高考作文评分标准细则及赋分诠释 (一)基础等级40分 内容项(20分) 1、诠释 一等(20-16分) A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意 B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出” C材料丰富,充分表现主题,视为“内容充实” D凡是思想积极向上,可视为“思想健康” E行文合情入理,视为“感情真挚”。 二等(15-1分): A符合题意同一等; B能够围绕主题构思行文视为“中心明确” C所选材料基本能够表达主题,视为“内容较充实 D凡是思想积极向上,可视为“思想健康” E思想健康同一等;朴实、自然、不造作,视为“感情真实”。 三等(10-6分) A尚能把握材料,行文有所游离,视为“基本符合题意” B尚有中心,但个别游离中心,视为“中心基本明确” C虽有材料,但不足以表现主题,视为“内容单薄” D基本符合道德规范,视为“思想基本健康” E有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情基本真实” 四等(5 0分)
高考作文评分标准细则及赋分诠释 (一)基础等级 40 分 内容项(20 分) 1、诠释 一等(20--16 分): A 凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”; B 紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”; C 材料丰富,充分表现主题,视为“内容充实”; D 凡是思想积极向上,可视为“思想健康”; E 行文合情入理,视为“感情真挚”。 二等(15--11 分): A 符合题意同一等; B 能够围绕主题构思行文视为“中心明确”; C 所选材料基本能够表达主题,视为“内容较充实”; D 凡是思想积极向上,可视为“思想健康”; E 思想健康同一等;朴实、自然、不造作,视为“感情真实”。 三等(10--6 分): A 尚能把握材料,行文有所游离,视为“基本符合题意”; B 尚有中心,但个别游离中心,视为“中心基本明确”; C 虽有材料,但不足以表现主题,视为“内容单薄”; D 基本符合道德规范,视为“思想基本健康”; E 有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情基本真实”。 四等(5--------0 分):
A仅仅抓住材料中枝节来立意行文,视为“偏离题意” B无明确主题,或脱离材料含义作文的,视为“中心不明确” C所选材料不能表现主题,视为“内容不当” D观点有背与现行法律和道德规范,视为“思想不健康” E行文矫揉造作,视为“感情虚假”。 2、操作 ①内容部分评分以A(题意)、B(中心)、C(内容)为重点,全面衡量 综合入等量分。在此基础上,参照D(思想)、E(感情)两项在等内浮动。 ②四等卷中,凡各项( ABCDE)均符合该等要求,字数满800字者,在3-5 分内给分。不是空白卷,不给0分。 表达项(20分) 1、诠释 ①一等(20-16 A、文体特征明鲜,可视为“符合文体要求”。 B、首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结 构严谨” C、用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅” D、字体书写工整、规范、方正,卷面干净,可视为“字迹工整” (15-1 A、文体特征明显,可视为“符合文体要求”。 B、有头有尾,分段合理,可视为“结构完整”。 C、文从字顺,有1-2处语病,但不影响语意表达,可视为“语言通顺” D、字体比较规范,可视为“字体工整
A 仅仅抓住材料中枝节来立意行文,视为 “偏离题意”; B 无明确主题,或脱离材料含义作文的,视为“中心不明确”; C 所选材料不能表现主题,视为“内容不当”; D 观点有背与现行法律和道德规范,视为“思想不健康”; E 行文矫揉造作,视为“感情虚假”。 2、操作 ①内容部分评分以 A(题意)、B(中心)、C(内容)为重点,全面衡量, 综合入等量分。在此基础上,参照 D(思想)、E(感情)两项在等内浮动。 ②四等卷中,凡各项(ABCDE)均符合该等要求,字数满 800 字者,在 3-5 分内给分。不是空白卷,不给 0 分。 表达项(20 分) 1、诠释 ①一等(20-16) A、文体特征明鲜,可视为“符合文体要求”。 B、首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结 构严谨”。 C、用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正,卷面干净,可视为“字迹工整”。 ②二等(15-11) A、文体特征明显,可视为“符合文体要求”。 B、有头有尾,分段合理,可视为“结构完整”。 C、文从字顺,有 1-2 处语病,但不影响语意表达,可视为“语言通顺”。 D、字体比较规范,可视为“字体工整
