第三讲修改病句与语言表达 这一讲的内容是修改病句和语言表达 语言表达除了造句还包括在语文学习中必须要进行的一些专项 训练,比如缩写,仿写,改写,扩写等等。先来谈修改病句。 在日常生活的语言交流过程中,我们经常会发现有些语句是有毛 病的,如果能够很敏锐的发现这些毛病并且予以矫正,就是一种使用 语言的技能。这个能力是要不断的训练发展的。修改病句,既是提高 语言敏感的一种训练手段,又有实用价值。我们自己写文章,要反复 的修改。在矫正语病的实践中,能够进一步掌握如何规范用语,如何 处理词语的搭配,如何安排句间成分,如何使语句衔接。经验就是在 这种修改过程中不断进行积累和丰富的 至于“语言表达”’,或者称“言语表达”,那是综合运用字词知识、 语法知识、修辞知识,按照训练指令或者说按照“要求”进行的说话、 写话的应用性训练。 、掌握修改病句的有效方法 1.要了解产生语病的原因,但不能按图索骥 产生语病的原因很多,比如:成分残缺或赘余,词语搭配不合理, 词语感情色彩不准确,违背事理逻辑产生歧义等等。但是,掌握方法 又不能按图索骥,手里拿着几个病句的名称,一个一个去衡量也不行
第三讲 修改病句与语言表达 这一讲的内容是修改病句和语言表达。 语言表达除了造句还包括在语文学习中必须要进行的一些专项 训练，比如缩写，仿写，改写，扩写等等。先来谈修改病句。 在日常生活的语言交流过程中，我们经常会发现有些语句是有毛 病的，如果能够很敏锐的发现这些毛病并且予以矫正，就是一种使用 语言的技能。这个能力是要不断的训练发展的。修改病句，既是提高 语言敏感的一种训练手段，又有实用价值。我们自己写文章，要反复 的修改。在矫正语病的实践中，能够进一步掌握如何规范用语，如何 处理词语的搭配，如何安排句间成分，如何使语句衔接。经验就是在 这种修改过程中不断进行积累和丰富的。 至于“语言表达”，或者称“言语表达”，那是综合运用字词知识、 语法知识、修辞知识，按照训练指令或者说按照“要求”进行的说话、 写话的应用性训练。 一、掌握修改病句的有效方法 1. 要了解产生语病的原因，但不能按图索骥 产生语病的原因很多，比如：成分残缺或赘余，词语搭配不合理， 词语感情色彩不准确，违背事理逻辑产生歧义等等。但是，掌握方法 又不能按图索骥，手里拿着几个病句的名称，一个一个去衡量也不行
2.查“主干”,看“关系” 看一句话觉得它有毛病,先看看主干是什么,确认它表达的趋向 再看看主要成分、附加成分之间的关系,各分句之间的关系,一句和 另一句之间的关系。所以,是否准确、连贯,可以在“查主干、看关 系”中判定 3.审视“关键词语”,关注“词序语序 关键词并不是固定不变的。表达行为的动词很关键。感情的表达 可能是靠某个副词、某个数量词、某个语气词来完成的,那么它也有 可能是关键词语 至于词语的语序,要看搭配合理不合理,有没有歧义,有没有违 背我们语言习惯的情况出现 4.增、删、调、换。多就少改 对待有毛病的语句,可通过增补、删除、调换、调整来修改,当 然指的都是词语。但是,“多就少改”是一条底线,尽量维护原来使用 的词语和原来的体式。 第三讲修改病句与语言表达 、“查病因,除病症 1.第一条:查“主干
2. 查“主干”，看“关系” 看一句话觉得它有毛病，先看看主干是什么，确认它表达的趋向。 再看看主要成分、附加成分之间的关系，各分句之间的关系，一句和 另一句之间的关系。所以，是否准确、连贯，可以在“查主干、看关 系”中判定。 3. 审视“关键词语”，关注“词序语序” 关键词并不是固定不变的。表达行为的动词很关键。感情的表达 可能是靠某个副词、某个数量词、某个语气词来完成的，那么它也有 可能是关键词语。 至于词语的语序，要看搭配合理不合理，有没有歧义，有没有违 背我们语言习惯的情况出现。 4. 增、删、调、换。多就少改 对待有毛病的语句，可通过增补、删除、调换、调整来修改，当 然指的都是词语。但是，“多就少改”是一条底线，尽量维护原来使用 的词语和原来的体式。 第三讲 修改病句与语言表达 二、“查病因，除病症” 1. 第一条：查“主干
