浙江省2005年课改实验区中考语文试卷逐题详解

浙江省2005年课改实验区中考语文试卷逐题详解 吴可 前言 2005年6月11日-12日,浙江省第一批课改实验区的初中毕业生学业考试举行,主要 包括北仑、义务、余杭三个地区。其试卷由省教研室统一命题。2004年6月,17个国 家基础教育课程改革实验区的首批初中毕业生参加了单独命题的学业考试,其试卷在全 国引起了巨大反响。今年浙江省的学业试卷命题,从全国范围看,属于第二年,从浙江 省内看,是第一年,仔细研究分析这份具有一定导向性、富有浓郁人文气息的试卷,对 于下一阶段课程改革的深入具有深远的意义 二、总体评价(北仑区童红霞等名师的点评) 今年的浙江省初中毕业生学业考试语文试卷总体难易度适中,面向全体学生,符合新课 程理念,符合初中毕业生学业水平考核的要求 从试卷构成来看,积累运用部分中“积累”分别涉及了汉字书写、词语运用、病句修改、 古诗文积累、名著阅读,总体难度不高,学生只要能在平时学习中注重“过程”,认真 积累,仔细答题,一般不太容易失分。“运用”有仿写句子和综合性学习两题,出题方 向贴近生活,考察学生实际运用能力,引导学生关注浙江文化,富有人文气息,也激发 了学生热爱家乡、关注家乡特色的情感,充分体现了新课程理念中对学生情感态度价值 观的重视 现代文阅读由一段散文、一段说明文组成,题目相对比较灵活,对学生的阅读能力有一 定的要求。与过去省编教材的要求相比,回避了机械的知识点的考查,取而代之的是对 学生阅读理解能力的考査,如散文主要考査理解、赏析、感受、体验等能力,说明文主 要考査理解、信息筛选、概括、联系生活等能力。但是两段选文都指向“自然”,与新 课程提倡的关注“自然、人生、社会”相比较而言,取材范围略显狭窄。 文言文阅读相对现代文阅读来说,难度要低一些,语段短小,文字浅显,比较容易读懂, 似乎更注重平时的文言积累。课外阅读故事性较强,又提供了比较多的注释,为学生的 阅读理解减低了难度,与传统的考查形式没有什么区别。 从这些题目看,这份试卷充分表现出了新课程的新理念,注重学生语文能力的培养和语 文素养的提高,注重学习过程,对下一阶段全省新课程的实施起到了良好的导向作用 今年的作文题虽然不像例卷那样用“二选一”的形式,但是以“乐在其中”为话题,有 许多可以写的东西,写作角度及选材范围比较广,也贴近学生的生活,比较容易写出真 情实感来,符合新课程提出的写作要求 总之,试卷亮点非常明显:1、突出语文本质特征,全面提高语文能力和素养。2、关注 学习过程,引领语文教学方向。3、凸现地方特色,体现人文大省的魅力。不过,从整 份试卷来看,估计区分度不会太明显。另外,由于比较多的题目具有开放性,在批改中 可能会给阅卷老师带来一些难度 三、逐题详解 )考生须知与温馨提示 考生须知与近几年浙江省的中考模式相同,去年杭州卷是4点,今年减少一点:考试结 束后,上交试题卷和答题卷——其实这一点说跟不说都一样,对于具体的答题没有任何 意义,故今年删去。虽然只有三点,但内容更完整具体了,增加的内容有:试卷共6页 有四大题,26小题:做在试卷上无效,答卷共2页;请用钢笔或圆珠笔填写。这些内容

浙江省 2005 年课改实验区中考语文试卷逐题详解 吴可 一、前言 2005 年 6 月 11 日－12 日，浙江省第一批课改实验区的初中毕业生学业考试举行，主要 包括北仑、义务、余杭三个地区。其试卷由省教研室统一命题。2004 年 6 月，17 个国 家基础教育课程改革实验区的首批初中毕业生参加了单独命题的学业考试，其试卷在全 国引起了巨大反响。今年浙江省的学业试卷命题，从全国范围看，属于第二年，从浙江 省内看，是第一年，仔细研究分析这份具有一定导向性、富有浓郁人文气息的试卷，对 于下一阶段课程改革的深入具有深远的意义。 二、总体评价（北仑区童红霞等名师的点评） 今年的浙江省初中毕业生学业考试语文试卷总体难易度适中，面向全体学生，符合新课 程理念，符合初中毕业生学业水平考核的要求。 从试卷构成来看，积累运用部分中“积累”分别涉及了汉字书写、词语运用、病句修改、 古诗文积累、名著阅读，总体难度不高，学生只要能在平时学习中注重“过程”，认真 积累，仔细答题，一般不太容易失分。“运用”有仿写句子和综合性学习两题，出题方 向贴近生活，考察学生实际运用能力，引导学生关注浙江文化，富有人文气息，也激发 了学生热爱家乡、关注家乡特色的情感，充分体现了新课程理念中对学生情感态度价值 观的重视。 现代文阅读由一段散文、一段说明文组成，题目相对比较灵活，对学生的阅读能力有一 定的要求。与过去省编教材的要求相比，回避了机械的知识点的考查，取而代之的是对 学生阅读理解能力的考查，如散文主要考查理解、赏析、感受、体验等能力，说明文主 要考查理解、信息筛选、概括、联系生活等能力。但是两段选文都指向“自然”，与新 课程提倡的关注“自然、人生、社会”相比较而言，取材范围略显狭窄。 文言文阅读相对现代文阅读来说，难度要低一些，语段短小，文字浅显，比较容易读懂， 似乎更注重平时的文言积累。