第四讲教案课程名称：语言文化学本讲内容：文化观念教学目标：帮助学生了解文化观念的研究现状、文化观念以及文化观念研究和语言教学。具体如下：（1）使学生了解文化观念在语言文化学的重要地位以及对文化观念特征进行初步认识。（2）介绍空缺现象和文化观念。通过空缺现象使学生通过文化差异把握语言差异，使学生能够简单把握文化观念，理解文化观念在语言文化学研究领域中的重要性。（3）对俄语文化观念“牙”进行语言文化学阐释。帮助学生更加具体生动的理解文化观念。（4）让学生了解文化观念研究和教学法之间的关系。教学重点：1、语言学内部分各支学科研究文化观念2、文化观念的基本特征3、空缺现象的研究现状4、文化观念和文化观念域5、俄语文化观念“9”的语言文化学阐释6、文化观念研究与语言教学教学难点：1）文化观念和文化观念域。要从空缺现象看文化观念和文化观念域，就首先要搞清楚文化观念和文化观念域。文化观念如果用具体的示例来解释会比较简单，也容易理解。但是要给它下定义的话，就会有非常多的来自不同学科的阐释。要厘清文化观念，就会是一个繁琐的过程。而这个过程又不可避免，在课堂教学过程中，这就可能会让学生感觉到枯燥乏味，最后导致对文化观念的的掌握会有所欠缺。2）俄语文化观念“牙”的语言文化学阐释。这个部分的内容虽然生动，但是内容相对较多。因为语言文化学阐释过程是一个科学的分析过程，所以要求阐释过程要思路尽量清晰，内容要尽量全面，只有这样才能使分析过程具有说服力。这样就对上课老师提出很高的要求，要求老师呈现这一部分的内容时候不是简单的罗列，而要形成知识内容体系。教学过程：1、从哲学的语言转向引起，进而阐述文化观念的重要性。介绍文化观念的十个基本特征以及阐述文化观念和常规范型的异同
第四讲教案 课程名称：语言文化学 本讲内容： 文化观念 教学目标： 帮助学生了解文化观念的研究现状、文化观念以及文化观念研究和语言教学。 具体如下： （1）使学生了解文化观念在语言文化学的重要地位以及对文化观念特征进行初 步认识。 （2）介绍空缺现象和文化观念。通过空缺现象使学生通过文化差异把握语言差 异，使学生能够简单把握文化观念，理解文化观念在语言文化学研究领域中的重 要性。 （3）对俄语文化观念“Я”进行语言文化学阐释。帮助学生更加具体生动的理解 文化观念。 （4）让学生了解文化观念研究和教学法之间的关系。 教学重点： 1、语言学内部分各支学科研究文化观念 2、文化观念的基本特征 3、空缺现象的研究现状 4、文化观念和文化观念域 5、俄语文化观念“Я”的语言文化学阐释 6、文化观念研究与语言教学 教学难点： 1）文化观念和文化观念域。要从空缺现象看文化观念和文化观念域，就首先 要搞清楚文化观念和文化观念域。文化观念如果用具体的示例来解释会比较简单， 也容易理解。但是要给它下定义的话，就会有非常多的来自不同学科的阐释。要 厘清文化观念，就会是一个繁琐的过程。而这个过程又不可避免，在课堂教学过 程中，这就可能会让学生感觉到枯燥乏味，最后导致对文化观念的的掌握会有所 欠缺。 2）俄语文化观念“Я”的语言文化学阐释。这个部分的内容虽然生动，但是 内容相对较多。因为语言文化学阐释过程是一个科学的分析过程，所以要求阐释 过程要思路尽量清晰，内容要尽量全面，只有这样才能使分析过程具有说服力。 这样就对上课老师提出很高的要求，要求老师呈现这一部分的内容时候不是简单 的罗列，而要形成知识内容体系。 教学过程： 1、从哲学的语言转向引起，进而阐述文化观念的重要性。介绍文化观念的十 个基本特征以及阐述文化观念和常规范型的异同
2、先让学生了解空缺现象的研究现状，其次介绍空缺现象和文化观念、文化观念域。这个过程中要详细讲解语言类空缺以及各语言学家的空缺理论。最后综合各流派的观点，总结消除空缺的手段。3、分析各语言学家关于文化观念的表述。注意CTeaHOB的文化观念的结构组成理论。要深入浅出，运用各种语言文化现象来阐释文化观念。4、通过带有“g”的俄语短语6naoembco6oi（控制住自己）6blimuu3ce6（生气，发脾气）6Hece6-npuimu6ce6a（激动，不在状态-恢复平静状态)He6cebe（不正常，心慌意乱，失去常态）Henocebe（感到不痛快，不称心；感到不自在)xooumb6ceb（深居简出，与世隔绝）6pambHace6g（担当，承担）进行语言文化学阐释。5、简单展开文化观念研究和语言教学。作业搜集俄汉语中对应的缺位语例。试用文化观念解释缺位语例。