(1)1633年2月当伽利略被迫在“判决书上签字以后,又庄严宣称: “地球仍在转动! (主语“被吃”——删) 这句话里面多了一个字,按照语法来看这句话不规范,没有主语。 “当伽里略被迫在判决书上签了字以后”,“当..以后”,这是一个 状语成分,表示行为的实施者所处的环境、境况,这样就把主语伽利 略给吞掉了。 2)通过唱词中的景语抒发角色心情,在这折戏里运用得很成功。 (主语“丢失”增) “通过唱词中的景语抒发角色心情”,“通过是什么成分?主 语在哪里?“通过唱词中的景语抒发角色心情”这是一种表演的技法, 所说的运用得成功是什么呢?是这种技法运用得成功。 原句陈述对象没出现。改为通过唱词中的景语抒发角色心情, 这种手法在这折戏里运用得很成功。”这句话的陈述对象就明确了 这两个例子说明要查看“主千”。确定陈述对象是否鲜明突出,这 是在修改病句中应当认真把握的。 2.第二条:看“关系
(1)1633 年 2 月当伽利略被迫在“判决书”上签字以后，又庄严宣称： “地球仍在转动!” (主语“被吃”——删) 这句话里面多了一个字，按照语法来看这句话不规范，没有主语。 “当伽里略被迫在‘判决书'上签了字以后”，“当……以后”，这是一个 状语成分，表示行为的实施者所处的环境、境况，这样就把主语伽利 略给吞掉了。 (2) 通过唱词中的景语抒发角色心情，在这折戏里运用得很成功。 (主语“丢失”——增) “通过唱词中的景语抒发角色心情”，“通过……”是什么成分?主 语在哪里？“通过唱词中的景语抒发角色心情”这是一种表演的技法， 所说的“运用得成功”是什么呢?是这种技法运用得成功。 原句陈述对象没出现。改为“通过唱词中的景语抒发角色心情， 这种手法在这折戏里运用得很成功。”这句话的陈述对象就明确了。 这两个例子说明要查看“主干”。确定陈述对象是否鲜明突出，这 是在修改病句中应当认真把握的。 2. 第二条：看“关系
(1)迭出的险情、阴森的气氛,非但没有吓倒他,却激起他“越是艰 险越向前的勇气。 (关系不当—换) 这句话的问间词语的关系和语意关系出现了错误。 句中的“非但”是不但的意思,不但…而且,这种关系向前递进, 这是合理的。现在用了一个词“却”,用“却”就变成一个转折,似乎这 句话给人的感觉就是要转折。“没有吓倒”又往前推进一步,“越是艰 险越向前”它这是递进。所以,原句关系不当,我们可以换一个虚词 (2)观察员认为可以提前结束这一地区战争状态的《报告》是有根据 的 (成分不定,语意不明确—加标点) 这句话成分不定,语意不明,可以有两种理解 观察员认为”,“认为”什么?后面都是被“认为”支配的。“认为可 以提前结束这一地区战争状态的《报告》是有根据的。”这报告是别 人的,观察员认为这报告有根据,这是一个意思。 如果前面没有逗号,报告后面有一个逗号,那这报告是谁的?“观 察员认为可以提前结束这一地区战争状态的《报告》”,这是观察员
(1) 迭出的险情、阴森的气氛，非但没有吓倒他，却激起他“越是艰 险越向前”的勇气。 (关系不当——换) 这句话的问间词语的关系和语意关系出现了错误。 句中的“非但”是不但的意思，不但……而且，这种关系向前递进， 这是合理的。现在用了一个词“却”，用“却”就变成一个转折，似乎这 句话给人的感觉就是要转折。“没有吓倒”又往前推进一步，“越是艰 险越向前”它这是递进。所以，原句关系不当，我们可以换一个虚词。 (2) 观察员认为可以提前结束这一地区战争状态的《报告》是有根据 的。 (成分不定，语意不明确——加标点) 这句话成分不定，语意不明，可以有两种理解： “观察员认为”，“认为”什么？后面都是被“认为”支配的。“认为可 以提前结束这一地区战争状态的《报告》是有根据的。”这报告是别 人的，观察员认为这报告有根据，这是一个意思。 如果前面没有逗号，报告后面有一个逗号，那这报告是谁的？“观 察员认为可以提前结束这一地区战争状态的《报告》”，这是观察员