③三等(10-6) A、有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为“基本符合文体要 B、有头有尾,段落划分不够合理,可视为“结构基本完整” C、有3-4处语病,对语意表达并无很大的影响,可视为“语言基本通顺” D、字迹不够规范,但尚能辨认,可视为“字迹基本清楚” ④四等(5-0) A、不能辨别文体类型者,可视为“不符合文体要求”。 B、段落划分有严重欠缺,杂乱无章,可视为“结构混乱”。 C、语病达5处以上,影响了语意表达,可视为“语言不通顺、语病多”。 D、字迹潦草,难以辨认,影响作文评阅,可视为“字迹潦草难辨 2、操作 ①表达部分评分以A(文体)、C(语言)为重点,全面衡量,综合入等 量分,在此基础上,参照B(结构)、D(字体)两项,在等内上下浮动。 ②四等卷中,凡各项(ABCD)均符合该等要求,字数满800字者,在3-5 分内给分。不是空白卷,不给0分。 (二)发展等级20分 1、诠释 ①一等(20-16) 内容上“深刻”,体现在三个方面:A透过现象深入本质;B揭示事物内在 的因果关系;C观点具有启发作用。 表现上“丰富”,体现在四个方面:A材料丰富;B论据充足;C形象丰 满;D意境深远
③三等(10-6) A、有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为“基本符合文体要 求”。 B、有头有尾,段落划分不够合理,可视为“结构基本完整”。 C、有 3-4 处语病,对语意表达并无很大的影响,可视为“语言基本通顺”。 D、字迹不够规范,但尚能辨认,可视为“字迹基本清楚”。 ④四等(5-0) A、不能辨别文体类型者,可视为“不符合文体要求”。 B、段落划分有严重欠缺,杂乱无章,可视为“结构混乱”。 C、语病达 5 处以上,影响了语意表达,可视为“语言不通顺、语病多”。 D、字迹潦草,难以辨认,影响作文评阅,可视为“字迹潦草难辨”。 2、操作 ①表达部分评分以 A(文体)、 C(语言)为重点,全面衡量,综合入等 量分,在此基础上,参照 B(结构)、D(字体)两项,在等内上下浮动。 ②四等卷中,凡各项(ABCD)均符合该等要求,字数满 800 字者,在 3-5 分内给分。不是空白卷,不给 0 分。 (二)发展等级 20 分 1、诠释 ①一等(20-16) 内容上“深刻”,体现在三个方面:A 透过现象深入本质;B 揭示事物内在 的因果关系;C 观点具有启发作用。 表现上 “丰富”,体现在四个方面:A 材料丰富;B 论据充足;C 形象丰 满;D 意境深远
语言上“有文采”,体现在四个方面:A用词贴切;B句式灵活;C善于运 用修辞手法;D文句有表现力 写作思维上“有创意”,体现在五个方面:A见解新颖;B材料新鲜;C构 思新巧;D推理想象有独到之处;E有个性特征。 ②二等(15-11 较有文采:A词语恰当;B句式有变化;C能够恰当运用修辞手法。 较有创意:A见解正确;B材料选择得当;C想象合理;D较有个性。 ③三等(10-6) 略显文采:A词语较怡当;B能够运用一定修辞手法。 略有创意:A有一定想象力;B有一定个性。 ④四等(5-0) 个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意 2、操作 ①发展等级评分,分解为四项16个评分点,不求全面,可根据其中的若干 突出点按等级评分 ②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分,再参照“基 础等级”上下浮动评分。 ③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的,“发展等级”分只 能在四等给分。 四、其他 1、关于题目:试题要求“自主确定标题”,缺标题者扣2分。 2、关于字数:试题要求“不少于800字”。不足字数,每少50字扣1分。 诗歌按行计算。 3、关于错别字:每个错别字扣1分,重复的不计,但扣分上不封顶 4、标点错误多,酌情扣1-2分
