山西省2006年中考语文试卷及答案(非实验区)word版.doc_大学文库

山西省 2006 年高中阶段教育学校招生统一考试语文一、积累运用(20 分) 1、根据拼音,在下面的田字格中规范、端正、整洁地书写句子。(2 分) yǐ chóng shàng kē xué wéi róng yǐ yú mèi wú zhī wéi chǐ 2、古诗文默写。(10 分) (1)晴空一鹤排云上，。(刘禹锡《秋词》) (2) ，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》) (3)文者气之所形，然，。(苏辙《上枢密韩太尉书》) (4)生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；， (《孟子鱼我所欲也》) (5)苏轼《浣溪沙》词中由写景转入抒怀,表达作者热爱生活、积极乐观人生态度的句子是？！ (6)感动中国 2005 年度人物获奖者丛飞，生前把所有的爱都给了需要帮助的孩子，甚至不惜向生命借贷。他这种无私奉献的精神可以用李商隐《无题》一诗中的句子“ ，。”来概括。下面的文字优美深刻，富含哲理，读一读，完成 3～5 题。珍惜阅读，便是珍惜历史，珍惜至今残留的石鼓文陶埙(xūn，古代吹奏乐器)石罄发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画。珍陛阅读，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟以及太极八卦少林武当飒飒英姿猎猎雄风。珍惜阅读，便是珍惜文学，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至 ① 的西游, ② 的三国, ③ 的红楼。珍惜阅读，便是 3、将下列词语填人第三句横线①②③处，顺序依次是、、。(只填序号)(2 分) A、情诗千载 B、摄魂夺魄 C、剑戈惊天 4、仿照前三句句式，在横线上把第四句补充完整。(2 分) 5、第三句中的“西游”指中国古典小说《西游记》。这部小说家瑜户晓、妇孺皆知,其故事情节曲折、扣人心弦。你喜欢的两个故事是：、。(2 分) 6、下列句子没有语病．．．．的一项是( )(2 分) A.在班主任的教育下，韩志颖很快克服了自己的缺点和错误。 B.全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。 C.菜市场向居民供应青菜、萝卜、土豆、苹果等蔬菜。 D.开展优质教学活动后，李老师的教学水平有了明显提高

、阅读(50分) 阅读甲、乙两篇文言文,完成7~10题。(10分) 【甲】三峡自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有髙猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!” 【乙】与朱元思书风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈:争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心:经纶世务者, 窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏:疏条交映,有时见日。 7解释文中加点的词语。(2分) (1)虽乘奔御风不以疾也 (2)窥谷忘反 8用现代汉语写出下列句子的意思。(4分) (1)重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。 (2)自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝下列解说不恰当的一项是( (2分) A.【甲】文的作者是北魏的郦道元,乙文的作者是南朝的吴均。 B由【甲】文中“有时朝发白帝,暮到江陵”可以联想到李白《望天门山》中的诗句 “朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 C.【甲】文写猿鸣突出了环境的悲凉凄清;【乙】文写猿鸣则与其他事物共同表现了富春山的勃勃生机。 D.【甲】文的“其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也”与【乙】文的“急湍甚箭,猛浪若奔”在描写水势上有异曲同工之妙。 10郦道元笔下那雄奇险峻的三峡,业已成为举世瞩目的水利工程。截至2006年5月2 日,大坝工程全线建成。听到这振奋人心的消息,你想对三峡工程的建设者们说些什么?(字数在50个以内)(2分)

二、阅读(50 分) (一) 阅读甲、乙两篇文言文,完成 7～10 题。(10 分) 【甲】三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔．御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 【乙】与朱元思书风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈：争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反．。横柯上蔽，在昼犹昏：疏条交映，有时见日。 7.解释文中加点的词语。(2 分) (1)虽乘奔．御风不以疾也 ( ) (2)窥谷忘反． ( ) 8.用现代汉语写出下列句子的意思。(4 分) (1)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 (2)自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 9.下列解说不恰当．．．的一项是( )(2 分) A.【甲】文的作者是北魏的郦道元，乙文的作者是南朝的吴均。 B.由【甲】文中“有时朝发白帝，暮到江陵”可以联想到李白《望天门山》中的诗句： “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。” C.【甲】文写猿鸣突出了环境的悲凉凄清；【乙】文写猿鸣则与其他事物共同表现了富春山的勃勃生机。 D.【甲】文的“其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”与【乙】文的“急湍甚箭,猛浪若奔”在描写水势上有异曲同工之妙。 10.郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程。截至 2006 年 5 月 20 日，大坝工程全线建成。听到这振奋人心的消息，你想对三峡工程的建设者们说些什么? (字数在 50 个以内)(2 分)

