《离别的礼物》课堂实录_离别的礼物.doc_大学文库

《离别的礼物》教学实录江苏省溧阳市周城中学向长伟 (该课为江苏教育学会组织评选第二届“中考优秀指导教师"第三轮课堂能力测试时的参赛课,地点在溧阳市实验初中初三(7)班,课文为苏教版九年级第一学期配套阅读选文) 上课开始师:同学们,在家里,爷爷、奶奶和你们住在一块儿的同学请举手? (有十位左右同学举手) 师:还是挺多的,(点其中一位女生)请这位同学来说说,老人们和你们住一起你觉得怎么样?相处地还好吗? 生:我爷爷、奶奶和我们住一起很多年了,相处得挺好,有时候,更多的是他们在照顾我们,我觉得他们是个宝! 师:看得出,你们一家人很幸福,其乐融融,新年快到了,祝你们家合家欢乐! 师:再请一位同学,你来说。(指另一女生) 生:我奶奶和我们住在一块儿,虽然,她有些啰嗦,特别是吃饭时,喜欢讲,但有时也是为我们好, 我们不和她计较,相处得不错师:人年岁大了是有些啰嗦,但你们能够宽容她,看来是挺和睦的。师:通过两位同学的介绍,让我们知道,我们的家庭中和老人相处得还是不错的。可有一个家庭媳妇还没进门,就想将老人扫地出门,这是怎样回事呢?今天,让我们走进小说《离别的礼物》(板书: 离别的礼物) 师:看了这个课题,你有什么问题要问吗? 生:离别的礼物是指什么?为什么要离别? 师:哪位同学能够说说,离别的礼物指什么? (部分学生齐说)一床双层大毛毯 (师在课题下方划破折号,写下“一床双层大毛毯”) 师:大家还有哪些疑问? 关于离别的礼物讲了一个什么故事?有哪些人物? 师:既然,这篇课文以“离别的礼物”为题,那么,它应该是讲了关于一床双层大毛毯的故事,好,下面,请同学们快速浏览课文,用简要的语言概括课文讲述了一个怎样的故事?看谁看得快、说得好! 师:好,哪位同学给大家概括一下课文讲了个什么故事? 课文讲述了,一个新组建的家庭,姑娘要将老头送进养老院,小彼得不愿意送走爷爷,小彼与他们发生了一些矛盾师:对于这位同学的概括,同学们有什么意见或补充吗?

《离别的礼物》教学实录江苏省溧阳市周城中学向长伟（该课为江苏教育学会组织评选第二届“中考优秀指导教师”第三轮课堂能力测试时的参赛课，地点在溧阳市实验初中初三（7）班，课文为苏教版九年级第一学期配套阅读选文）上课开始：师：同学们，在家里，爷爷、奶奶和你们住在一块儿的同学请举手？（有十位左右同学举手）师：还是挺多的，（点其中一位女生）请这位同学来说说，老人们和你们住一起你觉得怎么样？相处地还好吗？生：我爷爷、奶奶和我们住一起很多年了，相处得挺好，有时候，更多的是他们在照顾我们，我觉得他们是个宝！师：看得出，你们一家人很幸福，其乐融融，新年快到了，祝你们家合家欢乐！师：再请一位同学，你来说。（指另一女生）生：我奶奶和我们住在一块儿，虽然，她有些啰嗦，特别是吃饭时，喜欢讲，但有时也是为我们好，我们不和她计较，相处得不错。师：人年岁大了是有些啰嗦，但你们能够宽容她，看来是挺和睦的。师：通过两位同学的介绍，让我们知道，我们的家庭中和老人相处得还是不错的。可有一个家庭，媳妇还没进门，就想将老人扫地出门，这是怎样回事呢？今天，让我们走进小说《离别的礼物》（板书：离别的礼物）师：看了这个课题，你有什么问题要问吗？生：离别的礼物是指什么？为什么要离别？师：哪位同学能够说说，离别的礼物指什么？生：（部分学生齐说）一床双层大毛毯（师在课题下方划破折号，写下“一床双层大毛毯”）师：大家还有哪些疑问？生：关于离别的礼物讲了一个什么故事？有哪些人物？师：既然，这篇课文以“离别的礼物”为题，那么，它应该是讲了关于一床双层大毛毯的故事，好，下面，请同学们快速浏览课文，用简要的语言概括课文讲述了一个怎样的故事？看谁看得快、说得好！师：好，哪位同学给大家概括一下课文讲了个什么故事？生：课文讲述了，一个新组建的家庭，姑娘要将老头送进养老院，小彼得不愿意送走爷爷，小彼得与他们发生了一些矛盾。师：对于这位同学的概括，同学们有什么意见或补充吗？