课外阅读故事性较强，又提供了比较多的注释，为学生的 阅读理解减低了难度，与传统的考查形式没有什么区别。 从这些题目看，这份试卷充分表现出了新课程的新理念，注重学生语文能力的培养和语 文素养的提高，注重学习过程，对下一阶段全省新课程的实施起到了良好的导向作用。 今年的作文题虽然不像例卷那样用“二选一”的形式，但是以“乐在其中”为话题，有 许多可以写的东西，写作角度及选材范围比较广，也贴近学生的生活，比较容易写出真 情实感来，符合新课程提出的写作要求。 总之，试卷亮点非常明显：1、突出语文本质特征，全面提高语文能力和素养。2、关注 学习过程，引领语文教学方向。3、凸现地方特色，体现人文大省的魅力。不过，从整 份试卷来看，估计区分度不会太明显。另外，由于比较多的题目具有开放性，在批改中 可能会给阅卷老师带来一些难度。 三、逐题详解 （一）考生须知与温馨提示 考生须知与近几年浙江省的中考模式相同，去年杭州卷是 4 点，今年减少一点：考试结 束后，上交试题卷和答题卷——其实这一点说跟不说都一样，对于具体的答题没有任何 意义，故今年删去。虽然只有三点，但内容更完整具体了，增加的内容有：试卷共 6 页， 有四大题，26 小题；做在试卷上无效，答卷共 2 页；请用钢笔或圆珠笔填写。这些内容

对于考生具体答卷有切实的指导意义,最主要是说明了题量、答卷的要求,使粗心的考 生不至于漏题,虽然这个可能性的概率很小,但从这个细节上体现了试卷的人文关怀 至于温馨提示:请仔细审题,细心答题,相信你一定会有出色的表现!更是对考生的亲 切鼓励,拉近了命题者与考生的距离,使考生不再觉得试卷是冷冰冰的,也有助于调节 考生紧张的情绪。之前省一级命题的试卷中没有出现过,这是沿用了实验区命题设计的 人文性。 (二)语文知识积累与运用 1、第一小题:读下面这段文字,根据拼音写出汉字。(4分) 本想(zeng)送你一座山、一片海,可我只有一滴水、一枝叶、一(10)阳光、一弯 素月和在心中积聚了多年的一句殷殷的话语、一份浓浓的企盼一朋友,揣着一(ke)自 信的心上路,目标就不再(yao)远 在具体的语境中根据拼音写出汉字,摈弃了以往沿用多年的选择题模式的考査。语段考 查的四个汉字都是最常用的基本汉字,不故意为难考生,却又考查了学生最基本的书写 汉字的能力。情景类的运用考査汉字将在以后成为这类题的主导模式,而选择题模式将 会逐渐淡出,因为这符合新课程倡导的“在运用中培养学习语文的能力”。而且,该段 选文的生动亲切又是一个考查的亮点,把它看作是命题者对初中毕业生的一份临别赠言 也不为过吧。从继承角度看,不妨与下面2004年绍兴中考卷的第一小题作一下对比 相信一定会对老师下一届学生的基础辅导有所启发: 请根据语境及拼音在橫线处填上恰当的字。(3分) 烦恼you愁时,不妨读读唐诗宋词。这样,春风秋雨会渐渐冷却你急zo的 情绪;小桥流水能慢慢松弛你紧张的神经。那溪头卧剥莲蓬的小儿,那见人羞涩的村姑 无不使你y1然自得,超然物外。(2004年绍兴中考卷 2、第二小题:根据下面语境,为空格处选择合适的词语,将其序号写在横线上。(3 分) 自然界的物体,多数呈曲线装。崇山峻岭,是着的曲线;江河溪流,是着的曲线;大 海汪洋,是着的曲线。 A、流动B、屹立C、翻腾 这是一道词语运用的考查题,学生和老师都会认为是一道送分题,相信一般的小学毕业 生也能根据语境作出正确的选择,如果把它变为填空题,难度就大大増加了。 3、第三小题:下列句子有语病的一项是()(2分) A、我国正考虑在最近的20至30年内建造5条跨海隧道。 B、大气污染影响了农作物的播种、培育、收获。 C、在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。 D、连战、宋楚瑜对大陆的访问,在台湾引起了巨大反响 这题考查学生修改病句的能力,亮点体现在选项的时代性,连宋访问大陆是5月份的热 点,而“跨海隧道、湿地公园”都是最新的名词。让学生关注生活,在生活中学习语文, 也是新课程大力倡导的一个理念。当然,这道题考查的知识点也是最基本的病句形式, 缺少主语,相信绝大多数的考生都能轻松应答。 4、第四小题:古诗文名句默写。((1)一(5)题必做,(6)(7)两题任选一题) (8分) (1)大漠孤烟直,。(王维《使至塞上》) (2),蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) (3)八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,。(辛弃疾《破阵子》) (4)忽如一夜春风来,。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

