七年级(上)语文导学案班级:七()班小组: 姓名 编号 课题:18《短文两篇》之《贝壳》 编写人:刘小明 学科组长:陈晓亮 年级组长:肖祖蓉审核人: 温馨寄语 导入新课 学习目标:1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 2、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度 3、比较两篇散文的异同。 重点难点:懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。 知识链接 作者简介:席蓦蓉,另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃(蒙古语,即大江河)等。她写诗写散文, 只是作为累了一天之后的休息,为的是“纪念一段远去的岁月,纪念那个只曾在我心中存在过的小 小世界″。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题,而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹 委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》 《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 自主学习(开启智慧之门,相信自己的能力 1.自由朗读课文,初步感知课文内容,把你认为重点的句子画下来,反复朗读。 字词学习,给加点字注音,并解释这个词 卑()微: 丝不苟() 3、作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝” 4、作者看到这美丽的贝壳感悟是什么? 3、作者倡导的人生态度是什么?
七年级（上）语文导学案 班级：七（ ）班 小组： 姓名： 编号：28 课题：18《短文两篇》之《贝壳》 编写人：刘小明 学科组长：陈晓亮 年级组长：肖祖蓉 审核人： 温馨寄语： 导入新课： 学习目标：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 2、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。 3、比较两篇散文的异同。 重点难点：懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。 知识链接： 作者简介：席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗写散文， 只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小 小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、 委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》 《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力）： 1.自由朗读课文，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。 2、字词学习，给加点字注音，并解释这个词。 卑．（ ）微 ： 一丝不苟．（ ）: 3、作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？ 4、作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？ 3、作者倡导的人生态度是什么？
使用日期:2013年”月旦 合作探究(发扬团队精神,会让你获益 联系上下文,体会下列句子的含义 1、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢?” (此句比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一 点,空间要多一点,以一颖感激的心凊表达珍惜、回馈生命的激情:要力所能及地把事情做得更精 致些,更好些,让后人为自己的执著、努力而感动。) 《贝壳》中有这样的话:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎 样简单的心”? (作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业,她只想像那颗小小的贝壳,用仔细、精致、一丝不苟来 塑造执著而美丽的形象,回馈生命,打动人们。“固执″和“简单”是作者相对自谦的说法,表现 了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜,她渴望的是一种感动,希望能像贝壳的美感动她一样感 动着世界。) 3.再次朗读课文,请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。 课堂小结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意 义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更 有意义?通过学习这两篇短文,我们会高声回答:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。 达标检测 课外搜集一些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例,并写下来 作业用时: 分钟组内评价 教师评价: 泰和四中教务处制
使用日期：2013 年 月 日 作业用时： 分钟 组内评价： 教师评价： 泰和四中教务处 制 合作探究（发扬团队精神，会让你获益） 联系上下文，体会下列句子的含义。 1、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢？” （此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一 点，空间要多一点，以一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精 致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。) 2.《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎 样简单的心”？ （作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来 塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现 了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感 动着世界。） 3. 再次朗读课文，请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。 课堂小结： 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意 义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更 有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 达标检测： 课外搜集一些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并写下来
七年级(上)语文导学案班级:七()班小组: 姓名: 编号:28 反思与感悟
七年级（上）语文导学案 班级：七（ ）班 小组： 姓名： 编号：28 反思与感悟