北方工业大学：电子信息工程专业《电信专业综合课程设计》课程教学大纲.pdf_大学文库

《电信专业综合课程设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程类型总学时为学时数口理论课（含上机、实验学时）总学时为周数口实习回课程设计口毕业设计课程编码 7248921 总学时2周学分2 课程名称电信专业综合课程设计课程英文名称 Comprehensive Course Design for Electronic and Information Engineering 适用专业电子信息工程先修课程模电、数电、C语言编程、信号与系统、数字信号处理、通信原理开课部门信息学院实验教学中心（电工电子）二、课程性质与目标本课程的授课对象为电信专业3年级学生，课程属性为专业基础选修课。构建学生综合性实践的环境条件，加强综合运用所学知识的训练，培养提高学生的独立思考工作能力。本课程全部为实践性教学内容，学生通过该课程的学习，将专业技能（电工、模电、数电、C语言编程)，专业知识（信号与系统、数字信号处理、通信原理)及常用开发设计技术（单片机技术、嵌入式技术、EDA技术、DSP 技术)相结合，在实际中进行综合应用。 (一)课程目标课程目标1：要求完成基于FPGA,对全数字调制的通信逻辑设计的需求分析、方案设计与论证、详细代码设计实现及测试过程：完成一个相对完整电子系统的技术开发流程，掌握当代FPGA由底向上的逻辑设计流程、xilinx vivado开发工具，理解开发的各阶段过程。课程目标2：理解和掌握FPGA时许同步状态机的基本分析和设计方法，可自学硬件设计语言Verilog或VHDL,实现逻辑代码设计。培养学生查阅新：识的自学能力以及设计过程的规范性。课程目标3：具备初步的数字系统分析、仿真、设计与实现、测试能力，培养一定的电子电气工程师素养。课程目标4：在一定数字逻辑资源限定条件下，对有能力的同学，设置了

《电信专业综合课程设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程类型总学时为学时数 □理论课（含上机、实验学时）总学时为周数 □实习 □√ 课程设计 □毕业设计课程编码 7248921 总学时 2周学分 2 课程名称电信专业综合课程设计课程英文名称 Comprehensive Course Design for Electronic and Information Engineering 适用专业电子信息工程先修课程模电、数电、C 语言编程、信号与系统、数字信号处理、通信原理开课部门信息学院实验教学中心（电工电子）二、课程性质与目标本课程的授课对象为电信专业 3 年级学生，课程属性为专业基础选修课。构建学生综合性实践的环境条件，加强综合运用所学知识的训练，培养提高学生的独立思考工作能力。本课程全部为实践性教学内容，学生通过该课程的学习，将专业技能（电工、模电、数电、C 语言编程），专业知识（信号与系统、数字信号处理、通信原理）及常用开发设计技术（单片机技术、嵌入式技术、EDA 技术、DSP 技术）相结合，在实际中进行综合应用。（一）课程目标课程目标 1：要求完成基于 FPGA，对全数字调制的通信逻辑设计的需求分析、方案设计与论证、详细代码设计实现及测试过程；完成一个相对完整电子系统的技术开发流程，掌握当代 FPGA 由底向上的逻辑设计流程、xilinx vivado 开发工具，理解开发的各阶段过程。课程目标 2：理解和掌握 FPGA 时许同步状态机的基本分析和设计方法，可自学硬件设计语言 Verilog 或 VHDL，实现逻辑代码设计。培养学生查阅新知识的自学能力以及设计过程的规范性。课程目标 3：具备初步的数字系统分析、仿真、设计与实现、测试能力，培养一定的电子电气工程师素养。课程目标 4：在一定数字逻辑资源限定条件下，对有能力的同学，设置了

逐级拓展思考及功能任务（例如定点数运算精度分析、噪声分析、调制波形极性分析、拓展FM调制等)，鼓励同学查阅资料，思考多种新颖且有用的工程问题解决方案，培养学生的工程创新能力。课程思政目标：通过增强专业实践能力锻炼，培养精益求精的工匠精神意识：让有能力的同学有自由的发挥空间，慢慢形成自己的独立思考，培养敏锐发现问题、解决问题的专业能力：过程中鼓励学生谦虚务实，乐于交流合作。 (二)本课程支撑的毕业要求指标点 3.3具有对复杂的电路与系统、信号与信息处理工程问题进行需求分析、系统分解与综合的能力。 4.3能够对实验数据、现象和结果进行分析和解释。 4.4能够通过信息综合得出合理有效的研究结论，并完善系统解决方案。 5.3能够利用现代工具，对电路与系统、信号与信息处理工程问题进行预测和模拟，理解其局限性。 9.1具有团队协作精神和服务意识。 10.4具备国际视野，能够就电子信息工程技术问题进行跨文化背景合作与交流。 12.1具备自主学习的意识和能力。 (三)课程目标对毕业要求指标点的支撑关系课程目标对电子信息工程专业毕业要求指标点的支撑矩阵毕业要求指标点课程目标 3343 4.45.39.110.412.1 课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 、课程教学基本内容与要求掌握：某一种综合性实践的设计开发过程。内容可以包括单片机、嵌入式、DSP或FPGA一种或几种开发手段，掌握具体的开发调试过程。理解：综合性项目从顶到底或从底到项的开发过程。从顶到底是从任务需求分析出发，开始系统设计，再到详细设计，逐步实现的过程。从底到顶是从底层模块构建，逐步由功能模块组合成更复杂的系统过程。了解：电子业内流行的研发手段

逐级拓展思考及功能任务（例如定点数运算精度分析、噪声分析、调制波形极性分析、拓展 FM 调制等），鼓励同学查阅资料，思考多种新颖且有用的工程问题解决方案，培养学生的工程创新能力。课程思政目标：通过增强专业实践能力锻炼，培养精益求精的工匠精神意识；让有能力的同学有自由的发挥空间，慢慢形成自己的独立思考，培养敏锐发现问题、解决问题的专业能力；过程中鼓励学生谦虚务实，乐于交流合作。（二）本课程支撑的毕业要求指标点 3.3 具有对复杂的电路与系统、信号与信息处理工程问题进行需求分析、系统分解与综合的能力。 4.3 能够对实验数据、现象和结果进行分析和解释。 4.4 能够通过信息综合得出合理有效的研究结论，并完善系统解决方案。 5.3 能够利用现代工具，对电路与系统、信号与信息处理工程问题进行预测和模拟，理解其局限性。 9.1 具有团队协作精神和服务意识。 10.4 具备国际视野，能够就电子信息工程技术问题进行跨文化背景合作与交流。 12.1 具备自主学习的意识和能力。（三）课程目标对毕业要求指标点的支撑关系课程目标对电子信息工程专业毕业要求指标点的支撑矩阵课程目标毕业要求指标点 3.3 4.3 4.4 5.3 9.1 10.4 12.1 课程目标 1 √ √ √ 课程目标 2 √ 课程目标 3 √ √ 课程目标 4 √ √ √ 三、课程教学基本内容与要求掌握：某一种综合性实践的设计开发过程。内容可以包括单片机、嵌入式、DSP 或 FPGA 一种或几种开发手段，掌握具体的开发调试过程。理解：综合性项目从顶到底或从底到顶的开发过程。从顶到底是从任务需求分析出发，开始系统设计，再到详细设计，逐步实现的过程。从底到顶是从底层模块构建，逐步由功能模块组合成更复杂的系统过程。了解：电子业内流行的研发手段