临之”……叙 写出螳螂捕蛇的全过程。观察细致,情节曲折,趣味盎然。 《答李几仲书》 这是黄庭坚写的一封回信,针对李几仲的缺点,劝戒他不要自负,不要怨天尤人 勉励他要勤奋读书,超越前人 1.掌握以下重点字 是少年如是呻吟学问窘春秋豪琢磨废情左右艾 激衰懦倾困倒廪以其枝叶占其根本 2.通假字 蚤 3.精读2、3、4、5:体会作者谦恭的口吻,委婉的措辞对后辈的热心、诚恳 4.整封信,内容环环相扣、说理层层深入,先写对李几仲的了解经过,再以自己少 时学习条件来比照李几仲今天的学习条件,(第3、4两节)然后进行下面说理,指 出出类拔萃的人才、是刻苦磨砺的结果,即使已经成才,如果未被重用也不该自暴 自弃(第5节),整封信自然严谨,有叙事、有抒情,有议论,是一篇优美的散文。 第一册复习检测 字词义
2．用词准确% 例①“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿” ②吊兰长长的串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安 全。 《论学》六则 1．掌握以下重点字 1．掌握以下重点字 b 觇围审视临之攫攧不可去久之蛇竟死见巨蛇刺刀**fF6 2．课文以“张姓者”的观察为序，先“登觇”后“审视”，再“渐近临之”……叙 写出螳螂捕蛇的全过程。观察细致，情节曲折，趣味盎然。g ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- h.:) 《答李几仲书》i2g;/2 这是黄庭坚写的一封回信，针对李几仲的缺点，劝戒他不要自负，不要怨天尤人； 勉励他要勤奋读书，超越前人。9[#' 1．掌握以下重点字 K9 是少年如是呻吟学问窘春秋豪琢磨废情左右艾}`x9D2 激衰懦倾囷倒廪以其枝叶占其根本 c74 2．通假字 MK>] 蚤©中学语文教学资源网—语文论坛 -- #gc:O 3．精读 2、3、4、5：体会作者谦恭的口吻，委婉的措辞对后辈的热心、诚恳。T_z9Om 4．整封信，内容环环相扣、说理层层深入，先写对李几仲的了解经过，再以自己少 时学习条件来比照李几仲今天的学习条件，（第 3、4 两节）然后进行下面说理，指 出出类拔萃的人才、是刻苦磨砺的结果，即使已经成才，如果未被重用也不该自暴 自弃（第 5 节），整封信自然严谨，有叙事、有抒情，有议论，是一篇优美的散文。 */G- 第一册复习检测" 一、字词义
1.根据下列拼音写汉字 jue()起pie()见shu()然雾ai()缥mao() 磅b()dan()误笨zhuo( qe()意沾 ()劲凝lidn( e()带坎k ()狂shi()浩jie()敷yan()di()慢驰chd ng()揶yu()sng()然zhu()立灵j()临m6() pi()好蕴yu()mei()力怅wang() chong()憬 lan()楼chuo泣()jn()行告fe()吝se()jin() 赏ke()睡怜min()脊 liang()切cuo()su()事膏 huang()渲rn() 2.给下列加点字注音 哺育()盔甲 解数()洗涤()骄横 谦逊() 炽热 勉强( 胡诌()悼念()瘦削( 掸落() 腼腆()黄澄澄()啜泣()确凿()雏儿()馈赠() 粘液()怅然()堙塞()禅让()剖开()海藏()栖身 3.在横线上填上生字、组成词组 地而起胆心惊神采 笑容可 流水不 户枢不 闻者足 马万言饥肠枯乏味 雀无声 不绝 促长谈发人深 动心夺 怒不可落下 然自得 山水扬顿挫轻于毛语无次然一笑无动于 4.指出下面句中带点词含义 ①书中自有黄金屋,书中自有于钟粟。 ②用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。 ③笑的声音有大有小;有高有低;有粗有细;……如此等等,不一而足 ④“流水不腐,户枢不蠹”,是说它们在不停的运动中抵抗了微生物和其他生物的 侵蚀。 ⑤你的语言库存还很空乏! ⑥经过这样的练习,对语言的推敲和选择就更加注意起来。 ⑦孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ⑧现在自己小屋的藏书,早已溢出书橱,横陈地面 ⑨每次讲完课,他便回到自己的书房里去,面壁做他的学问。 ⑩是我已忘得成了文盲,还是他写的是“天书” ①D父亲来看我时,还没法营救我们,但我们宁愿玉碎却不愿瓦全 ①D一个矮小的男人应声走出来,他只是微笑着点头,似乎有些腼腆。 、文学常识 了解必学课文涉及的重要作家、作品知识 了解神话、民间故事的一般常识。 ①孔子,我国古代伟大的 字 春秋时鲁国人,《论语》是 的书 ②《牡丹图》选自 ,这是我国科学史上一部重要著作。作者沈 括 (朝代)杰出的科学、文学家 ③《斗牛图》选自 作者 ,北宋著名文学家。 ④《答李几仲书》作者 北宋诗人、书法家,和齐名,世称“苏黄
1．根据下列拼音写汉字 jué( )起 piē( )见 shū( )然 雾ǎi( ) 缥 miǎo( ) 磅 bó( ) dān( )误 笨 zhuō( ) qiè( )意 沾 rǎn( ) qiú ( )劲 凝 liàn( ) 谦 xùn( ) 胡 zhōu( ) xié( )带 坎 kě ( ) 狂 shì( ) 浩 jié( ) 敷 yǎn( ) dài( )慢 驰 chě ng( ) 揶 yú( ) sǒng( )然 zhù( )立 灵 jiù( ) 临 mó( ) pǐ( )好 蕴 yù( ) mèi( )力 怅 wǎng( ) chōng( )憬 lán( )褛 chuò泣( ) jiàn( )行 告 jiè( ) 吝 sè( ) jiàn( ) 赏 kē( )睡 怜 mǐn( ) 脊 liang( ) 切 cuō( ) suǒ( )事 膏 huāng( ) 渲 rǎn( ) 2．给下列加点字注音.^ 哺育( ) 盔甲( ) 解数( ) 洗涤( ) 骄横( ) 谦逊( ) 炽热( ) 勉强( ) 胡诌( ) 悼念( ) 瘦削( ) 掸落( ) 腼腆( ) 黄澄澄( ) 啜泣( ) 确凿( ) 雏儿( ) 馈赠( ) 粘液( ) 怅然( ) 堙塞( ) 禅让( ) 剖开 ( ) 海藏( ) 栖身 ( )F 3．在横线上填上生字、组成词组_ 地而起 胆 心惊 神采 笑容可 流水不 户枢不 闻者足 马万言 饥肠 枯 乏味 雀无声 不绝 促 长谈 发人深 动心夺 怒不可 落下 然自得 山 水 扬顿挫 轻于 毛 语无 次 然一笑 无动于 4．指出下面句中带点词含义 ①书中自有黄金屋，书中自有于钟粟。 ②用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。 ③笑的声音有大有小；有高有低；有粗有细；……如此等等，不一而足 ④“流水不腐，户枢不蠹”，是说它们在不停的运动中抵抗了微生物和其他生物的 侵蚀。 ⑤你的语言库存还很空乏！ ⑥经过这样的练习，对语言的推敲和选择就更加注意起来。 ⑦孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 ⑧现在自己小屋的藏书，早已溢出书橱，横陈地面。 ⑨每次讲完课，他便回到自己的书房里去，面壁做他的学问。 ⑩是我已忘得成了文盲，还是他写的是“天书”。 ⑾父亲来看我时，还没法营救我们，但我们宁愿玉碎却不愿瓦全。 ⑿一个矮小的男人应声走出来，他只是微笑着点头，似乎有些腼腆。 二、文学常识 1．了解必学课文涉及的重要作家、作品知识。 2．了解神话、民间故事的一般常识。 ①孔子，我国古代伟大的 和 ， 名 字 春秋时鲁国人，《论语》是 的书 ②《牡丹图》选自 ，这是我国科学史上一部重要著作。作者沈 括， (朝代)杰出的科学、文学家。 ③《斗牛图》选自 ，作者 ，北宋著名文学家。 ④《答李几仲书》作者 ，北宋诗人、书法家，和 齐名，世称“苏黄