对于考生具体答卷有切实的指导意义，最主要是说明了题量、答卷的要求，使粗心的考 生不至于漏题，虽然这个可能性的概率很小，但从这个细节上体现了试卷的人文关怀。 至于温馨提示：请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现！更是对考生的亲 切鼓励，拉近了命题者与考生的距离，使考生不再觉得试卷是冷冰冰的，也有助于调节 考生紧张的情绪。之前省一级命题的试卷中没有出现过，这是沿用了实验区命题设计的 人文性。 （二）语文知识积累与运用 1、第一小题：读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4 分） 本想（zèng） 送你一座山、一片海，可我只有一滴水、一枝叶、一（lǚ） 阳光、一弯 素月和在心中积聚了多年的一句殷殷的话语、一份浓浓的企盼—朋友，揣着一(kē) 自 信的心上路，目标就不再（yáo）远。 在具体的语境中根据拼音写出汉字，摈弃了以往沿用多年的选择题模式的考查。语段考 查的四个汉字都是最常用的基本汉字，不故意为难考生，却又考查了学生最基本的书写 汉字的能力。情景类的运用考查汉字将在以后成为这类题的主导模式，而选择题模式将 会逐渐淡出，因为这符合新课程倡导的“在运用中培养学习语文的能力”。而且，该段 选文的生动亲切又是一个考查的亮点，把它看作是命题者对初中毕业生的一份临别赠言 也不为过吧。从继承角度看，不妨与下面 2004 年绍兴中考卷的第一小题作一下对比， 相信一定会对老师下一届学生的基础辅导有所启发： 请根据语境及拼音在横线处填上恰当的字。(3 分) 烦恼 yōu 愁时，不妨读读唐诗宋词。这样，春风秋雨会渐渐冷却你急 zào 的 情绪；小桥流水能慢慢松弛你紧张的神经。那溪头卧剥莲蓬的小儿，那见人羞涩的村姑， 无不使你 yí 然自得，超然物外。 （2004 年绍兴中考卷） 2、第二小题：根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号写在横线上。（3 分） 自然界的物体，多数呈曲线装。崇山峻岭，是 着的曲线；江河溪流，是 着的曲线；大 海汪洋，是 着的曲线。 A、流动 B、屹立 C、翻腾 这是一道词语运用的考查题，学生和老师都会认为是一道送分题，相信一般的小学毕业 生也能根据语境作出正确的选择，如果把它变为填空题，难度就大大增加了。 3、第三小题：下列句子有语病的一项是（ ）（2 分） A、我国正考虑在最近的 20 至 30 年内建造 5 条跨海隧道。 B、大气污染影响了农作物的播种、培育、收获。 C、在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。 D、连战、宋楚瑜对大陆的访问，在台湾引起了巨大反响。 这题考查学生修改病句的能力，亮点体现在选项的时代性，连宋访问大陆是 5 月份的热 点，而“跨海隧道、湿地公园”都是最新的名词。让学生关注生活，在生活中学习语文， 也是新课程大力倡导的一个理念。当然，这道题考查的知识点也是最基本的病句形式， 缺少主语，相信绝大多数的考生都能轻松应答。 4、第四小题：古诗文名句默写。（（1）—（5）题必做，（6）（7）两题任选一题） （8 分） （1）大漠孤烟直， 。 （王维《使至塞上》） （2） ，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） （3）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 。 （辛弃疾《破阵子》） （4）忽如一夜春风来， 。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）

(5)什么是心系天下的情怀?早在北宋年间,范仲淹就在《岳阳楼记》中告诉我们: (6)请写出古诗文中表现自然美景的句子。(写出连续的两句) (⑦)请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭,提醒自己正确对待困境。(写出连 续的两句) 名句是初三学生复习的重点之一,也是现在卷面上硕果仅存的可以靠“死记硬背”取得 分数的题目,对于中等左右的学生来说这种题的分数都是不能丢的。其中一到四句是根 据上下文写句子,只需记忆,不要写错字即可,而且都是最常用的名句,基本没有难度。 第五句是理解性考査,体现了命题角度的灵活性,当然答案“先天下之忧而忧,后天下 之乐而乐”学生还是没有问题的,不过评分细则中还提供了另一个答案:居庙堂之高则 忧其民,处江湖之远则忧其君。不过这句相信一般学生都不会去写,但是老师们在以后 的教学或复习中到可以提到,这题来源于文言文考查题的移植。 六、七小题是二选一,关于选做题应该做到难度大体相当,考査角度大致相近。记得04 年课改区的中考试卷中有几份试卷的选做题分值不一,难度不一,那么考生还有“选 择”的余地吗?这两题的答案是开放的,学生解答可以是多元的,就是增加了阅卷的难 度,体现了试题的开放性。 