福楼拜家的星期天 讲课人:郭长丽 教学目标 1抓住人物特点分析人物性格. 2学习在叙述、描写中插入抒情议论的写法 重点:抓住人物特点分析人物性格 难点:学习在叙述、描写中插入抒情议论的写法. 课时:1课时. 教学过程: 导入 同学们在作文本里这样讲我 梁欣荣在摘抄本里这样写:语文老师总是大步流星地走 上讲台,全然没有淑女的样子 闫飞阳作文本里这样写:老师的嗓门好大,要是她对着我 的耳朵吼,准能把我的耳膜震破! 尚昱有一天下课时对我讲:老师,你每天都是面带笑容走 进教室,我觉得你可幸福了 这些都是同学们细致观察感知到的.同学们抓住了老师 的几个特点:不淑女、声音穿透力强、爱笑.很多作家善于 抓住人物的特点描写人物,使人物活灵活现.今天,我们就 起来学习法国作家莫泊桑刻画的人物群像图《福楼拜家的星 期天》
福楼拜家的星期天 讲课人：郭长丽 教学目标: 1 抓住人物特点分析人物性格. 2 学习在叙述﹑描写中插入抒情议论的写法. 重点: 抓住人物特点分析人物性格 难点: 学习在叙述﹑描写中插入抒情议论的写法. 课时:1 课时. 教学过程: 一 导入: 同学们在作文本里这样讲我: 梁欣荣在摘抄本里这样写:语文老师总是大步流星地走 上讲台,全然没有淑女的样子. 闫飞阳作文本里这样写:老师的嗓门好大,要是她对着我 的耳朵吼,准能把我的耳膜震破! 尚昱有一天下课时对我讲:老师,你每天都是面带笑容走 进教室,我觉得你可幸福了. 这些都是同学们细致观察感知到的.同学们抓住了老师 的几个特点:不淑女﹑声音穿透力强﹑爱笑.很多作家善于 抓住人物的特点描写人物,使人物活灵活现.今天,我们就一 起来学习法国作家莫泊桑刻画的人物群像图《福楼拜家的星 期天》
二朗读课文,整体感知内容 1莫泊桑介绍 (1850-1893)十九世纪法国著名现实主义作家。受教 于福楼拜,1880年发表短篇小说《羊脂球》,一跃登上法国 文坛,从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”,对世 界文学影响很大;主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、 《我的叔叔于勒》等,长篇小说《俊友》、《一生》等。 他与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫并称为”世界三大 短篇小说巨匠” 2扫除字词障碍(抽生读、答) 简陋白皙滑稽轮廓捋胡子头颅脚踝荒谬 胸中充满了正义的愤恨。膺,胸。(义愤填膺) 打拍子就合上了曲子的节奏。比喻双方很容易一致。( 拍即合) 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(忘乎所以) 声音和感情都很优美。(声情并茂) 3①浏览课文,找出故事发生的时间、地点、核心人物、依 次出场的人物以及出场的标志性词语。抢答 星期天;福楼拜家; 以福楼拜为中心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐一登场. 通过对每个人的语言、动作等描写,表现他们不同的性格
二 朗读课文,整体感知内容 1 莫泊桑介绍 （1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教 于福楼拜，1880 年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国 文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世 界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、 《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。 他与美国的欧·亨利﹑俄国的契诃夫并称为”世界三大 短篇小说巨匠”. 2 扫除字词障碍 (抽生读﹑答) 简陋 白皙 滑稽 轮廓 捋胡子 头颅 脚踝 荒谬 胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。(义愤填膺) 一打拍子就合上了曲子的节奏。比喻双方很容易一致。(一 拍即合) 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(忘乎所以) 声音和感情都很优美。(声情并茂) 3①浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依 次出场的人物以及出场的标志性词语。抢答 星期天;福楼拜家; 以福楼拜为中心人物,屠格涅夫﹑都德﹑左拉逐一登场. 通过对每个人的语言﹑动作等描写,表现他们不同的性格