⑤《螳螂捕蛇》选自文言短篇小说集 作者 ,清朝 著名文学家,字留仙,别号 山东人,螳螂刺死巨蛇故事告诉我们 个道理。 ⑥《龙宫索宝》节选自古代著名长篇 《西游记》共回,塑造了 孙悟空这个 的神话英雄形象。作 明代小说家。除《西游记》外,其它三部古典名著分别 是 ⑦《百草园》选自鲁迅散文集 ,鲁迅,我国现代伟大的文学家 思想家、革命家,原名 ,浙江 人,他的小 说你读过或看过有 举两篇) ⑧《学习语文要养成好习惯》作者 现代著名作家和教育家,字绍钧 江苏苏州人。 ⑨《触发》选自《文心》,作者 ,现代著名文学家、教育家,作者认 为新闻记者和写作都应注意 使自己的情思有所触发。 ⑩0《珍珠鸟》作者 ,当代著名作家。 0D民间故事是一种 文学作品,它一般有完整 的 鲜明的 ,语言 富有浓郁的生活气息和 地方色彩。 02《一千零一夜》又名 是古代 民间故事集 ③3神话指反映古代人们对世界起源,自然现象和社会生活的原始理解,并通过 的形象和 的形式来表现的故事和传说。它借助 来表达古代人民征服自然力的理想和追求。除《大禹治水》外,你读过或听过 的 国 古 代 话 还 有 些 (举三例) 三、背诵 黄河 你 万 丈 2.你用纯洁的清流, 推动 新的时代。 3.子曰:“ 思而不学则殆。” 有于我哉?” 5.非学无以 非问无以 好学而不勤问,非真能好学 者也 6.流不不腐 ,是说它们在不停的运动中抵抗了微生物和其他 生动的侵蚀。对于我们,经常地检讨工作 这些中国人民有益的格言,正是 抵抗各种政治灰尘和政治微生物 我们同志思想和我们党的 肌体的唯一有效的方法
⑤《螳螂捕蛇》选自文言短篇小说集 ，作者 ，清朝 著名文学家，字留仙，别号 ，山东人，螳螂刺死巨蛇故事告诉我们 N 一个道理。 ⑥《龙宫索宝》节选自古代著名长篇 《西游记》共 回，塑造了 孙悟空这个 的神话英雄形象。作 者 ，明代小说家。除《西游记》外，其它三部古典名著分别 是 。 ⑦《百草园》选自鲁迅散文集 ，鲁迅，我国现代伟大的文学家， 思想家、革命家，原名 ，字 ，浙江 人，他的小 说你读过或看过有 (举两篇)_=@RI ⑧《学习语文要养成好习惯》作者 ，现代著名作家和教育家，字绍钧， 江苏苏州人。M| ⑨《触发》选自《文心》，作者 ，现代著名文学家、教育家，作者认 为新闻记者和写作都应注意 ，使自己的情思有所触发。 |8d ⑩《珍珠鸟》作者 ，当代著名作家。L 7l ⑾民间故事是一种 文学作品，它一般有完整 的 Ki 鲜明的 ，语言 ，富有浓郁的生活气息和 地方色彩。aKl ⑿《一千零一夜》又名 ，是古代 民间故事集。h ⒀神话指反映古代人们对世界起源，自然现象和社会生活的原始理解，并通过RW 三、背诵;q 1 ． 啊 ！ 黄 河 ！ 你 一 泻 万 丈， ， 。!/#e}~ 2．你用纯洁的清流， ， 推动 新的时代。<ZN@ZX 3．子曰：“ ，思而不学则殆。”^ 4 ． 子 曰 ： “ ， ， 何 有于我哉？”iW 5．非学无以 ，非问无以 ，好学而不勤问，非真能好学 者也。Rz 6．流不不腐， ，是说它们在不停的运动中抵抗了微生物和其他 生 动 的 侵 蚀 。 对 于 我 们 ， 经 常 地 检 讨 工 作 … … ， 实 行 ， ， { ， ， 这些中国人民有益的格言，正是 抵抗各种政治灰尘和政治微生物 我们同志思想和我们党的 肌体的唯一有效的方法。C1
