课题:三棵树 学习目标 (一)自主学习目标: 1、识记本课生字、词语。 2、知道课题“三棵树”的由来,具体是指哪三棵树及它们的特点。 (二)互学目标: 3、理清本文的线索。 4、理解树’在文章中的象征意义, (三)综合目标: 5、感受作者对生命的感悟 引言 这是苏童于2000年发表在《人民文学》上的四篇散文之一。它讲述的是发生在三棵树和苏童之间的 一段故事。 二、认定学习目标: 三、引导自主学习 (一)自主学习(至少朗读一遍课文,独立完成以下内容。组长检查做出批阅标记。 1、看注释或查资料了解作者。 2给下列加点字注音。 怅惘( 乌桕()黄桷( 苦楝( 石埠() 掊 )残垣( 悲悯( 嫉妒()()京沪()摇曳() 3、解释下列词语。 怅惘 悲悯 缺憾 弥合 登堂入室 素未谋面 4、作者从什么着笔,写到三棵树? 5、三棵树在文章中究竞指哪三棵树?这三棵树有什么特点?结合文章语句分析概括 (二)合作探究(精读课文,小组分工,研讨以下问题) 1、在作者的一生中,这是他拥有的三棵树,但是应该说在其余大部分的时间里,他没有得到树, 那么关于树的其他的情节,请你概括一下。 ()树-()树-()树-()树 )树 2、在不同的阶段,作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面就请同学从文章中找语句, 概括一下作者的情感脉络。(提示:与上题相对应)
1 课题：三棵树 学习目标： （一）自主学习目标： 1、识记本课生字、词语。 2、知道课题“三棵树”的由来，具体是指哪三棵树及它们的特点。 （二）互学目标： 3、理清本文的线索。 4、理解'树'在文章中的象征意义。 （三）综合目标： 5、感受作者对生命的感悟。 一、引言： 这是苏童于 2000 年发表在《人民文学》上的四篇散文之一。它讲述的是发生在三棵树和苏童之间的 一段故事。 二、认定学习目标： 三、引导自主学习： （一）自主学习（至少朗读一遍课文，独立完成以下内容。组长检查做出批阅标记。） 1、看注释或查资料了解作者。 2 给下列加点字注音。 怅惘．（ ） 乌桕．（ ） 黄桷．（ ） 苦楝．（ ） 石埠．（ ） 一掊．（ ） 残垣．（ ） 悲悯．（ ） 嫉妒．．（ ）（ ）京沪．（ ） 摇曳（ ） 3、解释下列词语。 怅惘 悲悯 缺憾 弥合 登堂入室 素未谋面 4、作者从什么着笔，写到三棵树？ 5、三棵树在文章中究竟指哪三棵树？这三棵树有什么特点？结合文章语句分析概括。 （二）合作探究（精读课文，小组分工，研讨以下问题） 1、 在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树， 那么关于树的其他的情节，请你概括一下。 ―（ ）树---（ ）树--（ ）树----（ ）树---（ ）树 2、在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面就请同学从文章中找语句, 概括一下作者的情感脉络。（提示：与上题相对应） （ ）--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）
精讲点拨:作者在文章中多次询问:“我的树在哪里”,那么为什么作者一直在寻找树呢?结合作 者的情感脉络来分析,没有树让作者怅惘、觉得缺憾,有了树让他觉得’弥合了我与整个世界的裂痕 关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的,作者渴望完 整,因此不断寻找,也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”,只有这样才有完整的生命 形态。那么就请大家思考讨论下面的问题。 3、为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢?你如何理解? 精讲点拨:经过讨论我们发现作者呼唤“我的树”实际上就是呼唤树与人共生和谐的环境,呼唤对 树(自然)的珍惜和感恩。这实际上就是作者要表达的思想,也就是主旨 4、鉴赏评论你认为哪一句或几句写的好请摘抄下来并简要分析 例如:我认为第3自然节写的精彩,因为作者一连四次说了“我没有树”。运用反复,排比 的修萨手法渲染出我没有树的无尽怅,表现我对树的向往,渴望之情。 可以从以下4方面去鉴赏评论:1理解句子的深层含义;2看是否富有哲理;3看句式结构:4看修辞手 法 四、达标检测: 1、’树在文章中的象征意义是 2、作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿,作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来 没有怨言、执着地付出,无边无际地奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么 精神? 答 五、总结提升 本文讲人与树的依存关系及对生命的思考。童年记忆中火车站名’三棵树”的思考延伸到自己生 命中曾经拥有的三棵树,表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋
2 精讲点拨：作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，那么为什么作者一直在寻找树呢？结合作 者的情感脉络来分析，没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕 '，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完 整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命 形态。那么就请大家思考讨论下面的问题。 3、为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？ 精讲点拨：经过讨论我们发现作者呼唤“我的树”实际上就是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对 树（自然）的珍惜和感恩。这实际上就是作者要表达的思想， 也就是主旨。 4、鉴赏评论你认为哪一句或几句写的好请摘抄下来并简要分析。 例如：我认为第 3 自然 节写的精彩， 因为作者一连 四次说了“我没有树”。运用反复，排比 的修辞手法渲染出我没有树的无尽怅惘，表现我对树的向往，渴望之情。 可以从以下 4 方面去鉴赏评论：1 理解句子的深层含义;2 看是否富有哲理;3 看句式结构;4 看修辞手 法。 四、达标检测： 1、'树'在文章中的象征意义是____________________________________________ 2、 作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来， 没有怨言、执着地付出，无边无际地奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么 精神? 答：____________________________________________________________________ 五、总结提升 本文讲人与树的依存关系及对生命的思考。童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生 命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