生:这篇课文主要是围绕一床毛毯展开,不是讲送养老院。师:大家同意吗? 生:同意师:请问刚才提到的姑娘是指谁?文中是怎么称呼的? 生:未来的继母,只有爷爷称他为姑娘,小彼得叫她女人师:从称呼中,可见人物的感情倾向。师:有没有组建完成一个新家庭,同学们能否找出文中的相关内容,我们来读一读。没有,课文第8小节讲到了。师:好,我们一起来读一读。 (生齐读“你爸爸要娶的是位好姑娘,同这么他会变得的年轻起来。”) 师:可见,他们还没结婚,家庭也还组建。这里要看清了师:再请一位同学来概括一下这个故事父亲在将爷爷送进养老院之前,给他买了一条双层毛毯,围绕这条毛毯所发生的一系列矛师。好!概括得不错。师:对于父子,对于祖孙,对于公媳,一床毛毯本应是微不足道的,可是就是在这条毛毯前却发生了意料之外又在情理之中的矛盾,人性得到充分地展露。下面,听老师朗读小说,同学们认真听读,找出你印象最深刻的人物?说一说印象深刻在哪些地方,用我们刚学过的符号加以圈点批注,为什么深刻? (说话同时,投影问题:找出你印象最深刻(喜欢、憎恨、同情)的人物,说一说印象深刻在哪些地方,为什么?) (教师深情朗读,读出各个人物的语气,尤其是最后两节,人物感情最高潮部分) 教师读完,全体学生热情鼓掌谢谢! 师:下面,同学们认真思考一下呈现的问题 1分钟后师:思考好的同学,同桌交流一下自己的想法 (学生渐渐交流起来,教师巡视,了解一下学生讨论的情况,) 4-5分钟后师:讨论得差不多了吧,下面请同学们来谈谈你印象最深刻的人物是谁?深刻在哪些方面,为什么? 生:我印象最深刻的人是那个女人。我觉得她表面关心,却是蛇蝎心肠,假情假意,虚伪。(师及时板书学生所提示的人物性格) 师:你从哪里感受到的,将文中的语句找出来好吗?

生：这篇课文主要是围绕一床毛毯展开，不是讲送养老院。师：大家同意吗？生：同意师：请问刚才提到的姑娘是指谁？文中是怎么称呼的？生：未来的继母，只有爷爷称他为姑娘，小彼得叫她女人。师：从称呼中，可见人物的感情倾向。师：有没有组建完成一个新家庭，同学们能否找出文中的相关内容，我们来读一读。生：没有，课文第 8 小节讲到了。师：好，我们一起来读一读。（生齐读“你爸爸要娶的是位好姑娘，同这么……他会变得的年轻起来。”）师：可见，他们还没结婚，家庭也还组建。这里要看清了。师：再请一位同学来概括一下这个故事。生：父亲在将爷爷送进养老院之前，给他买了一条双层毛毯，围绕这条毛毯所发生的一系列矛盾。师。好！概括得不错。师：对于父子，对于祖孙，对于公媳，一床毛毯本应是微不足道的，可是就是在这条毛毯前却发生了意料之外又在情理之中的矛盾，人性得到充分地展露。下面，听老师朗读小说，同学们认真听读，找出你印象最深刻的人物？说一说印象深刻在哪些地方，用我们刚学过的符号加以圈点批注，为什么深刻？（说话同时，投影问题：找出你印象最深刻（喜欢、憎恨、同情）的人物，说一说印象深刻在哪些地方，为什么？）（教师深情朗读，读出各个人物的语气，尤其是最后两节，人物感情最高潮部分）教师读完，全体学生热情鼓掌师：谢谢！师：下面，同学们认真思考一下呈现的问题。 1 分钟后。师：思考好的同学，同桌交流一下自己的想法。（学生渐渐交流起来，教师巡视，了解一下学生讨论的情况，） 4~5 分钟后师：讨论得差不多了吧，下面请同学们来谈谈你印象最深刻的人物是谁？深刻在哪些方面，为什么？生：我印象最深刻的人是那个女人。我觉得她表面关心，却是蛇蝎心肠，假情假意，虚伪。（师及时板书学生所提示的人物性格）师：你从哪里感受到的，将文中的语句找出来好吗？

