语文公开课教案 授课内容:《福楼拜家的星期天》 授课人:胡付彪 授课地点:阜阳市铁二处学校七年级 (3)班 垣p.0n1n仁A月0口 此 共勉:语文教学是一门艺术,艺术的真谛在于不断探索 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 3、解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法 教学重点:学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法 课前准备: 查字典,看注释,熟读课文:查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关 资料,了解他们的代表作分别是什么? 教学过 程 整体感知 1、导入 以莫泊桑拜师学写作的故事导入。 2、检查学生预习 (1)简介作者。 莫泊桑(1850-1893)十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜,1880年发表短 篇小说《羊脂球》,一跃登上法国文坛,从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王 对世界文学影响很大;主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等, 长篇小说《俊友》、《一生》等。 ).说明故事发生的时间、地点 (3).核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些? 学生明确: 时间一一星期天;地点—一福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。 核心人物是福楼拜。依次出场的是一一屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是 -第一个,过了一会儿,接着,渐渐地(学生在书上标记出) 、研读与赏析 1、由学生总结刻画人物一般的手法 肖像描写(外貌描写) 语言描写 动作描写 2、分别勾画出四个人的外貌、动作、和语言。并体会各自性格。 (1)外貌
共勉：语文教学是一门艺术，艺术的真谛在于不断探索…… 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。 3、解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 教学重点： 学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。 课前准备： 查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关 资料，了解他们的代表作分别是什么？ 教学过 程： 一、整体感知 1、导入 以莫泊桑拜师学写作的故事导入。 2、检查学生预习。 （1）简介作者。 莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880 年发表短 篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”， 对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等， 长篇小说《俊友》、《一生》等。 （2）.说明故事发生的时间、地点。 （3）.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ 学生明确： 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是 ——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出） 二、研读与赏析 1、由学生总结刻画人物一般的手法： 肖像描写（外貌描写） 语言描写 动作描写 2、分别勾画出四个人的外貌、动作、和语言。并体会各自性格。 （1）外貌 语文公开课教案 授课内容：《福楼拜家的星期天》 授课人 ： 胡付彪 授课地点：阜阳市铁二处学校七年级 （3）班 授课时间：2010 年 4 月 27 日
“蓝色的大眼睛”,“古高卢斗士式的大胡须” (2)语言 他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着一把军号 他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论:一次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中 找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到一起 一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来” (3)动作 铃一响……他总是亲自去开门。” “渐渐地,人越来越多……这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的),从 这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。” 最后,他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅,单独讲一小会儿话,紧紧握住 对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……” 讨论明确:热情好客、开朗豪放、容易激动、和蔼可亲 2、作者是怎样描写其他三位作家的呢?这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征 3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子,读一读,并总结初步 其性格特征。 讨论总结明确 屠格涅夫:博学多识、深沉持重、怀有狂热的理想,醉心文学事业 都德:生性活跃、健谈、厌恶腐朽的生活方式 左拉:沉默寡言,性格温和,聪明而坚强 4、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。 重点描写 福楼拜热情好客开朗豪放动作 屠格涅夫与福楼拜关系不一般 博学多识 语言 都德开朗活泼幽默健谈肖像、语言 左拉沉默寡言坚强聪意肖像、动作 5、总结写法:人物描写方法(板书) 人物动作一一习惯性 语言一一代表性 描写|肖像一一突出 突出性格 神态一一生动 心理一一真实 、挑战大师 在学习《贝多芬传》的基础上,仔细观察一个你熟悉的人,通过外貌描写,加上议论抒情, 力求传神再现人物性格。正如福楼拜所说的:“你所要说的事物,都只有一个词来表达,只 有一个动词来表示它的行动,只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找,直到发现这个 词。这个动词和这个形容词,而决不应满足于差不多 展示学生作品 四、体验与反思 作者莫泊桑的文学导师是福楼拜,莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里, 四位文学巨匠都在,这时莫泊桑来了,四人会谈些什么?表情如何?莫泊桑又会说什么? 他会有什么表情?写在随笔上,下节课再交流
“蓝色的大眼睛”，“古高卢斗士式的大胡须” （2）语言 “他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号。 “他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中 找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起 一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来” （3）动作 铃一响……他总是亲自去开门。” “渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜做着 大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从 这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起 来，像一条渔船上的风帆。” “最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，单独讲一小 会儿话，紧紧握住 对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……” 讨论明确：热情好客、开朗豪放 、容易激动、和蔼可亲 2、作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征。 3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步 其性格特征。 讨论总结明确： 屠格涅夫：博学多识、 深沉持重、怀有狂热的理想，醉心文学事业 都德：生性活跃、健谈、厌恶腐朽的生活方式。 左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。 4、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。 重点描写 福楼拜 热情好客 开朗豪放 动作 屠格涅夫 与福楼拜关系不一般 博学多识 语言 都德 开朗活泼 幽默健谈 肖像、语言 左拉 沉默寡言 坚强聪慧 肖像、动作 5、总结写法：人物描写方法（板书） 人物 动作——习惯性 描写 语言——代表性 肖像——突出 神态——生动 心理——真实 三、挑战大师 在学习《贝多芬传》的基础上，仔细观察一个你熟悉的人，通过外貌描写，加上议论抒情， 力求传神再现人物性格。正如福楼拜所说的：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只 有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个 词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’ ……” 展示学生作品 四、体验与反思 作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里， 四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？ 他会有什么表情？写在随笔上，下节课再交流。 人物 描写 突出性格