阅读下面说明文,完成11一14题。(11分) 山西刀削面刀削面是山西人民日常喜食的面食,因其风味独特,驰名中外。刀削面全凭刀削,因此得名。用刀削出的面叶,中厚边薄,棱锋分明,形似柳叶:入口外滑内筋,软而不粘,越嚼越香深受喜食面食者欢迎。它同北京的打卤面、山东的伊府面、河南的鱼焙面、四川的担担面, 称为五大面食名品,享有盛誉刀削面对和面的技术要求较严,水、面的比例,要求准确,一般是一斤面三两水,打成面穗,再揉成面团,然后用湿布蒙住,饧(αxing,使其变软)半小时后再揉,直到揉匀、揉软、揉光。如果揉面功夫不到,削时容易粘刀、断条。刀削面之妙妙在刀功。刀,一般不使用菜刀, 要用特制的弧形削刀。操作时左手托住揉好的面团,右手持刀,手腕要灵,出力要平,用力要匀,对着汤锅,嚓、嚓、嚓,一刀赶一刀,削出的面叶儿,一叶连一叶,恰似流星赶月,在空中划出一道弧形白线。面叶落入汤锅,汤滚面翻,像银鱼戏水,煞是好看。高明的厨师,每分钟能削二百刀左右,每个面叶的长度,恰好都是六寸。吃面前,能够参观厨师削面,无异于欣赏一次艺术表演刀削面的调料(俗称“浇头”或“调和”),也是多种多样的,有番茄酱、肉炸酱、羊肉汤金针木耳鸡蛋打卤等,并配上应时鲜菜,如黄瓜丝、韭菜花、绿豆芽、煮黄豆、青蒜末、辣椒面等,再滴上点老陈醋,十分可口。 (选自山西旅游网) 11西人喜食刀削面是因为其具有的特征。(2分) 12.指出下列句子的说明方法并分析其表达作用。(4 (1)面叶落人汤锅,汤滚面翻,像银鱼戏水,煞是好看。 (2)高明的厨师,每分钟能削二百刀左右,每个面叶的长度,恰好都是六寸 13.选文画线句中的“一般”不能去掉,为什么?(2分) 14除刀削面、汾酒、老陈醋之外,山西还有很多的地方特产,请写出你熟悉的一种特产名称,并简要介绍其特点。(3分) 特产: 特点【三》阅读下面议论文,完成15~19题。(13分) 读“死”书与读“活”书蒋孔阳读“死”书好,还是读“活”书好?看起来,自然是读“活”书好。读“活”书,可以联系实际,可以活学活用,可以打开思路,可以进行创造……一些举一反三的例子,一些科学上的创造发明,莫不是来自读“活”书,以及善于“活”读书。但是,天下任何事情,都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路,他们刚刚学会自己读书,需要的是牢固可靠的基础知识,首先要把书

(二) 阅读下面说明文,完成 11 一 14 题。(11 分) 山西刀削面刀削面是山西人民日常喜食的面食，因其风味独特，驰名中外。刀削面全凭刀削，因此得名。用刀削出的面叶，中厚边薄，棱锋分明，形似柳叶；入口外滑内筋，软而不粘，越嚼越香，深受喜食面食者欢迎。它同北京的打卤面、山东的伊府面、河南的鱼焙面、四川的担担面，同称为五大面食名品，享有盛誉。刀削面对和面的技术要求较严，水、面的比例，要求准确，一般是一斤面三两水，打成面穗，再揉成面团，然后用湿布蒙住，饧(xíng，使其变软)半小时后再揉，直到揉匀、揉软、揉光。如果揉面功夫不到，削时容易粘刀、断条。刀削面之妙妙在刀功。刀，一般不使用菜刀，要用特制的弧形削刀。操作时左手托住揉好的面团，右手持刀，手腕要灵，出力要平，用力要匀，对着汤锅，嚓、嚓、嚓，一刀赶一刀，削出的面叶儿，一叶连一叶，恰似流星赶月，在空中划出一道弧形白线。面叶落入汤锅，汤滚面翻，像银鱼戏水，煞是好看。高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。吃面前，能够参观厨师削面，无异于欣赏一次艺术表演。刀削面的调料(俗称“浇头”或“调和”),也是多种多样的，有番茄酱、肉炸酱、羊肉汤、金针木耳鸡蛋打卤等，并配上应时鲜菜，如黄瓜丝、韭菜花、绿豆芽、煮黄豆、青蒜末、辣椒面等，再滴上点老陈醋，十分可口。 (选自山西旅游网) 11.山西人喜食刀削面是因为其具有的特征。(2 分) 12.指出下列句子的说明方法并分析其表达作用。(4 分) (1)面叶落人汤锅，汤滚面翻，像银鱼戏水，煞是好看。 (2)高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。 13.选文画线句中的“一般”不能去掉，为什么?(2 分) 14.除刀削面、汾酒、老陈醋之外，山西还有很多的地方特产，请写出你熟悉的一种特产名称，并简要介绍其特点。(3 分) 特产: 特点: 【三》阅读下面议论文,完成 15～19 题。(13 分) 读“死”书与读“活”书蒋孔阳读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书