生：“明天，我就不送你您啦！我是来向你道别的。” 师：嗯！好的，还有哪位同学有同感。生：我也是从这句感受到的，我觉得那女人太假了，假惺惺的，表里不一，挺恶心的，说话娇里娇气的，让人讨厌。师：你这么一说，我也觉得她是在逢场作戏。师：那你能不能模仿着，把她那种假惺惺的样子读出来呢？生：我啊？（不自信）（后面学生笑）（平静了一会儿，酝酿了一下感情）生：“明天，我就不送您啦！我是来向您告别的。”（读得太象了，全体学生及教师自觉给她鼓掌，并请她坐下）师：对于这个人物，还有谁来谈谈？生：我觉得这个女人还很小气，吝啬，人前一套背后一套，变化极大，太虚伪了。师：那你能不能也像刚才这位同学一样，读出她当时的表情呢？生：“这毯子真不错。”（赞美语）“肯定花了不少钱！”（冷冷的）师：读得挺像！变化很快，后面那句话简直冷若冰霜。师：对这个人物，谁还有别的感受？生：她还很尖酸、刻薄，师：从哪里体现出来的？生：从这句话“哟，还是一床双层的啊！”很能体现她的尖酸、刻薄，没有爱心。师：说的不错，那你能不能读一读，读出那种尖酸之气呢？生：（不好意思）我读不出来。师：那哪位能读出来。生：（齐呼，几乎全部朝向一个男同学）孙天行。师：众望所归呀，那位孙天行同学请站起来给大家范读一下好不好！孙天行：（有些脸红）急促地读，句子读断了。（大家笑）师：不要急，平静一下。孙天行：（很深情地）“哟，还是一床双层的啊！” 师：读得不错！这个女人说出这句酸不遛叽的话，是经过充分思考的，我们来看一下她当时的神态。请大家找出一些关键动词。生：“钉，没离开，半晌，终于” 师：从这些词当中我们应该能体会出她的自私，刻薄。下面，我们一起来将这句话完整地读一遍，注意这些词，读出她当时的神情。（生全体有感情朗读该句话）

师:文中的爷爷的身体好不好?你觉得他需要这床毛毯吗? 生:他身体不好,他自己说他整天叫唤腰酸背痛,冬天快到了,肯定是需要的。师:对,人年纪大了,往往怕受寒,怕风湿这类病,但是这个媳妇却连送一床双层毛毯都要干涉。那大家读了课文,你知不知道真正想送走爷爷的人是谁吗? 就是这个女人。师:为什么?能否从书中找出证据生:从“那女人走过来娇声娇气地对爷爷说的话我感受到是他指使男人出面干的。师:哦!你是感觉到的,是女人躲到背后,唆使男人出面,自己再来当好人。还有谁来说说。我从“爸爸给爷爷买一床好毛毯以及清了清喉咙,吞吞吐吐地说话”感觉到爸爸不至于这么绝情还是有一点孝顺,是被那女的逼的师:有道理,除了从直接描写中来感受,那能不能也从侧面描写中找到一丝痕迹呢? 生:从小彼得的话中“他没想到爷爷真的会把爷爷送走”。师:你能说说这句话中,哪个词最能表达出这种意思? 生:真的,表现出是出乎小彼得意料,也反衬出爸爸对爷爷不至于做这么做。师:是的,“真的”一词最能表达,下面这样,我们先把“真的”一词去掉读一读,然后再加上“真的读一读,体会一下小彼得对爸爸的看法。(预备-起师:看来,挑起整个事情的人是这个女人,真可恨。假设她刚才从我们教室门前走过,你会不会追上去对她说些什么? 男生:我会拿起粉笔头砸过去了!(生大笑) 师:义愤填膺呀! 生:我会对她说,你也会有老的那一天的,还是好好对待老人吧! 生:那个老爷爷太可怜了,他是一个宽厚的人,你应该对他好的才是,他并没有对你不好呀! 当心你以后啊! 师:这个故事发生在国外,那我们的生活中有没有这样的事,这样的人呢? 生:有,我家旁边有个老婆婆,养了三个儿子,可是三个媳妇都不愿这个老婆婆到他们家住,相互推脱,那个老人只好孤苦零丁的一人住在一间小破屋里,挺可怜的我看到电视上讲了一个真实的故事,说有一个媳妇对婆婆挺凶,虐待老人,两人关系闹的很僵后来,媳妇得了绝症死了,虽说很年轻,但我觉得死有余辜,太不人道了,连老天爷都看不下去了师:好人一生平安呀! 师:应该说这样的事在我们的社会中还是比较普遍的,它主要反映了什么问题? 生:敬老生:养老