7.在哪星月交辉的夜晚,先生跟我们天南地北地聊起来,彼此 到深 夜。从先生那儿,我们听到了许许多多前所未闻的传说神话故 事 8.鸣蝉在树叶里 ,肥胖的黄蜂 在菜花上,轻捷的叫天子, 忽然从草间直 向云霄里去了,单是周围的短短的泥墙根一带,就有无 限趣味,油蛉在这里 蟋蟀们在这里 9.秋日楼台,万事不到胸次 而咏歌呻吟足下之句,实有以激衰懦而增高明也 10.天难于小才而才者须 ,……世实须才,而才者未必用,君 子未尝以世不用而 11.粉骨碎身浑不怕, 12.欲把西湖比西子, 明月何时照我还。 14.问渠那得清如许? 15.纸上得来终觉浅, 不是养蚕人 17.儿童相见不相识 18.他年我若为青帝, 早有晴蜓立上头。 20.马上相逢无纸笔 21.青女素娥俱耐冷, 四、文言文 1不亦说乎 2默而识之 3蚤知从先生长者学问 4.可以为师 5学而不思则罔 殆 7学而不厌 8心到最急 9致疑 10广识 11尝得一古画 12何以明之 13.披哆 14色燥 15.黑晴如线 16.房敛 17处士 18所宝以百数 19.锦囊玉 轴 20.曝书画 21.尾搐入两股 22.今乃掉尾而斗 23笑而然之 24登觇 25见巨蛇围如碗 26.然审视 27渐近临之 28久之 29反侧倾跌之状 30.攧不可去 31.以其枝叶 32.占其根 本 33问姓名于士大夫 34一游旧者 35是少年 36.如是已逾年 37.归重于不肖 38.倾困倒 廪 39见畀 40.海滨 41.呻吟 42.激衰懦增高明 43.从先生长者学问 44得学之功十五 45.春秋未三十 46.豪于众贤之间 47.惜此日力 48琢磨 49.凡为足下道者 50.当继此有进于左右
7．在哪星月交辉的夜晚，先生跟我们天南地北地聊起来，彼此 到深 夜 。 从 先 生 那 儿 ， 我 们 听 到 了 许 许 多 多 前 所 未 闻 的 传 说 神 话 故 事， ， 。*X 8．鸣蝉在树叶里 ，肥胖的黄蜂 在菜花上，轻捷的叫天子， 忽然从草间直 向云霄里去了，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无 限趣味，油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里 。4J 9．秋日楼台，万事不到胸次， ， ， 而咏歌呻吟足下之句，实有以激衰懦而增高明也。OeKU 10．天难于小才而才者须 ，……世实须才，而才者未必用，君 子未尝以世不用而 。a'Dpz 11．粉骨碎身浑不怕， 。y 12．欲把西湖比西子， 。Q" 13． ，明月何时照我还。Q 14．问渠那得清如许？ 。p- 15．纸上得来终觉浅， 。(3*b/ 16． ，不是养蚕人。H 17．儿童相见不相识， 。I<.& 18．他年我若为青帝， 。v GYrE 19． ，早有晴蜓立上头。l 20．马上相逢无纸笔， 。!^- 21．青女素娥俱耐冷， 。zk0H~ 四、文言文 i-X,B 1.不亦说乎 2.默而识之 3.蚤知从先生长者学问 AI[ 4.可以为师 5.学而不思则罔 6.殆 7.学而不厌 Um$~, 8.心到最急 9.致疑 10.广识 11.尝得一古画 0Zwx 12.何以明之 13.披哆 14.色燥 15.黑晴如线 u#Jii 16.房敛 17.处士 18.所宝以百数 19.锦囊玉 轴 ;@& 20.曝书画 21.尾搐入两股 22.今乃掉尾而斗 erB, 23.笑而然之 24.登觇 25.见巨蛇围如碗 i 26.然审视 27.渐近临之 28.久之 29.反侧倾跌之状 ^'@Th 30. 攧不可去 31. 以其枝叶 32. 占其根 本 2zb+ 33.问姓名于士大夫 34.一游旧者 35.是少年 *(x@F 36. 如是已逾年 37. 归重于不肖 38. 倾囷倒 廪 .Gv;_4 39.见畀 40.海滨 41.呻吟 azcPf 42.激衰懦增高明 43.从先生长者学问 44.得学之功十五 NBbCC 45.春秋未三十 46.豪于众贤之间 47.惜此日力 *MJ[ 48.琢磨 49.凡为足下道者 50.当继此有进于左右