的报告,是别人来评,是观察员的报告有根据。因为,这一句中间该 断的地方没断,成分就不能确定,语意就不明确。 (3)第三条:符合“多就少改”的原则 在改起来的时候,“多就少改”,下面再看两个例子 (1)实现四化任重道远,我们会遇到许多不熟悉的新情况、新问题 个动词支配多个宾语,审视是否搭配 遇到许多不熟悉的新情况这说得通。“遇到新情况”、“遇到新 问题”都说得通。“遇到新经验”就说不通了。这就是一个动词支配多 个宾语,造成不搭配,这是不严谨的 所以,要审视是否搭配 当一个动词支配好几个宾语时要注意,“提高产品质量和服务态 度”这就有问题,提高质量”可以,“提高态度”就不准确了,用饭改进 服务态度,提高产品质量就说清了。这里是讲搭配问题,一看到句 子里中性动词支配的对象比较复杂、词语众多,就要想一想,一一对 应一下
的报告，是别人来评，是观察员的报告有根据。因为，这一句中间该 断的地方没断，成分就不能确定，语意就不明确。 (3) 第三条：符合“多就少改”的原则 在改起来的时候，“多就少改”，下面再看两个例子： (1) 实现四化任重道远，我们会遇到许多不熟悉的新情况、新问题 (一个动词支配多个宾语，审视是否搭配) “遇到许多不熟悉的新情况”这说得通。“遇到新情况”、“遇到新 问题”都说得通。“遇到新经验”就说不通了。这就是一个动词支配多 个宾语，造成不搭配，这是不严谨的。 所以，要审视是否搭配 当一个动词支配好几个宾语时要注意，“提高产品质量和服务态 度”这就有问题，“提高质量”可以，“提高态度”就不准确了，用“改进 服务态度，提高产品质量”就说清了。这里是讲搭配问题，一看到句 子里中性动词支配的对象比较复杂、词语众多，就要想一想，一一对 应一下
2)高考进行期间有“两忌”一忌家长不要急于询问考生作答情况, 二忌考生不要急于找同学订正刚考过科目的答案。(没有把握关键字 的含义) 有两个忌讳”,是忌讳两种做法。“家长急于询问考生作答情况” 这是一个忌讳,就是不要这样做。“考生急于找同学订正刚考完科目 的答案”这也是忌讳,不要这么做。那么,这句话就变成:两个忌讳 都是正当做法。应该是“一忌家长急于,二忌考生急于 这 才对了。所以,词语不要用得多余了 这样写,更清晰一点:“高考期间,有两点要注意:一家长不 二考生不要…”也行,表意也清晰。 3.第四条:关注“词序语序” (1)领导干部把重担子应挑在自己肩上。(附加成分错位—调) 这句话附加成分错位了,“领导干部把重担子应挑在自己肩上”, 改成“应把重担挑在自己肩上”,用调换了位置的办法纠正语病。 (2)我们应认真落实、全面学习、紧锣密鼓地宣传《未成年人保护法》 (语序不合逻辑—调,用词不当—换)
(2) 高考进行期间有“两忌”：一忌家长不要急于询问考生作答情况， 二忌考生不要急于找同学订正刚考过科目的答案。 (没有把握关键字 的含义) “有两个忌讳”，是忌讳两种做法。“家长急于询问考生作答情况” 这是一个忌讳，就是不要这样做。“考生急于找同学订正刚考完科目 的答案”这也是忌讳，不要这么做。那么，这句话就变成：两个忌讳 都是正当做法。应该是“一忌家长急于……，二忌考生急于……”，这 才对了。所以，词语不要用得多余了。 这样写，更清晰一点：“高考期间，有两点要注意：一家长不 要……；二考生不要……”也行，表意也清晰。 3. 第四条：关注“词序语序” (1) 领导干部把重担子应挑在自己肩上。 (附加成分错位——调) 这句话附加成分错位了，“领导干部把重担子应挑在自己肩上”， 改成“应把重担挑在自己肩上”，用调换了位置的办法纠正语病。 (2) 我们应认真落实、全面学习、紧锣密鼓地宣传《未成年人保护法》。 (语序不合逻辑——调，用词不当——换)
