初中语文学科导学案 八年级下 8*短文两篇 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 了解课文内容,贯通理解两篇短文的主题表达。 2.品评关键语句,理解作者的思想感情,培养对作品直观的感悟力和理解力 3.理解作者对人生、对生活的希望和信念。 重点难点) 把握文中重点语句的深刻含意 理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 3.培养对作品直观的感悟力和理解力。 资料链接 1.写作背景 这两篇作品写于1941年,当时,二战进一步升级,太平洋战争全面爆发,日本帝国主义更加 疯狂地、大规模地侵略中国,大片国土沦为敌战区,抗日战争进入艰难的相持阶段。而国内的政治 局势也变得十分复杂,国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。中国的抗战前途,在许多人看 来,波诡云谲,变幻莫测,悲观失望的论调甚嚣尘上。但同时,依然有千千万万不甘做亡国奴的人 们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲。 2.走近作者 巴金,原名李尧棠,被称为中国的卢梭,现、当代作家散文家。1904年生于四川成都一个官宦 家庭。主要作品有长篇小说《夜》,中长篇小说《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》 (《雾》《雨》《电》),短篇小说集《复仇》《将军》等,散文集《还魂草》《龙·虎·狗》《随想录》 等。1982年获意大利“但丁奖”,2005年11月,国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。巴金 生当作人杰,死亦为鬼雄.一李清照
初中语文学科导学案 八年级下 生当作人杰,死亦为鬼雄. ---李清照 8﹡短文两篇 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。 2．品评关键语句，理解作者的思想感情，培养对作品直观的感悟力和理解力。 3．理解作者对人生、对生活的希望和信念。 1．把握文中重点语句的深刻含意。 2．理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 3．培养对作品直观的感悟力和理解力。 1． 写作背景 这两篇作品写于 1941 年，当时，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加 疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。而国内的政治 局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。中国的抗战前途，在许多人看 来，波诡云谲，变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴的人 们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 2．走近作者 巴金，原名李尧棠，被称为中国的卢梭,现、当代作家散文家。 1904 年生于四川成都一个官宦 家庭。主要作品有长篇小说《夜》，中长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》），短篇小说集《复仇》《将军》等，散文集《还魂草》 《龙·虎·狗》《随想录》 等。1982 年获意大利“但丁奖”， 2005 年 11 月，国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。巴金 资料链接 学习目标 重点难点
初中语文学科导学案 八年级下 是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。 自主学习 给加点字注音。 旸谷( 姮娥( 皓月( 撮灰( 2.解释词语。 飞蛾扑火: 皓月: 禁锢 郁郁 3.整体感知:(大声、激情朗读课文并思考下列问题) ①飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡,但是作者为什么还要去赞美它们呢?联系写作背景,谈 谈你的理解。 明确:因为它们为了追求光和热,不惜牺牲自己的生命,这是一种伟大行为,这是作者理想中 的人格,此文作于1942年,当时的中国大地正遭受日寇蹂躏,光明被黑暗所代替。千千万万不 甘做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲。作者赞美“飞蛾”即是赞美那些为了追 求光和热不惜牺牲自己生命的人。 ②阅读《月》,勾画并摘录描写月的句子,月光带给作者怎样的感受?这种意境,让你想到古诗文 中的哪些诗句? 明确:月亮带给作者的最大感受是冰冷。文中多处提到,如“寒夜对镜,只觉冷光扑面”“面对 凉月”“月光冷得很”等等。这种意境让人想起李商隐的“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”; 苏轼的“高处不胜寒”;李白的“床前明月光,疑是地上霜”等诗句 合作探究 你如何理解《日》中“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”这句话的 生当作人杰,死亦为鬼雄.一李清照
初中语文学科导学案 八年级下 生当作人杰,死亦为鬼雄. ---李清照 是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。 1．给加点字注音。 旸．谷（ ） 姮．娥（ ） 皓．月（ ） 一撮．灰（ ） 2．解释词语。 飞蛾扑火： 皓月： 禁锢： 旸谷： 郁郁： 3．整体感知：（大声、激情朗读课文并思考下列问题） ① 飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？联系写作背景，谈 谈你的理解。 明确：因为它们为了追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是一种伟大行为，这是作者理想中 的人格，此文作于 1942 年，当时的中国大地正遭受日寇蹂躏，光明被黑暗所代替。千千万万不 甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者赞美“飞蛾”即是赞美那些为了追 求光和热不惜牺牲自己生命的人。 ② 阅读《月》，勾画并摘录描写月的句子，月光带给作者怎样的感受？这种意境，让你想到古诗文 中的哪些诗句？ 明确：月亮带给作者的最大感受是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对 凉月”“月光冷得很”等等。这种意境让人想起李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”； 苏轼的“高处不胜寒”；李白的“床前明月光，疑是地上霜”等诗句。 1．你如何理解《日》中“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”这句话的 合作探究 自主学习
初中语文学科导学案 八年级下 明确:生命固然可贵,但与其苟且活在这“黑暗的寒冷世界”,不如顽强斗争,追求光明与希望 即使为此牺牲,也再所不惜。表达出作者赞美抗争精神,执著追求光明,“虽九死犹不悔”的爱 国情怀 2.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说? 明确:姮娥的身上寄托了作者的人格理想,姮娥为了某种理想,为了改变月光的冰冷,为了使 这个已死的星球再生而奔月的。 巩固提升 1.在《日》中,作者主要写光和热,同时提到了冷:在《月》中,作者主要写冷,却同样提到了 光和热:把两文贯通起来,你对作品的主题有什么深一层的理解? 明确:其实两篇都表现了同样的主题:对光和热的向往和追求,对美好事物的企盼和渴望,远 离寒冷和冰冷,远离黑暗和死亡。在那个特定的年代里,作者热切盼望光明的到来。 2.运用象征的手法,写出以下词语可以寄寓的象征义。 例:灯光一一象征光明、希望和胜利 绿色——象征活力、希望和生命 白色 象征纯洁、天使和素颜__: 大坦 象征母亲、胸怀和踏实_ 风帆——象征事业、自信和成功 课后反思 生当作人杰,死亦为鬼雄.一李清照
初中语文学科导学案 八年级下 生当作人杰,死亦为鬼雄. ---李清照 含义。 明确：生命固然可贵，但与其苟且活在这“黑暗的寒冷世界”，不如顽强斗争，追求光明与希望。 即使为此牺牲，也再所不惜。表达出作者赞美抗争精神，执著追求光明，“虽九死犹不悔”的爱 国情怀。 2．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 明确： 姮娥的身上寄托了作者的人格理想，姮娥为了某种理想，为了改变月光的冰冷，为了使 这个已死的星球再生而奔月的。 1．在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了 光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？ 明确：其实两篇都表现了同样的主题：对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，远 离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。在那个特定的年代里，作者热切盼望光明的到来。 2．运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。 例：灯光——象征光明、希望和胜利。 绿色—— _象征活力、希望和生命 ； 白色—— 象征纯洁、天使和素颜 ； 大地—— _象征母亲、胸怀和踏实 ； 风帆—— 象征事业、自信和成功 。 课后反思 巩固提升