5、第五小題:《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》是中国古典文学的精华。 请选择其中一部,仿照示例,完成读书卡片。(示例中的人物、情节、评价不能照抄 (3分) 示例 以读书卡片的形式考查名著,给学生的感觉是眼前一亮,如果平时的综合性活动中曾经 做过阅读卡片,那么自然就会更亲切。四大名著的任意选择,大大降低了答题的难度 何况还有示例在旁边。这道题也可以理解是对学生课外阅读的一个考查,对于以后阅读 教学要体现开放、面向课外有一定的导向作用 6、第六小题:请根据你对“微笑”的理解,仿照下面画线的句子,再写两句,要求句 式相同,语意连贯。(4分) 朋友,你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡,, 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。 仿写句子是近年来中考、高考的热点题型,一般的试卷中都能找到它的踪影。这道命题 是让学生仿写微笑的比喻句,让学生体验和回味微笑的感受,何尝不是在教学生要微笑 着面对生活、面对考试呢?这道题的人文味也很浓 7、第七小题:浙江乃人文荟萃之地,人物俊雅,文章分流,素为海内瞩目。凭借丰厚 的文化积淀,我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。现在请你协助制作一份宣传 “文化浙江”的小册子,相信你一定能够完成以下任务。(6分,每小题2分) (1)这份宣传小册子已拟有两个栏目,请你仿照它们再拟两个栏目,可以从历史、艺 术、名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同,字数相同。 栏目一:点击文化名人 栏目二:遍数名优特产

（5）什么是心系天下的情怀？早在北宋年间，范仲淹就在《岳阳楼记》中告诉我们： “ ， 。” （6）请写出古诗文中表现自然美景的句子。（写出连续的两句） （7）请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭，提醒自己正确对待困境。（写出连 续的两句） 名句是初三学生复习的重点之一，也是现在卷面上硕果仅存的可以靠“死记硬背”取得 分数的题目，对于中等左右的学生来说这种题的分数都是不能丢的。其中一到四句是根 据上下文写句子，只需记忆，不要写错字即可，而且都是最常用的名句，基本没有难度。 第五句是理解性考查，体现了命题角度的灵活性，当然答案“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”学生还是没有问题的，不过评分细则中还提供了另一个答案：居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君。不过这句相信一般学生都不会去写，但是老师们在以后 的教学或复习中到可以提到，这题来源于文言文考查题的移植。 六、七小题是二选一，关于选做题应该做到难度大体相当，考查角度大致相近。记得 04 年课改区的中考试卷中有几份试卷的选做题分值不一，难度不一，那么考生还有“选 择”的余地吗？这两题的答案是开放的，学生解答可以是多元的，就是增加了阅卷的难 度，体现了试题的开放性。 5、第五小题：《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》是中国古典文学的精华。 请选择其中一部，仿照示例，完成读书卡片。（示例中的人物、情节、评价不能照抄） （3 分） 示例： 以读书卡片的形式考查名著，给学生的感觉是眼前一亮，如果平时的综合性活动中曾经 做过阅读卡片，那么自然就会更亲切。四大名著的任意选择，大大降低了答题的难度， 何况还有示例在旁边。这道题也可以理解是对学生课外阅读的一个考查，对于以后阅读 教学要体现开放、面向课外有一定的导向作用。 6、第六小题：请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句 式相同，语意连贯。（4 分） 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， ， ， 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。 仿写句子是近年来中考、高考的热点题型，一般的试卷中都能找到它的踪影。这道命题 是让学生仿写微笑的比喻句，让学生体验和回味微笑的感受，何尝不是在教学生要微笑 着面对生活、面对考试呢？这道题的人文味也很浓。 7、第七小题：浙江乃人文荟萃之地，人物俊雅，文章分流，素为海内瞩目。凭借丰厚 的文化积淀，我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。现在请你协助制作一份宣传 “文化浙江”的小册子，相信你一定能够完成以下任务。（6 分，每小题 2 分） （1）这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、艺 术、名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同，字数相同。 栏目一：点击文化名人 栏目二：遍数名优特产