特点 ②找出出场的标志性词语 第一个、过了一会、接着、渐渐地 三研读课文,探究人物写法 1生默读课文,找岀描写福楼拜的语段,思考 ①“每到星期天,从中午一点到七点他一直都有客人来”这 说明了什么? 福楼拜朋友多,关系密切,这也说明他在欧洲文坛上的地位 很高 ②刻画人物的思想性格特征,往往是通过对人物进行哪些描 写表现出来的呢? 肖像、语言、动作描写 ③找出描写福楼拜的语句 肖像:古高卢斗士式的大胡须,蓝色的大眼睛。 语言:他的声音特别洪亮,仿佛吹响一把军号。有时雄辩过 人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思 想一下子飞跃过几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两 段类似的格言,再加以比较。于是迸发出启蒙的火花 动作:门铃一响,立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。 像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面 前。把客人一个个地送到前厅,谈话、握手、拍肩。 性格:热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智,义愤填
特点. ②找出出场的标志性词语: 第一个﹑过了一会﹑接着﹑渐渐地 三 研读课文,探究人物写法 1 生默读课文,找出描写福楼拜的语段,思考: ①“每到星期天,从中午一点到七点他一直都有客人来”这 说明了什么? 福楼拜朋友多,关系密切,这也说明他在欧洲文坛上的地位 很高. ②刻画人物的思想性格特征,往往是通过对人物进行哪些描 写表现出来的呢? 肖像﹑语言﹑动作描写 ③找出描写福楼拜的语句 肖像: 古高卢斗士式的大胡须，蓝色的大眼睛。 语言: 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过 人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思 想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两 段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。 动作: 门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。 像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面 前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 性格: 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智，义愤填
膺,激情满怀。 2同学们分组寻找屠格涅夫、都德、左拉的各种描写,概括 其性格特点 人物肖像语言 行动性格侧重描写 3抽生补充,分析人物性格特点 屠格涅夫:怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。 都德:生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式 左拉:温和,寡言,坚毅,聪慧。 4这几位人物的人物描写,为什么有不同的侧重呢? 福楼拜是主人,性格热情豪放,重点写他的动作;屠格涅 夫博学多识,主要写他的语言;都德生性健谈,因此描写时 是肖像、语言并重;左拉沉默寡言,重在描写他的肖像和动 作 四课堂讨论,理解议论、抒情作用 1莫泊桑的人物描写 精于观察:抓住特征,有别他人。 长于描绘:用词准确,个性鲜明 2描写中插入议论的作用 有助于揭示人物性格特征,加深读者认识
膺，激情满怀。 2 同学们分组寻找屠格涅夫﹑都德﹑左拉的各种描写,概括 其性格特点. 人物 肖像 语言 行动 性格 侧重描写 3 抽生补充,分析人物性格特点 屠格涅夫: 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 都德: 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式 左拉: 温和，寡言，坚毅，聪慧。 4 这几位人物的人物描写，为什么有不同的侧重呢？ 福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅 夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时 是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动 作。 四 课堂讨论,理解议论﹑抒情作用 1 莫泊桑的人物描写 精于观察：抓住特征，有别他人。 长于描绘：用词准确，个性鲜明 2 描写中插入议论的作用 有助于揭示人物性格特征,加深读者认识；
有助于表明作者感情倾向,深化文章主题。 五小结与作业 1作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨,抓住 人物外貌和性格上的特点,各有侧重地进行描绘。让 个个人物活灵活现地展示在我们面前,这就告诉我们, 描写人物,一定要抓住特点,有所侧重,人物形象就栩 栩如生。 2作业:刻画咱们班一个同学,不记名,要让大家猜出来
有助于表明作者感情倾向,深化文章主题。 五 小结与作业 1 作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住 人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘。让一 个个人物活灵活现地展示在我们面前，这就告诉我们， 描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象就栩 栩如生。 2 作业：刻画咱们班一个同学，不记名，要让大家猜出来