语言上“有文采”,体现在四个方面:A 用词贴切;B 句式灵活;C 善于运 用修辞手法;D 文句有表现力。 写作思维上“有创意”,体现在五个方面:A 见解新颖;B 材料新鲜;C 构 思新巧;D 推理想象有独到之处;E 有个性特征。 ②二等(15-11) 较有文采:A 词语恰当;B 句式有变化;C 能够恰当运用修辞手法。 较有创意:A 见解正确;B 材料选择得当;C 想象合理;D 较有个性。 ③三等(10-6) 略显文采:A 词语较恰当;B 能够运用一定修辞手法。 略有创意:A 有一定想象力;B 有一定个性。 ④四等(5-0) 个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意。 2、操作 ①发展等级评分,分解为四项 16 个评分点,不求全面,可根据其中的若干 突出点按等级评分。 ② 发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分,再参照“基 础等级”上下浮动评分。 ③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的,“发展等级”分只 能在四等给分。 四、其他 1、关于题目:试题要求“自主确定标题”,缺标题者扣 2 分。 2、关于字数:试题要求“不少于 800 字”。不足字数,每少 50 字扣 1 分。 诗歌按行计算。 3、关于错别字:每个错别字扣 1 分,重复的不计,但扣分上不封顶。 4、标点错误多,酌情扣 1—2 分
5、关于没有写完的作文 ①主体已写出,只是没有结尾的作文,仍按基础等级标准评分,也不影响发 展等级的评分。 ②主体未写出,或300字以内的不包括300字作文,在10分(包括10分) 以下给分,直接记在“内容”栏中,其他3个给分栏记0 6、关于套作和抄袭的作文 ①无自己构思及立意,仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属 于套作的作文,基础等级和发展等级均在三等(包括三等)以下适当评分。 ②怀疑为抄袭的作文,须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后,此类 作文基础等级在四等内给分,发展等级不给分。 ③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在 10分(包括10分)以下给分。直接记在“内容”栏中,其他三个给分栏记0 7、关于有严重问题的作文 ①内容上有严重政治倾向错误; ②答卷雷同 ③前后笔迹不一致 ④有特殊标记:写名字、画图形等 此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。 50分及以上作文特征 议论文:文体特征明显,对于灾难价值的思考有深化,依据材料及提示有自 己很深刻的理解阐述,观点有深度、有自己的思考,行文举例不拘泥于所给材料 事例,能结合材料进行相似联想,材料丰富,多角度阐述论证。结构呼应,文脉 贯通,过渡自然,思维清晰,用词准确,各段长短适中,有归结文字,字迹清楚,。 如《多难兴邦》。 其他文体:切入口要小,叙述要巧,构思非常巧妙。比如可以借助各种颜色 展现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现,来展现人间大爱(或关爱生命或 尊重生命)的主题。绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈。如《爱的颜色》就写 得很巧。该文事例虽然还是地震后人们的表现,但事件叙述并不浮光掠影、扩写 材料,而是从颜色入手,围绕爱心展开,用不同的颜色代指不同的人群,体现灾 难之后爱心奉献、一方有难,八方支援的主题。结构上,发问三次,贯穿下来, 文脉清楚;内容上也有引申和升华,将地震后的爱诗性的阐发。这样,用颜色对 应爱心,将抽象的化为具体 行文时,未脱离题意,使用材料事例(或三个中仅有一个和材料提示相同,另外 两个不来自材料),但叙述角度有些变化,有标示结构层次的语句出现在段首 事件叙述避免了平铺直叙,有些精彩的引申文字,文脉清楚,感情真挚,字迹美 观,一般43-46;未脱离题意,列举事例只停留在灾后各界表现,没有进行
5、关于没有写完的作文 ①主体已写出,只是没有结尾的作文,仍按基础等级标准评分,也不影响发 展等级的评分。 ②主体未写出,或 300 字以内的(不包括 300 字)作文,在 10 分(包括 10 分) 以下给分,直接记在“内容” 栏中,其他 3 个给分栏记 0。 6、关于套作和抄袭的作文 ①无自己构思及立意,仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属 于套作的作文,基础等级和发展等级均在三等(包括三等)以下适当评分。 ②怀疑为抄袭的作文,须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后,此类 作文基础等级在四等内给分,发展等级不给分。 ③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在 10 分(包括 10 分)以下给分。直接记在“内容”栏中,其他三个给分栏记 0。 7、关于有严重问题的作文 ①内容上有严重政治倾向错误; ②答卷雷同; ③前后笔迹不一致; ④有特殊标记:写名字、画图形等。 此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。 50 分及以上作文特征: 议论文:文体特征明显,对于灾难价值的思考有深化,依据材料及提示有自 己很深刻的理解阐述,观点有深度、有自己的思考,行文举例不拘泥于所给材料 事例,能结合材料进行相似联想,材料丰富,多角度阐述论证。结构呼应,文脉 贯通,过渡自然,思维清晰,用词准确,各段长短适中,有归结文字,字迹清楚,。 如《多难兴邦》。 其他文体:切入口要小,叙述要巧,构思非常巧妙。比如可以借助各种颜色 展现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现,来展现人间大爱(或关爱生命或 尊重生命)的主题。绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈。如《爱的颜色》就写 得很巧。该文事例虽然还是地震后人们的表现,但事件叙述并不浮光掠影、扩写 材料,而是从颜色入手,围绕爱心展开,用不同的颜色代指不同的人群,体现灾 难之后爱心奉献、一方有难,八方支援的主题。结构上,发问三次,贯穿下来, 文脉清楚;内容上也有引申和升华,将地震后的爱诗性的阐发。这样,用颜色对 应爱心,将抽象的化为具体。 行文时,未脱离题意,使用材料事例(或三个中仅有一个和材料提示相同,另外 两个不来自材料),但叙述角度有些变化,有标示结构层次的语句出现在段首, 事件叙述避免了平铺直叙,有些精彩的引申文字,文脉清楚,感情真挚,字迹美 观,一般 43----46;未脱离题意,列举事例只停留在灾后各界表现,没有进行
深层次的挖掘,但叙述语言简洁明了,注意了时间顺序,字迹清楚,结构尚可, 有几句精彩语言,一般37-42分;未脱离题意,使用材料中的事例超过60 %,泛泛而谈,字迹稍乱,一般30--36分;脱离题意,各方面写得再好也不 会超过30分。 成功的人生需要胆识和能力、毅力和意志、坚定和果敢,需要大勇,有时更需要 大智。有人说,勇者开拓了世界,而智者却把握了自己,最终也就把握了世界。 也有人说,没有智慧的人生就如同缺了一根主弦的琴,难以弹奏出最为动听美妙 的乐曲。关于人生智慧,你也许有过亲身的经历和体验,也许见过不少智者和愚 人,也许浮想联翩之余感慨万端,也许有自己独到的见解· 请以“人生智慧”为话题写一篇文章。住注意]①所写内容必须在话题范围之内。 试题引用的材料,考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题 目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。 被苍蝇击倒的世界冠军 1965年9月7日,世界台球冠军争夺战在纽约举行。路易斯·福克斯十分得意, 因为他远远领先于对手,只要再得几分就可以登上冠军宝座了。然而,正当他全 力以赴拿下比赛时,发生了一件意外的小事:一只苍蝇落在主球上。路易斯原本 没在意,一挥手赶走苍蝇,俯下身准备击球。可当他的目光落到主球上时,这只 可恶的苍蝇又落到了主球上。在观众的笑声中,路易斯又去赶苍蝇,情绪也受到 了影响。然而,这只苍蝇好像故意要和他作对,他一回到球台,它也跟着飞了回 来,惹得在场的观众哄堂大笑。路易斯的情绪恶劣到了极点,终于失去了冷静和 理智,愤怒地用球杆去打击苍蝇,不小心球杆碰动了主球,被裁判判为击球,从 而失去了一轮机会。本以为败局已定的竞争对手约翰·边瑞见状勇气大增,信心 十足,最终赶上并超过了路易斯,夺得了冠军。路易斯沮丧地离开后,第二天早 上,有人在河里发现了他的尸体。他投水自杀了。 这件30年多前的往事,的确值得我们深思:在生活中,当“苍蝇”影响我们的 情绪时,我们该如何对待?—个人也许能够处理好意料之中的大挫折、大变故, 因为他已经有了足够的心理准备。但是,如果对突如其来的“小苍蝇”没有心理 准备而导致情绪恶化,那么最终只能使自己的工作或事业功亏一篑 路易斯并不是没有能力拿世界冠军,可眼看金光闪闪的奖杯就要到手时,他却暴 露了心理方面的致命弱点:对待影响自己情绪的小事不够冷静和理智,不能用意 志来控制自己,最终失掉了冠军甚至生命。事实上,我们的生活中随时都有可能 碰到这类偶然事件。比如你正在苦思冥想解题,同桌却在喋喋不休地小声讲话 考试最紧张的时候,钢笔里却没有墨水了;当你正卖力地主持一台晚会时,话筒 却突然没有了声音……这些突然发生的小事,常常伴随人们一生,成为影响我们