师：文中的爷爷的身体好不好？你觉得他需要这床毛毯吗？生：他身体不好，他自己说他整天叫唤腰酸背痛，冬天快到了，肯定是需要的。师：对，人年纪大了，往往怕受寒，怕风湿这类病，但是这个媳妇却连送一床双层毛毯都要干涉。那大家读了课文，你知不知道真正想送走爷爷的人是谁吗？生：就是这个女人。师：为什么？能否从书中找出证据。生：从“那女人走过来娇声娇气地对爷爷说的话”我感受到是他指使男人出面干的。师：哦！你是感觉到的，是女人躲到背后，唆使男人出面，自己再来当好人。还有谁来说说。生：我从“爸爸给爷爷买一床好毛毯以及清了清喉咙，吞吞吐吐地说话”感觉到爸爸不至于这么绝情，还是有一点孝顺，是被那女的逼的。师：有道理，除了从直接描写中来感受，那能不能也从侧面描写中找到一丝痕迹呢？生：从小彼得的话中“他没想到爷爷真的会把爷爷送走”。师：你能说说这句话中，哪个词最能表达出这种意思？生：真的，表现出是出乎小彼得意料，也反衬出爸爸对爷爷不至于做这么做。师：是的，“真的”一词最能表达，下面这样，我们先把“真的”一词去掉读一读，然后再加上“真的”读一读，体会一下小彼得对爸爸的看法。（预备------起）师：看来，挑起整个事情的人是这个女人，真可恨。假设她刚才从我们教室门前走过，你会不会追上去对她说些什么？一男生：我会拿起粉笔头砸过去了！（生大笑）师：义愤填膺呀！生：我会对她说，你也会有老的那一天的，还是好好对待老人吧！生：那个老爷爷太可怜了，他是一个宽厚的人，你应该对他好的才是，他并没有对你不好呀！生：当心你以后啊！师：这个故事发生在国外，那我们的生活中有没有这样的事，这样的人呢？生：有，我家旁边有个老婆婆，养了三个儿子，可是三个媳妇都不愿这个老婆婆到他们家住，相互推脱，那个老人只好孤苦零丁的一人住在一间小破屋里，挺可怜的。生：我看到电视上讲了一个真实的故事，说有一个媳妇对婆婆挺凶，虐待老人，两人关系闹的很僵，后来，媳妇得了绝症死了，虽说很年轻，但我觉得死有余辜，太不人道了，连老天爷都看不下去了。师：好人一生平安呀！师：应该说这样的事在我们的社会中还是比较普遍的，它主要反映了什么问题？生：敬老！生：养老