51秋热未艾 五、翻译 1.天难生于才,而才者须学问琢磨。 2.世实须才,而才者未必用,君子未尝以世不用而废学问 3.渐近临之,则一螳螂据顶上,以刺刀攫其首,攧不可去,久之,蛇竟死 人不知而不愠,不亦君子乎? 5.学而不思则罔,思而不学则殆 6.非学无以致疑,非问无以广识 修改下面书信格式 第二册复习提要 重要作家、作品、文学作品、文体知识 1.孟子及《孟子》、庄子及《庄子》、刘向及《说苑》、欧阳修、林嗣环《虞初新志》、 袁枚、刘鹗、施耐庵《水浒传》 丁玲、叶永烈、刘绍棠、冰心、叶君健、菡子、李天芳 《伊索寓言》、克雷洛夫、莱辛、亚米契斯、莫顿·亨特、穆尼乐·纳索夫 2.童话和寓言:童话常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活寓言以 劝喻或讽刺性故事为内容,运用夸张和拟人手法说明某个道理教训新闻通讯的特点 和运用P192、P187、Pl93 3.新闻、通讯的特点和运用Pl87P192-193 4.记叙的顺序(第三单元) 顺叙:按照事物发生、发展、结束的时间先后顺序进行叙述 插述:在叙述中心事件的过程中,插入另一些有关的情节,然后再接着记叙原 来的事情。 倒叙:把后发生的事或事情的结局提前叙述,然后再时间顺叙写事件的经过。 补叙:补充交代事件的有关情况。 5.小说的人物描写(第四单元) 小说以刻画人物形象为中心,通过叙述情节和描写环境,形象而广泛地反映在社会
pX{ 51.秋热未艾 G^%~ 五、翻译?`O 1．天难生于才，而才者须学问琢磨。{9u !8,l] 2．世实须才，而才者未必用，君子未尝以世不用而废学问。` -J-tNF 3．渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，攧不可去，久之，蛇竟死。]~4d q`;y 4．人不知而不愠，不亦君子乎？R~Gh C 5．学而不思则罔，思而不学则殆。@dCy 2^quG 6．非学无以致疑，非问无以广识。u#7s 9S* 修改下面书信格式 4 第二册复习提要 D?ko[ ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- @ "QOz 一、重要作家、作品、文学作品、文体知识 e 1．孟子及《孟子》、庄子及《庄子》、刘向及《说苑》、欧阳修、林嗣环《虞初新志》、 袁枚、刘鹗、施耐庵《水浒传》、1zPPh 丁玲、叶永烈、刘绍棠、冰心、叶君健、菡子、李天芳 G 《伊索寓言》、克雷洛夫、莱辛、亚米契斯、莫顿•亨特、穆尼乐•纳索夫 gz*79a ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- vW!8 2．童话和寓言：童话常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活寓言以 劝喻或讽刺性故事为内容，运用夸张和拟人手法说明某个道理教训新闻通讯的特点 和运用 P192、P187、P193qj0Qaq 3．新闻、通讯的特点和运用 P187 P192-193":( ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- { 4．记叙的顺序(第三单元)C]>O& 顺叙：按照事物发生、发展、结束的时间先后顺序进行叙述。$H& 插述：在叙述中心事件的过程中，插入另一些有关的情节，然后再接着记叙原 t3-&R 来的事情。8fj 倒叙：把后发生的事或事情的结局提前叙述，然后再时间顺叙写事件的经过。x]tRf 补叙：补充交代事件的有关情况。%I0HK ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- T{~ 5．小说的人物描写(第四单元)A1 小说以刻画人物形象为中心，通过叙述情节和描写环境，形象而广泛地反映在社会