深层次的挖掘,但叙述语言简洁明了,注意了时间顺序,字迹清楚,结构尚可, 有几句精彩语言,一般 37----42 分;未脱离题意,使用材料中的事例超过 60 ﹪,泛泛而谈,字迹稍乱,一般 30---36 分;脱离题意,各方面写得再好也不 会超过 30 分。 成功的人生需要胆识和能力、毅力和意志、坚定和果敢,需要大勇,有时更需要 大智。有人说,勇者开拓了世界,而智者却把握了自己,最终也就把握了世界。 也有人说,没有智慧的人生就如同缺了一根主弦的琴,难以弹奏出最为动听美妙 的乐曲。关于人生智慧,你也许有过亲身的经历和体验,也许见过不少智者和愚 人,也许浮想联翩之余感慨万端,也许有自己独到的见解…… 请以“人生智慧”为话题写一篇文章。 [注意]①所写内容必须在话题范围之内。 试题引用的材料,考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题 目自拟。⑤不少于 800 字。⑥不得抄袭。 被苍蝇击倒的世界冠军 1965 年 9 月 7 日,世界台球冠军争夺战在纽约举行。路易斯•福克斯十分得意, 因为他远远领先于对手,只要再得几分就可以登上冠军宝座了。然而,正当他全 力以赴拿下比赛时,发生了一件意外的小事:一只苍蝇落在主球上。路易斯原本 没在意,一挥手赶走苍蝇,俯下身准备击球。可当他的目光落到主球上时,这只 可恶的苍蝇又落到了主球上。在观众的笑声中,路易斯又去赶苍蝇,情绪也受到 了影响。然而,这只苍蝇好像故意要和他作对,他一回到球台,它也跟着飞了回 来,惹得在场的观众哄堂大笑。路易斯的情绪恶劣到了极点,终于失去了冷静和 理智,愤怒地用球杆去打击苍蝇,不小心球杆碰动了主球,被裁判判为击球,从 而失去了一轮机会。本以为败局已定的竞争对手约翰•边瑞见状勇气大增,信心 十足,最终赶上并超过了路易斯,夺得了冠军。路易斯沮丧地离开后,第二天早 上,有人在河里发现了他的尸体。他投水自杀了。 这件 30 年多前的往事,的确值得我们深思:在生活中,当“苍蝇”影响我们的 情绪时,我们该如何对待?一个人也许能够处理好意料之中的大挫折、大变故, 因为他已经有了足够的心理准备。但是,如果对突如其来的“小苍蝇”没有心理 准备而导致情绪恶化,那么最终只能使自己的工作或事业功亏一篑。 路易斯并不是没有能力拿世界冠军,可眼看金光闪闪的奖杯就要到手时,他却暴 露了心理方面的致命弱点:对待影响自己情绪的小事不够冷静和理智,不能用意 志来控制自己,最终失掉了冠军甚至生命。事实上,我们的生活中随时都有可能 碰到这类偶然事件。比如你正在苦思冥想解题,同桌却在喋喋不休地小声讲话; 考试最紧张的时候,钢笔里却没有墨水了;当你正卖力地主持一台晚会时,话筒 却突然没有了声音……这些突然发生的小事,常常伴随人们一生,成为影响我们
情绪的罪魁祸首。这时,我们必须注意控制自己的情绪,不要受到这些小事左右, 从容应付突发事件。如果一时冲动,甚至因此怒火中烧,那很有可能把事情弄砸, 蒙受不必要的损失与失败,最终害的还是自己 善于控制情绪是一种智慧,无论对于人生还是事业来说,被自造的坏心绪所击倒 都是栖为可惜的。看清自己的弱点,切忌逞一时之愤从而因小失大,这就是路易 斯用生命换来的教训,这就是人生智慧的反面教员 解析:以“智慧”为话题的文章大多从正面落笔,本文则从反面切入,角度可 谓“刁钻”。标题“被苍蝇击倒的世界冠军”很能激发阅读欲望:苍蝇击倒世 界冠军,这是怎么回事?一只落在主球上的苍蝇,使路易斯的情绪恶劣到了极点 终于失去了冷静和理智,拱手把取胜的机会让给了败局几乎已定的对手。路易斯 也许是个特例,而现实生活中因情绪失控而做出事后懊悔不迭的傻事者恐怕是数 不胜数的,这便是本文主题深化的基点。文章因事入理,夹叙夹议,最终揭示出 “善于控制情绪是一种智慧”的普遍道理,于卒章显志后戛然而止
情绪的罪魁祸首。这时,我们必须注意控制自己的情绪,不要受到这些小事左右, 从容应付突发事件。如果一时冲动,甚至因此怒火中烧,那很有可能把事情弄砸, 蒙受不必要的损失与失败,最终害的还是自己。 善于控制情绪是一种智慧,无论对于人生还是事业来说,被自造的坏心绪所击倒 都是栖为可惜的。看清自己的弱点,切忌逞一时之愤从而因小失大,这就是路易 斯用生命换来的教训,这就是人生智慧的反面教员。 解析:以“智慧”为话题的文章大多从正面落笔,本文则从反面切入,角度可 谓“刁钻”。标题“被苍蝇击倒的世界冠军”很能激发阅读欲望:苍蝇击倒世 界冠军,这是怎么回事?一只落在主球上的苍蝇,使路易斯的情绪恶劣到了极点, 终于失去了冷静和理智,拱手把取胜的机会让给了败局几乎已定的对手。路易斯 也许是个特例,而现实生活中因情绪失控而做出事后懊悔不迭的傻事者恐怕是数 不胜数的,这便是本文主题深化的基点。文章因事入理,夹叙夹议,最终揭示出 “善于控制情绪是一种智慧”的普遍道理,于卒章显志后戛然而止