生:伦理师:都讲到一点,反映了赡养老人的问题。板书:赡养。师:那么由一个小故事来反映一个大的社会问题,我们称这是一种什么写法? 生:(齐答)以小见大。师:对,我们在写作文时也经常采用这一写法,用小事情来反映大主题。师:这个问题在我们的社会也是普遍存在的,现在,我们正在建设“和谐社会”,一个社会要和谐,首生:家庭要和谐师:对,如果你遇到类似的问题或你的家庭中出现这样的问题,你会怎么办呢? 生:我也会像小彼得一样,以子之矛攻子之盾,让父母善待老人生:我会说,你也会老,做不好儿女,就做不好父母,你也不有好下场的。等着师:我们刚才分析了女人这一形象,认为她太坏了,可是你们觉得整个事情的责任,难道全在女人身上吗?有一个人就没责任吗?他是谁? 生:(齐说)父亲师:对,作为家庭的顶梁柱,他太软弱了,没有承担起自己的责任师:这篇小说人物的个性是比较鲜明的,今天我们大家广泛参与,充分讨论,体会到了女人这一形象明白了从她身上所反映的社会问题,因为时间的关系,我们没法再去讨论其他人物了,下课同学们自己赏析一下自己感兴趣的人物。师:这篇小说,没有告诉我们最终的结局如何?下面,我们做个假设,“抱头痛哭之后,如果你是四人中的一员,你会怎么说,怎么做?“ 生:如果我是小彼得,我会劝爸爸不要让爷爷走,我想爸爸会答应的。师:这是小彼得一直的愿望。生:如果我是爷爷,我会坚持让儿子送我去养老院,让他们好好过日子很符合老人一贯宽厚的性格。生:如果我是爸爸,我会尽力说服未婚妻,是不可能再让父亲走的,如果她不答应,我就跟她分手。 (全体学生大笑) 师:哦,你在亲情与爱情中,最终选择了亲情,很了不起,有没有更好的解决办法呢?一定要分手吗?比方说,住在一起,但分开过,我觉得现实些生:如果我是女人,经小彼得那句话的警醒,我有所醒悟,会向老人道歉,还是让爷爷跟我们一起师:这么多假设中,你的说法,是最让人向往的。我们也真心希望爷爷有个好的归宿!让我们真诚祝福他吧! 师:这篇课文我们就学到这儿!快下课了,同学们自己再选择感兴趣的段落有感情读一读品味一下

生：伦理师：都讲到一点，反映了赡养老人的问题。板书：赡养。师：那么由一个小故事来反映一个大的社会问题，我们称这是一种什么写法？生：（齐答）以小见大。师：对，我们在写作文时也经常采用这一写法，用小事情来反映大主题。师：这个问题在我们的社会也是普遍存在的，现在，我们正在建设“和谐社会”，一个社会要和谐，首先—— 生：家庭要和谐。师：对，如果你遇到类似的问题或你的家庭中出现这样的问题，你会怎么办呢？生：我也会像小彼得一样，以子之矛攻子之盾，让父母善待老人。生：我会说，你也会老，做不好儿女，就做不好父母，你也不有好下场的。等着瞧！师：我们刚才分析了女人这一形象，认为她太坏了，可是你们觉得整个事情的责任，难道全在女人身上吗？有一个人就没责任吗？他是谁？生：（齐说）父亲。师：对，作为家庭的顶梁柱，他太软弱了，没有承担起自己的责任。师：这篇小说人物的个性是比较鲜明的，今天我们大家广泛参与，充分讨论，体会到了女人这一形象明白了从她身上所反映的社会问题，因为时间的关系，我们没法再去讨论其他人物了，下课同学们自己赏析一下自己感兴趣的人物。师：这篇小说，没有告诉我们最终的结局如何？下面，我们做个假设，“抱头痛哭之后，如果你是四人中的一员，你会怎么说，怎么做？“ 生：如果我是小彼得，我会劝爸爸不要让爷爷走，我想爸爸会答应的。师：这是小彼得一直的愿望。生：如果我是爷爷，我会坚持让儿子送我去养老院，让他们好好过日子。师：很符合老人一贯宽厚的性格。生：如果我是爸爸，我会尽力说服未婚妻，是不可能再让父亲走的，如果她不答应，我就跟她分手。（全体学生大笑）师：哦，你在亲情与爱情中，最终选择了亲情，很了不起，有没有更好的解决办法呢？一定要分手吗？比方说，住在一起，但分开过，我觉得现实些。生：如果我是女人，经小彼得那句话的警醒，我有所醒悟，会向老人道歉，还是让爷爷跟我们一起过。师：这么多假设中，你的说法，是最让人向往的。我们也真心希望爷爷有个好的归宿！让我们真诚祝福他吧！师：这篇课文我们就学到这儿！快下课了，同学们自己再选择感兴趣的段落有感情读一读品味一下