生活 小说三要素:人物、故事情节、环境, 情节:开端发展高潮结局 人物描写:外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写 环境描写:自然环境、社会环境 6.记叙的详略(第五单元) 能突出中心的材料,应该详写;与中心有关系,但不是很重要的材料,应该略写 与中心无关的材料,应该舍弃。 7.记叙中的说明(第七单元) 为了把人、事、景、物记叙得具体、详实,记叙文中大都会穿插,说明这种表达方 式或交代有关原由,或补充有关情况,或解说有关特征,或阐释有关概念等 二、字词句、多义词的理解和运用P141:同义词、反义词的理解和运用P179;用词 要注意色彩P204。 三、背诵篇目 《中国古代寓言三则》P45-48:《大明湖》P74第4节;《卖油翁》P85:《看 戏》P150第4节:《走一步再走一步》P158最后一节;《口技Pl61:《大龙湫》 P224 《望天门山》;《初春小雨》:《夜月》;惠崇《春江晚景) 《江畔独步寻花》:《绝句》;《凉州词》:《乡村四月》:《渭城曲》;《丰乐亭游春》 《西施》;《汴河怀古》:《浪淘沙》:《近试上张水部》 熟读篇目: 《曼哈顿街头夜景》第2节;《皇帝的新装》;《暮春》:《小桔灯》:《鲁提辖拳打镇关 西》第10节至结束 四、重点课文梳理 《青山处处埋忠骨》 主要记叙毛泽东得知爱子岸英在朝鲜牺牲这一消息后,和对遗体是否归葬的抉择过 程的思想活动过程,表现了无产阶级革命家宽阔的胸怀和崇高的国际主义精神。 1.选材上作者颇具匠心 哀莫大于丧子”,作者截取最能表现人物精神的一个片断,反映人物崇高精神 2.细节描写也很成功 有语言方面的,有动作方面的,既表现了毛泽东跟普通人一样的丧子之哀,又展示 了他具有伟大人物的博大胸怀。 《曼哈顿街头夜景》 作者通过两个画面(热闹繁华的曼哈顿街景和街角一个无依无靠,神情木然的老人) 的鲜明对比,无情地揭露了资本主义社会丑恶的一面。 1.景物描绘着力渲染了曼哈顿繁华热闹 2.对比中有力揭露资本主义社会贫富悬殊的不平等现象
生活。j 小说三要素：人物、故事情节、环境。D]hS 情节：开端发展高潮结局 U~ 人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写& 环境描写：自然环境、社会环境 DnlT ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- ZxJ 6．记叙的详略(第五单元)/` 能突出中心的材料，应该详写；与中心有关系，但不是很重要的材料，应该略写； 与中心无关的材料，应该舍弃。Kf|? ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- VxCzj1 7．记叙中的说明(第七单元)P." 为了把人、事、景、物记叙得具体、详实，记叙文中大都会穿插，说明这种表达方 式或交代有关原由，或补充有关情况，或解说有关特征，或阐释有关概念等。6N ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- C 二、字词句、多义词的理解和运用 P141；同义词、反义词的理解和运用 P179；用词 要注意色彩 P204。