这句话不合逻辑。所以,应当把词序调换一下,改成我们应积 极宣传,全面学习,认真落实《未成年人保护法》”。“积极宣传,全 面学习,认真落实”,符合事理逻辑。 (3)不但他爱下围棋,而且精于中日围棋交流史的研究。 (语序不规范——调) 这个陈述对象就只一个对象“他,那么应该把语序调整一下,使 其规范 他不但爱下围棋,而且精于中日围棋交流史的研究。ˆ这就规范 了,如果说“他不但爱下围棋,而且他的孩子也爱下围棋”也可以。所 以,陈述对象用在关键词语前,还是用在关键词语后,这也很有讲究。 按照简明、连贯、得体ˆ的原则说话和写话,是准确传达信息、 交流情感的根本,抓住根本才能提髙修改病句的技能,二者相辅相成 第三讲修改病句与语言表达 三、正确接受“指令”,表达才能到位;用语“务去陈言”,内 容求新求美 正确接受“指令”,表达才能到位。所谓“指令”,是对言语表达形 式与内容的基本要求
这句话不合逻辑。所以，应当把词序调换一下，改成“我们应积 极宣传，全面学习，认真落实《未成年人保护法》”。“积极宣传，全 面学习，认真落实”，符合事理逻辑。 (3) 不但他爱下围棋，而且精于中日围棋交流史的研究。 (语序不规范——调) 这个陈述对象就只一个对象“他”，那么应该把语序调整一下，使 其规范。 “他不但爱下围棋，而且精于中日围棋交流史的研究。”这就规范 了，如果说“他不但爱下围棋，而且他的孩子也爱下围棋”也可以。所 以，陈述对象用在关键词语前，还是用在关键词语后，这也很有讲究。 按照“简明、连贯、得体”的原则说话和写话，是准确传达信息、 交流情感的根本，抓住根本才能提高修改病句的技能，二者相辅相成。 第三讲 修改病句与语言表达 三、正确接受“指令”，表达才能到位；用语“务去陈言”，内 容求新求美 正确接受“指令”，表达才能到位。所谓“指令”，是对言语表达形 式与内容的基本要求
表达的要求可以用“务去陈言”这个成语来概括。“陈言”即旧话, 不新鲜的话,过时的话。内容应该求新、求美,这个标准很高。 言语表达的训练形式—扩展、缩写、填充、排序、仿写等 1.在横线上填写恰当的文字,构成一段内容明确、语意连贯的话 (每处填写的文字不超过20个) 我追求朴素, 我喜爱单纯 我欣赏明快, (指令理解:扩展—或行为,或理由,或目的) 所填的三个句子必须构成一个表达趋向。或者都填行为;或者均 说理由;或者从目的的角度去说也行 所以,这有一个构思,这个构思不亚于一篇作文。因为它很短小, 指令又很多,要求内容明确,语言连贯,还有字数限制。这样的训练 都是很有力度的。 我追求朴素,不必为粉饰自己而苦心思虑 我喜爱单纯,不必为逢迎他人而抛却真诚 我欣赏明快,不必为显示知谋而故弄玄虚。 以上的句子都是从原因的角度来谈的
表达的要求可以用“务去陈言”这个成语来概括。“陈言”即旧话， 不新鲜的话，过时的话。内容应该求新、求美，这个标准很高。 言语表达的训练形式——扩展、缩写、填充、排序、仿写等。 1. 在横线上填写恰当的文字，构成一段内容明确、语意连贯的话 (每处填写的文字不超过 20 个)。 (指令理解：扩展——或行为，或理由，或目的) 所填的三个句子必须构成一个表达趋向。或者都填行为；或者均 说理由；或者从目的的角度去说也行。 所以，这有一个构思，这个构思不亚于一篇作文。因为它很短小， 指令又很多，要求内容明确，语言连贯，还有字数限制。这样的训练 都是很有力度的。 我追求朴素，不必为粉饰自己而苦心思虑； 我喜爱单纯，不必为逢迎他人而抛却真诚； 我欣赏明快，不必为显示知谋而故弄玄虚。 以上的句子都是从原因的角度来谈的