栏目三 栏目四: (2)在“栏目一”中,需要介绍淅江籍的文化名人。请从下列备选的浙江籍文化名人 中选择一位(示例所选人物除外),介绍他(她)所取得的成就,可以从文化地位、代 表作、影响等角度来介绍。(50字左右) 备选文化名人:骆宾王、陆游、张岱、龚自珍、鲁迅、郁达夫、徐志摩、丰子恺、艾青、 琦君、余华、王旭烽、余秋雨 示例:余华,当代著名小说家,代表作有《活着》《许三观卖血记》等,其作品被翻译 成多国文字,《活着》还被拍成了电影 (3)在“栏目二”中,需要宣传浙江的名优特产,如杭州的龙井、金华的火腿、宁波 的汤圆等。请选择你所熟悉的浙江的一种名优特产,为其拟写一则宣传语。(不超过20 这道题具有浓郁的淅江特色,引导学生关注浙江文化,关注浙江名人,鲜明突出了浙江 卷的特色。这道题也是对学生综合性活动能力的一次检验,人教版新课程的六册书一共 有36次大大小小的综合性活动,只要学生在平时的活动中培养了语文能力,锻炼了自 己的语文综合素养,解答这样的开放性题目是不成问题的,但阅卷老师面对学生五花八 门的答案,把握阅卷标准却是一个新的挑战,比如说浙江平湖的作家王旭烽,获得矛盾 文学奖的浙江第一人,她的代表作品《茶人三部曲》相信很多老师都不知道。另外,题 目中列举的三种名优特产:杭州的龙井、金华的火腿、宁波的汤圆,似乎暗合了杭州余 杭、金华义乌、宁波北仑三个课改实验区,相信是命题者的有意为之吧,激发了学生热 爱家乡、关注家乡特色的情感,充分体现了新课程理念中对学生情感态度价值观的重视 三)现代文阅读 第一篇文章《生死胡杨》(刑増尧),是一篇散文,发表于《组织人事报》(1308期, 2005年1月7日),原文如下(文章改动部分或删去部分的内容用画框来表示,可以与 试卷中的文章作比较 世上有好多地方,到过一次就不想再去;唯有一处,我去了不仅依然向往,而且岁月愈 久,迷恋愈深。它就是被称为“死亡之海”的塔克拉玛干沙漠腹地中的那一片胡杨林 八月的南疆,难躲热浪。为品赏胡杨,我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。熊熊燃烧的烈 日将大漠当成硕大无朋的锅,金黄的砂砾成了锅中热炒的花生,“毕毕剥剥”的声响不 时爆起。一种好想划拳下酒的感觉充盈心房。 遥遥望见塔里木河畔的胡杨林,眼眸便倏的一亮:在无休无止的干旱瘦瘠、无始无终的 沙尘风暴的折腾下,竟会有如此灿烂的胡杨——巨帚般的树冠撑天摩云,浓浓的翠绿在 天幕上写意般地勾勒出波涛似的线条;巍巍身子将脚下的戈壁绿地护卫得严严实实,好 派“泰山石敢当”模样。在目力所及的无边无际中,这里简直是一个最为壮丽苍凉的 生命场,铺天盖地的是生命和自然的交响 陪同的友人介绍说:“戈壁滩,独领风骚的乔木就是胡杨;它们只生长在这一带;胡杨, 生是戈壁的精灵,死是戈壁的魂魄;它以磐石般的信念独守千年岁月,你走近它、体味 它,方知什么是真汉子,什么是伟丈夫……”听罢,旅途的疲惫和困顿刹时成了过眼烟 尘。于是,我一马当先,跃入胡杨林,让这卓尔不群的雄奇浸润自己的眼睛和心房。 越往前行,越显幽静。蓦地,一泓波平如镜的海子裸呈在我面前。阳光轻洒,映现高天 流云的碧水便忽闪出锦缎般的光来。掬一口,每一根神经都透着清冽怡爽。在这仿佛混 沌初开的漠野中,除了胡杨,还有什么能护住这晶莹透亮的海子呢?感动间,友人的话 语又在耳畔回响;胡杨,早在一亿三千五百万年前的上白垩纪就已问世,是地球上最古 老的树木;它的躯干是优质建材,嫩枝树叶是牛羊的饲料,流岀的碱汁既可制皂又可食

栏目三： 栏目四： （2）在“栏目一”中，需要介绍浙江籍的文化名人。请从下列备选的浙江籍文化名人 中选择一位（示例所选人物除外），介绍他（她）所取得的成就，可以从文化地位、代 表作、影响等角度来介绍。（50 字左右） 备选文化名人：骆宾王、陆游、张岱、龚自珍、鲁迅、郁达夫、徐志摩、丰子恺、艾青、 琦君、余华、王旭烽、余秋雨 示例：余华，当代著名小说家，代表作有《活着》《许三观卖血记》等，其作品被翻译 成多国文字，《活着》还被拍成了电影。 （3）在“栏目二”中，需要宣传浙江的名优特产，如杭州的龙井、金华的火腿、宁波 的汤圆等。请选择你所熟悉的浙江的一种名优特产，为其拟写一则宣传语。（不超过 20 字） 这道题具有浓郁的浙江特色，引导学生关注浙江文化，关注浙江名人，鲜明突出了浙江 卷的特色。这道题也是对学生综合性活动能力的一次检验，人教版新课程的六册书一共 有 36 次大大小小的综合性活动，只要学生在平时的活动中培养了语文能力，锻炼了自 己的语文综合素养，解答这样的开放性题目是不成问题的，但阅卷老师面对学生五花八 门的答案，把握阅卷标准却是一个新的挑战，比如说浙江平湖的作家王旭烽，获得矛盾 文学奖的浙江第一人，她的代表作品《茶人三部曲》相信很多老师都不知道。