试用6naoembco6oi（控制住自己）6biimuu3ce6g（生气，发脾气）6Hece6g-npuimu6ce6g（激动，不在状态恢复平静状态)He6cebe（不正常，心慌意乱，失去常态）Henocebe（感到不痛快，不称心；感到不自在)yxodumb6ce6g（深居简出，与世隔绝）6pambHace6g（担当，承担）造句，理解这些短语当中的文化内涵。有兴趣的同学可以课下阅读相关的俄文文献（课下将书单通过学委发给学生)。参考资料目录吴国华俄汉语称名单位的民族文化语义对比研究[M]，外语教学与研究出版社，2003。吴国华彭文钊论语言世界图景作为语言学的研究对象[J]，《外语与外语教学》，2003(2)。姚小平洪堡特语言哲学文集[C]，湖南教育出版社，2001。李向东当代俄罗斯语言与文化研究发展方向[]，《外语研究》，2004（3）。EapoBaIB.KybrypoJorHyeckay JHrBHcTHka.OnbrHccJeroBangHOHATHABMeTOAHAecKHX eIgx[M].CII6., 2000KpacHbIx B.B.OcHOBHbIe HIOCTyJiaTBI HeKOTOpble Ga3OBBle HOHATH JMHrBOKybTypOJIOrHM[AJ// PycckHi 3bIK JIMreparypa Bo BpeMeHH H npocTpaHcTBe.XXII KoHrpecc MekAyHapoHoiacconamnpenoabareleipycckoros3blkaHJmreparypbl/lloupen.BepomkoiJIA,JlioJIMMMH, IOpkoBa E.E.T.2[C],IIlaHxai, 2011, c.12-17
2、先让学生了解空缺现象的研究现状，其次介绍空缺现象和文化观念、文化 观念域。这个过程中要详细讲解语言类空缺以及各语言学家的空缺理论。最后综 合各流派的观点，总结消除空缺的手段。 3、分析各语言学家关于文化观念的表述。注意 Степанов 的文化观念的结构 组成理论。要深入浅出，运用各种语言文化现象来阐释文化观念。 4、通过带有“Я”的俄语短语 владеть собой （控制住自己）выйти из себя （生气，发脾气）вне себя – прийти в себя (激动，不在状态 - 恢复平静状态)не в себе （不正常，心慌意乱，失去常态）не по себе (感到不痛快，不称心；感到 不自在)уходить в себя （深居简出，与世隔绝）брать на себя （担当，承担） 进行语言文化学阐释。 5、简单展开文化观念研究和语言教学。 作业 搜集俄汉语中对应的缺位语例。试用文化观念解释缺位语例。 试用 владеть собой （控制住自己）выйти из себя （生气，发脾气）вне себя – прийти в себя (激动，不在状态 - 恢复平静状态)не в себе （不正常，心 慌意乱，失去常态）не по себе (感到不痛快，不称心；感到不自在)уходить в себя （深居简出，与世隔绝）брать на себя （担当，承担）造句，理解这些短语当 中的文化内涵。 有兴趣的同学可以课下阅读相关的俄文文献（课下将书单通过学委发给学 生）。 参考资料目录 吴国华 俄汉语称名单位的民族文化语义对比研究[M]，外语教学与研究出版社，2003。 吴国华 彭文钊 论语言世界图景作为语言学的研究对象[J]，《外语与外语教学》，2003(2)。 姚小平 洪堡特语言哲学文集[C]，湖南教育出版社，2001。 李向东 当代俄罗斯语言与文化研究发展方向[J]，《外语研究》，2004（3）。 Елизарова Г.В. Культурологическая лингвистика. Опыт исследования понятия в методических целях[M].СПб., 2000. Красных В.В.Основные постулаты и некоторые базовые понятия лингвокультурологии[A]. ∥Русский язык и литература во времени и пространстве.XXII Конгресс международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы. /Под ред. Вербицкой Л.А., Лю Лиминя, Юркова Е.Е.Т. 2[C], Шанхай, 2011, с.12-17