Lr? ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- e[{ 三、背诵篇目 O 《中国古代寓言三则》P45-48； 《大明湖》P74 第 4 节； 《卖油翁》P85； 《看 戏》P150 第 4 节； 《走一步再走一步》P158 最后一节； 《口技 P161； 《大龙湫》 P224[U~LO$ 《西施》；《汴河怀古》；《浪淘沙》；《近试上张水部》m 熟读篇目：NH 《曼哈顿街头夜景》第 2 节；《皇帝的新装》；《暮春》；《小桔灯》；《鲁提辖拳打镇关 西》第 10 节至结束； }N ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- Bixmn+ 四、重点课文梳理 Y#&KG 《青山处处埋忠骨》GkTcj 主要记叙毛泽东得知爱子岸英在朝鲜牺牲这一消息后，和对遗体是否归葬的抉择过 程的思想活动过程，表现了无产阶级革命家宽阔的胸怀和崇高的国际主义精神。sd 1．选材上作者颇具匠心 pv “哀莫大于丧子”，作者截取最能表现人物精神的一个片断，反映人物崇高精神。}v+ 2．细节描写也很成功 iKM\: 有语言方面的，有动作方面的，既表现了毛泽东跟普通人一样的丧子之哀，又展示 了他具有伟大人物的博大胸怀。D2KcP ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- DXm 《曼哈顿街头夜景》e 作者通过两个画面(热闹繁华的曼哈顿街景和街角一个无依无靠，神情木然的老人) 的鲜明对比，无情地揭露了资本主义社会丑恶的一面。o3> 1．景物描绘着力渲染了曼哈顿繁华热闹。d 2．对比中有力揭露资本主义社会贫富悬殊的不平等现象。X
3.一些重点语句的深层含义。 例:①他们走在通衢大道上,却似在险峻的山路上爬行,步步泥泞。 ②他只在一幅俗气的风景画里留下一笔不显眼的灰色 《皇帝的新装》 童话叙述了一个皇帝被两个骗子愚弄,穿上一件实际上并不存在的新装,赤条条地 参加游行的故事,深刻地揭露了封建统治者虚伪、奸诈,愚蠢的丑恶本质,课文以 新装”为线索,皇帝为中心人物展开故事情节 1.丰富、合理的想象 课文想象丰富合理,故事情节发展既在意料之外,又在情理之中,而且课文中的想 象是符合封建统治阶级的本质特征的,皇帝自信而又愚蠢,狡猾而又昏庸的性格特 点,决定了他必然会做出这种荒唐可笑的事。“皇帝有点儿发抖,但他摆出一副更骄 傲的福气”这一想象既表现了他内心虚弱、恐慌的一面,同时也符合他自信专横的 性格特点。 2.夸张手法的运用 夸张是童话常用的表现手法。课文写皇帝爱新衣,“每天每一点钟都换一套衣服”“既 不……也不……不……”这些夸张是建立在生活真实基础之上,因为这是封建统治 阶级穷奢极欲、不顾百姓疾苦的本质决定的,因此也是合理的。 3.衬托 皇帝新装的丑剧是由骗子引出的,但课文主要不是写骗子,写骗子是为了衬托大臣 们的虚伪和愚蠢 《外国寓言三则 寓意:《赫尔墨斯和雕像者》讽刺了那些总觉得自己比别人强,事实上却不如别人的 人。它教育人们,妄自尊大、爱慕虚荣的人,总是要碰壁的 《狐狸和葡萄》讽刺了那种自己力量够不到,无法达到预期的目的却硬充好汉,不 肯认输,还要自欺欺人。这则寓言告诉人们,要敢于正视自己的弱点和不足 《良弓的主人》讽刺的是那些追求实效,盲目追求外观华丽的人,它提醒人们,做 事要讲求实效,不可一味追求形式。同时,还启示人们,无论何时何地,都不要犯 爱之反而害之”的错误。 《大明湖》 节选自《老残游记》鲁迅曾称赞它“叙事状物,时有可观”《大明湖》是用第三人称 写的游记 1.状物写景,井然有序 作者状物写景是按游踪顺序写的鹊华桥→历下亭→铁公祠→古水仙祠→鹊华桥,方 位清楚、条理分明。写铁公祠前所见景物,先写远处的千佛山,再写近处千佛山的 倒影,最后写两者的结合部—一南岸的芦苇花,井然有序 精读第4节,这是本文写景的重点,共有七句话,可分为三层 第一层(首句)南望千佛山景色。用比喻、排比从颜色角度去现千佛山绚丽多彩。第 二层(2-5句)写湖里千佛山倒影,第三层(6-7句)写南岸芦苇花比喻新颖。最后写大门 楹柱对联,对联形象概括了铁公祠周围景色和济南的地理条件 3.三副对联作用 不仅反映了大明湖的景物特点,而且使文章通俗中见典雅