另外，题 目中列举的三种名优特产：杭州的龙井、金华的火腿、宁波的汤圆，似乎暗合了杭州余 杭、金华义乌、宁波北仑三个课改实验区，相信是命题者的有意为之吧，激发了学生热 爱家乡、关注家乡特色的情感，充分体现了新课程理念中对学生情感态度价值观的重视。 （三）现代文阅读 第一篇文章《生死胡杨》（刑增尧），是一篇散文，发表于《组织人事报》（1308 期， 2005 年 1 月 7 日），原文如下（文章改动部分或删去部分的内容用画框来表示，可以与 试卷中的文章作比较）： 世上有好多地方，到过一次就不想再去；唯有一处，我去了不仅依然向往，而且岁月愈 久，迷恋愈深。它就是被称为“死亡之海”的塔克拉玛干沙漠腹地中的那一片胡杨林。 八月的南疆，难躲热浪。为品赏胡杨，我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。熊熊燃烧的烈 日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥”的声响不 时爆起。一种好想划拳下酒的感觉充盈心房。 遥遥望见塔里木河畔的胡杨林，眼眸便倏的一亮：在无休无止的干旱瘦瘠、无始无终的 沙尘风暴的折腾下，竟会有如此灿烂的胡杨——巨帚般的树冠撑天摩云，浓浓的翠绿在 天幕上写意般地勾勒出波涛似的线条；巍巍身子将脚下的戈壁绿地护卫得严严实实，好 一派“泰山石敢当”模样。在目力所及的无边无际中，这里简直是一个最为壮丽苍凉的 生命场，铺天盖地的是生命和自然的交响。 陪同的友人介绍说：“戈壁滩，独领风骚的乔木就是胡杨；它们只生长在这一带；胡杨， 生是戈壁的精灵，死是戈壁的魂魄；它以磐石般的信念独守千年岁月，你走近它、体味 它，方知什么是真汉子，什么是伟丈夫……”听罢，旅途的疲惫和困顿刹时成了过眼烟 尘。于是，我一马当先，跃入胡杨林，让这卓尔不群的雄奇浸润自己的眼睛和心房。 越往前行，越显幽静。蓦地，一泓波平如镜的海子裸呈在我面前。阳光轻洒，映现高天 流云的碧水便忽闪出锦缎般的光来。掬一口，每一根神经都透着清冽怡爽。在这仿佛混 沌初开的漠野中，除了胡杨，还有什么能护住这晶莹透亮的海子呢?感动间，友人的话 语又在耳畔回响；胡杨，早在一亿三千五百万年前的上白垩纪就已问世，是地球上最古 老的树木；它的躯干是优质建材，嫩枝树叶是牛羊的饲料，流出的碱汁既可制皂又可食

用;国际自然保护协会宣布的“绝对保护珍兽”野骆驼,国家一级保护野生鸟类黑鹳, 世上罕见的蜂鸟,珍稀名贵的新疆大头鱼全赖胡杨林庇护生存……面对此情此景,不善 诗词的我也不禁吟哦:“缄默着,永远奉献”一—这是胡杨写在尘世的生命:“缄默着, 奉献永远”——这是尘世写给胡杨的诗篇 怀着依依不舍心绪,我驱车赶往另一片已然死去的胡杨林。 那是一幅怎样惊心动魄永难忘怀的景象啊! 放眼望去,千姿百态的胡杨,在静默中挽一抹斜阳,被岁月消弭了生命颜色的身躯紫黑 发亮。有的似骆驼负重:有的如龙蛇蜷地:有的似狮虎雄踞;有的如骏马嘶鸣:有的虽 树冠被摧,肢断骨折,却依然挺起足以使世人膛目的脊梁。大气中闪跃着“生当作人杰, 死亦为鬼雄”的威光。站在它的面前,你的心灵会接受庄严与神圣的锻打,你会忽然悟 彻生命的壮丽与永恒其实是无声的——无声无息地成长,无声无息地壮大,无声无息地 辉煌…… 据说,世界上,似这般活着一千年不死,死后一千年不倒,倒后一千年不烂的胡杨林已 是屈指可数的了。所以,我特别珍惜,将它当成城市中的绿化地,小心翼翼地逡巡,认 认真真地思量。我忆起了劬劳的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐,当 然,更有让西路军绝处逢生的伟人徐向前、李先念· 股干云豪气洋溢胸腔。是的 不深入胡杨林,也许永远不会清楚什么是生命的坚忍和昂扬,什么是生命的风采和永恒, 什么是震憾人心的本象 这时,“打道回府”的唤声响了!从沉思中猛醒的我只得随车离去,然那颗心却是留在 胡杨林中迟迟难归。 第八题,选文与原文相比,调整了“苍凉”和“壮丽”的语序,按照语段内容出现的先 后顺序,更显合理。 第九题,语段中的修饰语既是答案,考查把握文意的能力 第十题,批注题源于2004年国家级课改试验区重庆市北碚区2004年初中学业考试卷的 阅读文章《心灵上的百合花》。批注题的考查,从形式上来说是对传统读书方法的继承 和发扬,可以有意识的引导学生“有效阅读”,提倡在阅读中形成自己的独特体验,不 人云亦云,这与新课标的精神是一致的。作为开放性阅读试题的一种选择,相信在以后 的中考试卷中可以越来越多看到它的身影,此种题型也应该引起初三师生的关注。而 “品味语言、理解内容、分析作用”的人性化提示,给学生写批注提供了思路,再加上 示例,从而降低了考查的难度 第十一题,考査语段的综合能力,对文章深层含义的理解,这是一道阅读的传统题。 