语言形式的特点是使用排比,而且词语也用得很好,很搭配。“不 必为粉饰自己而苦心思虑;不必为逢迎他人而抛却真诚说得很深。 “如果我追求朴素,不必去粉饰自己;我喜爱单纯,不必为逢迎他人: 我欣赏明快,不必去显示智谋。”这一句的表达质量和前一句比较就 差远了。 2.根据下面的材料,拟一条一句话的新闻: 第×期《内参信息》发布了S市统计部门最新抽样调査结果:市 失业人口中,86.8%是40岁以下的青壮年,其中25岁至29岁的 失业人口最多,而40岁以上的失业人口较少;失业人口中男性所占 比重为58.4%;失业人口中,3人户、4人户、5人及以上户所占 比重分别为42.5%、20.4%和20.2%;失业人口中,95.6%的 人有求职愿望,但只有3.3%的人正在接受培训,29.7%的人准 备参加培训 这篇材料讲的是对S市失业人口的一个调查。我们可以从材料 提供的数字中提取出下列信息: S市失业人口“四多一少”:青壮年多,男性多,三口之家多,想 求职的多;接受培训和准备参加培训的少。(信息要点不能丢,表述 不惟一。) 新闻语言要求言简意赅并且具有实用性,所以对众多信息组合体 的文字做筛选、分类、归纳、概括的信息处理是个有效的方式
语言形式的特点是使用排比，而且词语也用得很好，很搭配。“不 必为粉饰自己而苦心思虑；不必为逢迎他人而抛却真诚”说得很深。 “如果我追求朴素，不必去粉饰自己；我喜爱单纯，不必为逢迎他人； 我欣赏明快，不必去显示智谋。”这一句的表达质量和前一句比较就 差远了。 2. 根据下面的材料，拟一条一句话的新闻： 第×期《内参信息》发布了 S 市统计部门最新抽样调查结果：市 失业人口中，86．8% 是 40 岁以下的青壮年，其中 25 岁至 29 岁的 失业人口最多，而 40 岁以上的失业人口较少；失业人口中男性所占 比重为 58．4% ；失业人口中，3 人户、4 人户、5 人及以上户所占 比重分别为 42．5% 、20.4% 和 20.2% ；失业人口中，95．6% 的 人有求职愿望，但只有 3．3% 的人正在接受培训，29．7% 的人准 备参加培训。 这篇材料讲的是对 S 市失业人口的一个调查。我们可以从材料 提供的数字中提取出下列信息： S 市失业人口“四多一少”：青壮年多，男性多，三口之家多，想 求职的多；接受培训和准备参加培训的少。 (信息要点不能丢，表述 不惟一。) 新闻语言要求言简意赅并且具有实用性，所以对众多信息组合体 的文字做筛选、分类、归纳、概括的信息处理是个有效的方式
3.在横线处选填与上下文恰当衔接的句子: 去年夏天,我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山 峦和绵延不断的树林 ①这儿的景色真是美极了! ②那儿的景色真美! ③六和塔静静地矗立在钱塘江边, ④六和塔在钱塘江边静静地矗立着, ⑤帆影点点的江面上碧波鄰粼, ⑥江面上帆影点点,碧波粼粼, 去年夏天,我在杭州一所疗养院里休养。”那么这里究竞怎么 接?显然这道题是①、②选一个,③、④选一个,⑤、⑥选一个 要注意前后,比如说“去年夏天,我在杭州休养。”而现在不在休 养院里休养。用“这儿近指就不合适,用远指“那儿的景色真美”来概 括 后面是说六和塔静静地矗立在钱塘江边”呢?还是说“六和塔在 钱塘江边静静地矗立着”?往后看,“江岸后面ˆ,江边、江岸多衔接 呀!显然,这里应该选③
3. 在横线处选填与上下文恰当衔接的句子： 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山 峦和绵延不断的树林。 ①这儿的景色真是美极了! ②那儿的景色真美! ③六和塔静静地矗立在钱塘江边， ④六和塔在钱塘江边静静地矗立着， ⑤帆影点点的江面上碧波粼粼， ⑥江面上帆影点点，碧波粼粼， “去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。”那么这里究竟怎么 接？显然这道题是①、②选一个，③、④选一个，⑤、⑥选一个。 要注意前后，比如说“去年夏天，我在杭州休养。”而现在不在休 养院里休养。用“这儿”近指就不合适，用远指“那儿的景色真美”来概 括。 后面是说“六和塔静静地矗立在钱塘江边”呢?还是说“六和塔在 钱塘江边静静地矗立着”？往后看，“江岸后面”，江边、江岸多衔接 呀！显然，这里应该选③