(20秒后,铃响了,) 师:下课,同学们再见! 附原文: 离别的礼物([美]弗达尔) 个初秋的晚上,清风徐徐吹来,夜色迷人。11岁的彼得和爷爷坐在院子里,却没心思欣赏这明净的秋夜景色,一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。他没想到爸爸真的会把爷爷送走。现在,事情已经明摆着了,爸爸给爷爷买来了离别的礼物床大毛毯。今晚,是他和爷爷相处的最后一夜了。爷爷看出他的心思,说:“我去把口琴拿来,吹一支古老的曲子给你听听! 然而,爷爷从屋里拿出来的不是口琴,而是毛毯 “啊,这毯子真好!"老人抚摩着毯子说,“你爸爸真是个好人,这要花不少钱呢!寒冬到了,有了这床毛毯,在那地方就不愁冷了。那里不会有这么漂亮的毛毯的!”爷爷总是把事情说得那么轻松。每当彼得提到离别,爷爷就说是他自己的主意。可彼得想:一个孤老头,离开自己的亲人,到政府盖的那幢楼房——孤老院里,和别的老头住在起,能算是幸福吗!他真不相信爸爸会做出这种事情来。彼得难过得真想哭,但他忍住了,他已经是大孩子了。他走进屋子拿来了爷爷的口琴。爷爷吹起了一支欢乐的曲子。彼得听不进去,他呆呆地凝望着峡谷,想道“爸爸就要和那个女人结了。不错,那女人曾吻过他,并说过要当他的好妈妈。除此之外,再没别的事了… 乐曲突然中断了。爷爷好像知道他在想什么似的,对他说:“你爸爸要娶的是位好姑娘。同这么漂亮的妻子在一起,他会变得年轻起来。我这老头子在这里只会碍手碍脚,整天叫唤腰酸背痛的,…·停了不多会儿,爷爷接着说:“再说不久就会有婴儿诞生,我也不愿听婴儿啼哭,还是走的好。来,再吹一段我们就去睡。明天我就要带着毯子上路了。你听听,这一段虽然有点悲伤,但今晚听起来还是蛮好听的。忽然传来两个人的脚步声,那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼,活像个洋娃娃的女人回来了。口琴声嘎然而止。爸爸没说一句话。那女人走过来娇声娇气地对爷爷说:“明天,我就不送您啦!我是来向您道别的。 “您的心地太好啦!"爷爷说着,低下头,望着地面,望着他脚边的毛毯。然后,他弯下腰,拿起毯子说:“请您看看这个,我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。 ˉ嗯,"姑娘摸了摸毛毯,“这毯子真不错。"她忽然转身向着爸爸,冷冷地说:“肯定花了不少钱!”爸爸清了清喉咙,吞吞吐吐地说道:“我,我想给爸爸买一床最好的..…·姑娘好像被钉在那里,两眼没离开过那床毯子,半晌,终于开腔了:“哟,还是一床双层的啊!

（20 秒后，铃响了，）师：下课，同学们再见！附原文：离别的礼物 ([美]弗·达尔) 一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。11 岁的彼得和爷爷坐在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。他没想到爸爸真的会把爷爷送走。现在，事情已经明摆着了，爸爸给爷爷买来了离别的礼物——一床大毛毯。今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了。爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听！” 然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯！ “啊，这毯子真好！”老人抚摩着毯子说，“你爸爸真是个好人，这要花不少钱呢！寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不会有这么漂亮的毛毯的！”爷爷总是把事情说得那么轻松。每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意。可彼得想：一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗！他真不相信爸爸会做出这种事情来。彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了。他走进屋子拿来了爷爷的口琴。爷爷吹起了一支欢乐的曲子。彼得听不进去，他呆呆地凝望着峡谷，想道“爸爸就要和那个女人结婚了。不错，那女人曾吻过他，并说过要当他的好妈妈。除此之外，再没别的事了……” 乐曲突然中断了。爷爷好像知道他在想什么似的，对他说：“你爸爸要娶的是位好姑娘。同这么漂亮的妻子在一起，他会变得年轻起来。我这老头子在这里只会碍手碍脚，整天叫唤腰酸背痛的，……”停了不多会儿，爷爷接着说：“再说不久就会有婴儿诞生，我也不愿听婴儿啼哭，还是走的好。来，再吹一段我们就去睡。明天我就要带着毯子上路了。你听听，这一段虽然有点悲伤，但今晚听起来还是蛮好听的。” 忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。口琴声嘎然而止。爸爸没说一句话。那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天，我就不送您啦！我是来向您道别的。” “您的心地太好啦！”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请您看看这个，我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。” “嗯，”姑娘摸了摸毛毯，“这毯子真不错。”她忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：“我，我想给爸爸买一床最好的……”姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了：“哟，还是一床双层的啊！