《福楼拜家的星期天》初导学案 年级:七年级学科:语文主备人:刘庆建审核 课题:《福楼拜家的星期天》课型:新授课时间:2009-3-24 活动目标: 1、学习通过人物的描写表现出人物的性格特点的方法。 2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 教学难点: 1、前面学生学到的是一个人物的描写,对于群体人物的描写较为 陌生,因此要学生学会对群体人物的分析 2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写 教学方法:朗读法自主、合作、探究法 教学设计: 体现新课标的理论,学生在合作与探究中思考解决问题 课时安排:一课时 活动步骤: 课前预习 家长签字: 组长检查: 同学,一定要认真预习噢! 1.有感情地朗读课文,克服读音障碍 魁梧 魅力 戏谑 义愤填膺 荒谬 白皙 钦佩 捋胡须 其他自查字词 2、今天我们来结识四位举世闻名的大作家,你能给大家介绍这四位 大作家吗? 福楼拜(1821-1880), 作家,代表作有 屠格涅夫(181-1883) 作家,代表作有 等 都德(1840-1897), 作家,短篇小说代表作
《福楼拜家的星期天》初导学案 年级：七年级 学科：语文 主备人：刘庆建 审核： 课题：《福楼拜家的星期天》 课型：新授课 时间：2009-3-24 活动目标： 1、学习通过人物的描写表现出人物的性格特点的方法。 2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 教学难点： 1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为 陌生，因此要学生学会对群体人物的分析。 2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。 教学方法：朗读法 自主、合作、探究法 教学设计： 体现新课标的理论，学生在合作与探究中思考解决问题。 课时安排：一课时 活动步骤： 课前预习： 家长签字： 组长检查： 同学，一定要认真预习噢！ 1．有感情地朗读课文，克服读音障碍 魁梧 魅力 戏谑 义愤填膺 荒谬 白皙 钦佩 捋胡须 其他自查字词： 2、今天我们来结识四位举世闻名的大作家，你能给大家介绍这四位 大作家吗？ 福楼拜(1821-1880)， 作家，代表作有 等。 屠格涅夫(18 1-1883)， 作家，代表作有 等。 都 德 (1840-1897) ， 作家，短篇小说代表作
是 左拉(1840-1902), 小说家,代表作有 等 这四位大作家的形象,被著名的 文学家 精彩逼 真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中。 3.理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言 全文好像是一出舞台剧。时间: 。地点 。人物:以 为核心人物, 逐个登场。主要内容 全文结构好像是舞台剧的结构。 出场的标志性词语是哪些?文章按照什么顺序把这些作家串连在 起的? 4、《同步学习》1、2、3、4 5、《配套练习》一题。 课堂自学:(我有能力!) 6、本文刻画了四位著名作家的形象,在人物描写上显示了作者卓越 的才能。仔细阅读课文,找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句, 并分析这四位作家各具有怎样的性格特征 (填写表格) 肖像 语 性格
是 。 左 拉 (1840-1902) ， 小 说 家 ， 代 表 作 有 等。 这四位大作家的形象，被著名的 文学家 精彩逼 真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中。 3．理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言 全文好像是一出舞台剧。时间： 。地点： 。人物：以 为核心人物， 、 、 逐个登场。主要内容： 。全文结构好像是舞台剧的结构。 出场的标志性词语是哪些？文章按照什么顺序把这些作家串连在一 起的？ 4、《同步学习》1、2、3、4。 5、《配套练习》一题。 课堂自学：（我有能力！） 6、本文刻画了四位著名作家的形象，在人物描写上显示了作者卓越 的才能。仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句， 并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。 （填写表格） 肖 像 语 言 性 格
福楼拜 屠格涅夫一都德 左拉 7.比较描写:针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时, 四个人物又各侧重于哪一方面? 明确:福楼拜是主人,性格热情豪放,重点写他的 ;屠格 涅夫博学多识,主要写他的 ;都德生性健谈,因此描写 时是 并重;左拉沉默寡言,重在描写他的 和 合作研讨:(一个好汉三个帮!) 8.作者在叙述和描写中常插入抒情议论,试找出来并体会这样写的 好处?
福 楼 拜 屠 格 涅 夫 都 德 左 拉 7．比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时， 四个人物又各侧重于哪一方面？ 明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的 ；屠格 涅夫博学多识，主要写他的 ；都德生性健谈，因此描写 时是 、 并重；左拉沉默寡言，重在描写他的 和 。 合作研讨：（一个好汉三个帮！） 8．作者在叙述和描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的 好处？
9.找出人物描写的准确而生动的词语或句子,并加以赏析。 展示交流:(我是最优秀的!) 以小组为单位展示6-9题 检测延伸:(我学会了!) 10、本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写,今后我们 在作文中,一定要学习本文的写法来刻画人物。另外,平时我们还要 注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特 征的表现,各有侧重地来进行描写。这样,你笔下的人物肯定会栩栩 如生,活灵活现 学习本文写法,写出一位同学(或好友)的不同个性特点。 要求:①从外貌(肖像)、语言、行动三方面来写。 ②不少于200字。 11、《同步学习》5-8。 12、《配套练习》二题
9．找出人物描写的准确而生动的词语或句子，并加以赏析。 展示交流：（我是最优秀的！） 以小组为单位展示 6-9 题。 检测延伸：（我学会了！） 10、本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们 在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要 注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特 征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩 如生，活灵活现。 学习本文写法，写出一位同学（或好友）的不同个性特点。 要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。 ②不少于 200 字。 11、《同步学习》5-8。 12、《配套练习》二题
(教)学后记:(注意总结噢!)
（教）学后记：（注意总结噢！）