第十二题,开放性试题,关键在于要结合文章内容来谈体会和感受,否则可能就有学生 会海阔天空、离题万里了 第二篇文章,《聆听植物的心声》(秦岭),这是一篇科普说明文,最早见于2002年 《大科技》的第8期,这篇文章改动较多,原文题目是文章的最后一句话《破译植物的 语言之谜》,删改后的文章去除了大量科技性的专业说明文字,呈现在学生面前的是 篇富有人情味的说明文《聆听植物的心声》,让笔者不禁联想到教材中的文章《你一定 会听到的》 第十三题,说明文基本知识点的考查,引入说明的对象。 第十四题,考査学生对语段有效信息的筛选能力,答案就是前面一句话 第十五题,以表格题的形式考査语段阅读的综合理解能力,动植物上下文的对比也有利 于得出结论 第十六题,从循序渐进的难易程度看,似乎放在第14小题的位置更为合适,因为答案

用；国际自然保护协会宣布的“绝对保护珍兽”野骆驼，国家一级保护野生鸟类黑鹳， 世上罕见的蜂鸟，珍稀名贵的新疆大头鱼全赖胡杨林庇护生存……面对此情此景，不善 诗词的我也不禁吟哦：“缄默着，永远奉献”——这是胡杨写在尘世的生命；“缄默着， 奉献永远”——这是尘世写给胡杨的诗篇! …… 怀着依依不舍心绪，我驱车赶往另一片已然死去的胡杨林。 那是一幅怎样惊心动魄永难忘怀的景象啊! 放眼望去，千姿百态的胡杨，在静默中挽一抹斜阳，被岁月消弭了生命颜色的身躯紫黑 发亮。有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣；有的虽 树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人膛目的脊梁。大气中闪跃着“生当作人杰， 死亦为鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心灵会接受庄严与神圣的锻打，你会忽然悟 彻生命的壮丽与永恒其实是无声的——无声无息地成长，无声无息地壮大，无声无息地 辉煌…… 据说，世界上，似这般活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不烂的胡杨林已 是屈指可数的了。所以，我特别珍惜，将它当成城市中的绿化地，小心翼翼地逡巡，认 认真真地思量。我忆起了劬劳的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐，当 然，更有让西路军绝处逢生的伟人徐向前、李先念……一股干云豪气洋溢胸腔。是的， 不深入胡杨林，也许永远不会清楚什么是生命的坚忍和昂扬，什么是生命的风采和永恒， 什么是震憾人心的本象…… 这时，“打道回府”的唤声响了!从沉思中猛醒的我只得随车离去，然那颗心却是留在 胡杨林中迟迟难归。 第八题，选文与原文相比，调整了“苍凉”和“壮丽”的语序，按照语段内容出现的先 后顺序，更显合理。 第九题，语段中的修饰语既是答案，考查把握文意的能力。 第十题，批注题源于 2004 年国家级课改试验区重庆市北碚区 2004 年初中学业考试卷的 阅读文章《心灵上的百合花》。批注题的考查，从形式上来说是对传统读书方法的继承 和发扬，可以有意识的引导学生“有效阅读”，提倡在阅读中形成自己的独特体验，不 人云亦云，这与新课标的精神是一致的。作为开放性阅读试题的一种选择，相信在以后 的中考试卷中可以越来越多看到它的身影，此种题型也应该引起初三师生的关注。而 “品味语言、理解内容、分析作用”的人性化提示，给学生写批注提供了思路，再加上 示例，从而降低了考查的难度。 第十一题，考查语段的综合能力，对文章深层含义的理解，这是一道阅读的传统题。 第十二题，开放性试题，关键在于要结合文章内容来谈体会和感受，否则可能就有学生 会海阔天空、离题万里了。 第二篇文章，《聆听植物的心声》（秦岭），这是一篇科普说明文，最早见于 2002 年 《大科技》的第 8 期，这篇文章改动较多，原文题目是文章的最后一句话《破译植物的 语言之谜》，删改后的文章去除了大量科技性的专业说明文字，呈现在学生面前的是一 篇富有人情味的说明文《聆听植物的心声》，让笔者不禁联想到教材中的文章《你一定 会听到的》。 第十三题，说明文基本知识点的考查，引入说明的对象。 第十四题，考查学生对语段有效信息的筛选能力，答案就是前面一句话。 第十五题，以表格题的形式考查语段阅读的综合理解能力，动植物上下文的对比也有利 于得出结论。 第十六题，从循序渐进的难易程度看，似乎放在第 14 小题的位置更为合适，因为答案