读懂,这样掌握的知识是可靠的,准确无误的,就可以终生受用。因此,对于中学生来说,我看与其鼓励他们现在读“活”书,不如老老实实地劝他们读“死”书,或者是先读“死”书后读“活”书。 a)所谓读“死”书,是说要认真地照着书本去读,先求准,后求懂,然后再求用。(b)书上怎样讲的,一个字一个字地认清楚,然后照着去理解。(c)读“死”书,就是要抓住书中的形、音、义,把形认准,把音读准,把义理解准,然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。(d我主张中学生读“死”书,就是鼓励他们要在书内用功夫。(e)要把书读进去,真正读懂,而不是不求甚解,或者不懂装懂我这样讲,是从我个人的切身感受出发的。首先,我有感于“四人帮”时的“假、大、空”, 给我们的学风和文风所造成的危害。其次,我总结了过去的失误,年轻时,我读书,喜欢从兴趣出发,强调读“活”书,结果许多基本知识都还没有搞通,就自以为是,夸夸其谈,以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事,不胜懊恼。所以,读书先要读“死”书,有了读“死” 书的基础,然后再读“活”书为佳古人说:尽信书,不如无书。读书的终极目的,是要把“死”书读活,让书发挥作用。“死” 活”之间,相互为用,相互补充。我们强调读“死”书,但又不拘泥于读“死”书。“死与“活”,都是对人而言的。人要书“死”,书就“死”:人要书“活”,书就“活”。这就叫“运用之妙,存乎一心”。善读书者,手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的,金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系,大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍,然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙,又有什么用处?因此,谈读书,就得先读书。 (选自人教版课标本自读课本九年级上《我的家园》) 15对本文中心论点的表述最准确的一项是( )(3分) A.谈读“死”书与读“活”书 B科学上的创造发明,莫不是来自读“活”书,以及善于“活”读书。 C.中学生应该先读“死”书,后读“活”书 D读书的终极目的,是要把“死”书读活,让书发挥作用。 16最后一段画线句运用的论证方法是其中的“金钥匙”是指 17.下面的句子是从第三段抽出来的,它的位置在句和句之间。(2分) 由于书是文字构成的,中国的文字包括形、音、义三个方面 18.“尽信书,不如无书”这句话我们在课文《怀疑与学问》中曾经读过,请谈谈你对它的理解。(2分) 19.阅读全文后,你是否同意作者的观点?请谈谈理由。(3分) (四)阅读下面小说完成20~25题。(16分》谁与我同行严忠付上初中时,学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地,白天不觉怎样,三蹦两跳便到了学校,夜晚就怵然了。过一片稻田,翻一座山岭,而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道,铺着青石,是乡村独轮

读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。 (a)所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。(b)书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。(c)读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。(d)我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。(e)要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书，结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事，不胜懊恼。所以,读书先要读“死”书，有了读“死” 书的基础，然后再读“活”书为佳。古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”、 “活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死” 与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书,就得先读书。 (选自人教版课标本自读课本九年级上《我的家园》) 15.对本文中心论点的表述最准确．．．的一项是( )(3 分) A.谈读“死”书与读“活”书。 B.科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。 C.中学生应该先读“死”书，后读“活”书。 D.读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。 16.最后一段画线句运用的论证方法是 ,其中的“金钥匙”是指。(3 分) 17.下面的句子是从第三段抽出来的,它的位置在句和句之间。(2 分) 由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。 18.“尽信书，不如无书”这句话我们在课文《怀疑与学问》中曾经读过，请谈谈你对它的理解。(2 分) 19.阅读全文后，你是否同意作者的观点？请谈谈理由。(3 分) （四）阅读下面小说.完成 20～25 题。(16 分》谁与我同行严忠付上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮

车行的路。两旁是过人的小树林,风一吹来,飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫, 全身毛孔大张,一身冷汗。有月亮时,从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来,洒在青石路上行来可稍见轻松些:若遇伸手不见五指的夜晚,心口便如兜着一只小兔这时就想起母亲的话来,将头顶的发毛尽力往后梳,露出亮堂的额头来。母亲说,年轻人额头有团火,能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西,尽管谁也没见过。总之晚上补习归来,见四周漆黑,便无端想起了“鬼”来。父亲见我害怕,便说:胆是锻炼出来的,你应该时时想到你是男子汉天晚上补习归来,刚上山岭,便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了心里也不再有惧怕。我加快步伐,想赶上那火把,结伴过岭。谁知我的步子加快时,那火把移动的速度也加快了。我的心顿时一阵惊跳,莫不是碰上老人们说的“鬼火”!夏天纳凉,老人们常说鬼的故事都说荒郊野外有鬼火出没。一时间,我仿佛肩上压有千斤重担,两腿发软,寸步难移想到了父亲的话,你是男子汉我多少鼓了鼓勇气,艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时,火把也放慢,了移动的速度,始终与我保持几十米的距离下了山岭,便可见人家灯光了,我也松了一口气。一摸额头,却是一头的冷汗,深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上,那火把便在我眼前消失了回到家中,我把这件怪事告诉了父亲,父亲却不以为然地说:“世上根本就没鬼,夜晚的鬼火,是磷火。你在学校应该学过的,有啥害怕的。” 以后,我每次晚上回来,都能见到山岭上一支火把走在我的前面。虽然害怕,但我壮着胆子跟在后面,它终究没有伤害于我,并照亮我夜行的路。渐渐地,我便不再害怕了,我想那是与我一样夜行的路人。那天,我告诉父亲,我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来一一万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。从那以后,火把便在我夜行时消失了。毕业后,母亲告诉我,那是父亲打的火把。 (选自沈阳出版社《海盗般的男孩》2003年4月版) 20小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。(3分) 21题目中的“同行”既指又指。(2分) 22小说的主人公是父亲,他是一个怎样的人?(3分) 23对文章的表现手法分析有误的一项是 )(3分) A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法 B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情 C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。 D小说对父亲的语言描写简洁而有深意。 24找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。(2分) 25假假如你是文中的“我”,听到母亲说打火把的是父亲时,你会想些什么?(3分)

车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西，尽管谁也没见过。总之,晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。父亲见我害怕，便说:胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。一天晚上补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。想到了父亲的话，你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢，了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。” 以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面。虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。 (选自沈阳出版社《海盗般的男孩》2003 年 4 月版) 20.小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。(3 分) 21.题目中的“同行”既指，又指。(2 分) 22.小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人?(3 分) 23.对文章的表现手法分析有误．．．．的一项是( )(3 分) A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。 B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。 C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。 D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意。 24.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。(2 分) 25.假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么?(3 分)

三、写作(50 分) 26.从下面两个题目中任选一题作文。(50 分) 要求:①字数在 500～800 之间；②文中不要出现真实的人名、校名和地名。文题一:以“发生在初三的故事”为题写一篇记叙文。文题二:我从 (生活、母亲、书本……)那里学到的 (请根据括号中的提示补全题目,写一篇文章,文体不限。) 参考答案一、 1、以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻 2、①便引诗情到碧霄 ②晴川历历汉阳树 ③文不可以学而能,气可以养而致 ④二者不可得兼，舍生而取义者也。⑤谁道人生无再少?门前流水尚能西!⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 3、B C A 4、略 5、例：大闹天宫三打白骨精 6、D 二、 7、（1）这里指飞奔的马（2）同“返″,返回 8、（1）层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。（2）从富阳到桐庐一百来里（的水路上），尽是奇山异水，在全国是独一无二的。 9、B 10、例：三峡工程的建设者们：你们谱写了筑坝史上的记录，创造了建筑史上的奇迹！实现了中华民族的百年梦想！ 11、外滑内筋，软而不粘 12、（1）打比方，形象地描写出刀削面在锅中翻滚的姿态，给人以美感。（2）列数字，说明了厨师削面速度快，技艺高超。 13、削面有时也会用到菜刀。去掉“一般”表达就不准确了。 14、例：闻喜煮饼松软可口，甜而不腻 15、C 16、比喻论证科学有效的读书方法 17、b c 18、读书时要有一点探究和怀疑精神，不要随便盲从或迷信。否则，读书不仅无益反而有害。 19、例 1：同意。作者在文中倡导的是中学阶段读书的目的是打好知识的基础，以后才能灵活深刻地理解书中的要义。例 2：不同意。中学阶段不应只强调读“死”书，打基础固然重要，但还要培养灵活学习的能力。 20、例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子汉，父亲一