3．一些重点语句的深层含义。e4uc 例：①他们走在通衢大道上，却似在险峻的山路上爬行，步步泥泞。cWs qa ②他只在一幅俗气的风景画里留下一笔不显眼的灰色。]g+ ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- h-G4jH 《皇帝的新装》r=v 童话叙述了一个皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件实际上并不存在的新装，赤条条地 参加游行的故事，深刻地揭露了封建统治者虚伪、奸诈，愚蠢的丑恶本质，课文以 “新装”为线索，皇帝为中心人物展开故事情节。1/ 1．丰富、合理的想象}&mz(j 课文想象丰富合理，故事情节发展既在意料之外，又在情理之中，而且课文中的想 象是符合封建统治阶级的本质特征的，皇帝自信而又愚蠢，狡猾而又昏庸的性格特 点，决定了他必然会做出这种荒唐可笑的事。“皇帝有点儿发抖，但他摆出一副更骄 傲的福气”这一想象既表现了他内心虚弱、恐慌的一面，同时也符合他自信专横的 性格特点。@$F*2p 2．夸张手法的运用{a|)u8 夸张是童话常用的表现手法。课文写皇帝爱新衣，“每天每一点钟都换一套衣服”“既 不……也不……不……”这些夸张是建立在生活真实基础之上，因为这是封建统治 阶级穷奢极欲、不顾百姓疾苦的本质决定的，因此也是合理的。( 3．衬托:N-[ 皇帝新装的丑剧是由骗子引出的，但课文主要不是写骗子，写骗子是为了衬托大臣 们的虚伪和愚蠢。`L ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- OGJq 《外国寓言三则》$~Cs" 寓意：《赫尔墨斯和雕像者》讽刺了那些总觉得自己比别人强，事实上却不如别人的 人。它教育人们，妄自尊大、爱慕虚荣的人，总是要碰壁的。`$k3rJ 《狐狸和葡萄》讽刺了那种自己力量够不到，无法达到预期的目的却硬充好汉，不 肯认输，还要自欺欺人。这则寓言告诉人们，要敢于正视自己的弱点和不足。/ 《良弓的主人》讽刺的是那些追求实效，盲目追求外观华丽的人，它提醒人们，做 事要讲求实效，不可一味追求形式。同时，还启示人们，无论何时何地，都不要犯 “爱之反而害之”的错误。/d}vM ©中学语文教学资源网—语文论坛 -- d1b?nb 《大明湖》e^@hAs 节选自《老残游记》鲁迅曾称赞它“叙事状物，时有可观”《大明湖》是用第三人称 写的游记。P3 1．状物写景，井然有序 yqnl 作者状物写景是按游踪顺序写的鹊华桥→历下亭→铁公祠→古水仙祠→鹊华桥，方 位清楚、条理分明。写铁公祠前所见景物，先写远处的千佛山，再写近处千佛山的 倒影，最后写两者的结合部——南岸的芦苇花，井然有序。9 2．精读第 4 节，这是本文写景的重点，共有七句话，可分为三层。0\%6W; 第一层(首句)南望千佛山景色。用比喻、排比从颜色角度去现千佛山绚丽多彩。第 二层(2-5 句)写湖里千佛山倒影，第三层(6-7 句)写南岸芦苇花比喻新颖。最后写大门 楹柱对联，对联形象概括了铁公祠周围景色和济南的地理条件。F 3．三副对联作用('?h 不仅反映了大明湖的景物特点，而且使文章通俗中见典雅。r