基本可以直接从原文中找关键词来概括。 第十七题,开放性试题,不过文章却成了一个引子,不看文章或者完全脱离文章,也能 够解答,个人以为把它作为现代文阅读的最后一题是否值得商榷 小结:这两篇阅读文章有一个共同的主题:自然,关注的也是科学精神,从选文的贴近 学生生活实际、重视学生独特的阅读体验角度看,还是留下了一些遗憾,缺少像去年杭 州卷《洁白的木槿花》这样强调人文情怀回归的好文章。 (四)文言文阅读 语段一,关于《陋室铭》的考查: 第十八、十九题,考査文言文的字词解释和句子翻译,考的都是最基本的文言知识点, 基本没有难度,学生只要复习到位,甚至凭着原来上课的印象也可以正确解答。 第二十题属于理解性考査,学生只要对文章有印象即可解答,跟前面基础部分古诗文名 句默写的第五小题是一样的。 第二十一题考查学生对文意的理解,只要了解作者写这篇文章的背景就不难作出正确的 选择 语段二,关于《东坡画扇》的考查 篇仅200字的文言短文,帮助理解的注释却有九个之多,大大降低了文言文理解的难 度。 第二十二题,课内文言词语的语境迁移考査。 第二十三题,能初步理解文意即可正确选择 第二十四题,几个关键词语已经在注释中写出,学生只要把句子写通顺即可。 第二十五题,用文言或翻译语句均可回答。 小结:文言文阅读难度更低,不管是课内还是课外,都语段短小,文字浅显,比较容易 读懂,只需学生注重平时的文言积累即可完全正确解答。 (五)写作 从题目要求看,以“乐在其中”为话题,学生比较容易选题作文,也能写出自己的真情 实感,属于比较容易的作文题。题干中没有设置审题障碍,第一段的文字是对写作思路 的提示,引导学生调整心态,重新审视身边的学习生活,发现学习的乐趣、体验语文活 动的快乐,符合新课程倡导的写作要求 从作文的评分标准看,要求还是比较宽松的。关于写作,评分标准后面专门附了4个说 明,实际是对作文阅卷的建议,这是以前中考卷未曾出现过的,目的是为了使主观的作 文批改尽量公平公正,比如阅卷方法的科学化建议,作文的起评分,鼓励给好文章打高 分,慎重评阅42分以下的建议,都处处闪耀着命题者对考生人性化关怀的光芒。 (六)书写 书写单独在全卷中列出5分,是今年浙江卷的一大创新,目的和导向性很明确,要求初 中学生在平时的训练中注重自己的书写。而去年的课改实验区所有中考卷,除了单独考 书写题外,还有就是在作文中列出3分的书写分,未免有些片面。书写由专人负责评分, 把它当作真正的一道题来看待,是非常有意义的;而“严格控制3分或3分以下的卷面 分”及“虽有修改,但仍保持整张卷子整洁依然可以得满分”的两条人性化建议,则大 大降低书写考査的门槛,使书写满分不再成为广大考生可望而不可及的标准

基本可以直接从原文中找关键词来概括。 第十七题，开放性试题，不过文章却成了一个引子，不看文章或者完全脱离文章，也能 够解答，个人以为把它作为现代文阅读的最后一题是否值得商榷。 小结：这两篇阅读文章有一个共同的主题：自然，关注的也是科学精神，从选文的贴近 学生生活实际、重视学生独特的阅读体验角度看，还是留下了一些遗憾，缺少像去年杭 州卷《洁白的木槿花》这样强调人文情怀回归的好文章。 （四）文言文阅读 语段一，关于《陋室铭》的考查： 第十八、十九题，考查文言文的字词解释和句子翻译，考的都是最基本的文言知识点， 基本没有难度，学生只要复习到位，甚至凭着原来上课的印象也可以正确解答。 第二十题属于理解性考查，学生只要对文章有印象即可解答，跟前面基础部分古诗文名 句默写的第五小题是一样的。 第二十一题考查学生对文意的理解，只要了解作者写这篇文章的背景就不难作出正确的 选择。 语段二，关于《东坡画扇》的考查： 一篇仅 200 字的文言短文，帮助理解的注释却有九个之多，大大降低了文言文理解的难 度。 第二十二题，课内文言词语的语境迁移考查。 第二十三题，能初步理解文意即可正确选择。 第二十四题，几个关键词语已经在注释中写出，学生只要把句子写通顺即可。 第二十五题，用文言或翻译语句均可回答。 小结：文言文阅读难度更低，不管是课内还是课外，都语段短小，文字浅显，比较容易 读懂，只需学生注重平时的文言积累即可完全正确解答。 （五）写作 从题目要求看，以“乐在其中”为话题，学生比较容易选题作文，也能写出自己的真情 实感，属于比较容易的作文题。题干中没有设置审题障碍，第一段的文字是对写作思路 的提示，引导学生调整心态，重新审视身边的学习生活，发现学习的乐趣、体验语文活 动的快乐，符合新课程倡导的写作要求。 从作文的评分标准看，要求还是比较宽松的。关于写作，评分标准后面专门附了 4 个说 明，实际是对作文阅卷的建议，这是以前中考卷未曾出现过的，目的是为了使主观的作 文批改尽量公平公正，比如阅卷方法的科学化建议，作文的起评分，鼓励给好文章打高 分，慎重评阅 42 分以下的建议，都处处闪耀着命题者对考生人性化关怀的光芒。 （六）书写 书写单独在全卷中列出 5 分，是今年浙江卷的一大创新，目的和导向性很明确，要求初 中学生在平时的训练中注重自己的书写。而去年的课改实验区所有中考卷，除了单独考 书写题外，还有就是在作文中列出 3 分的书写分，未免有些片面。书写由专人负责评分， 把它当作真正的一道题来看待，是非常有意义的；而“严格控制 3 分或 3 分以下的卷面 分”及“虽有修改，但仍保持整张卷子整洁依然可以得满分”的两条人性化建议，则大 大降低书写考查的门槛，使书写满分不再成为广大考生可望而不可及的标准