清泉学校九年级语文导学案 课愿: 三棵树 课型:新提 主备:王旭峰审核 时间:2011年1月13日【探究案】 3、请对照苏童在本文中渗透的思想情感,结合你自己的经历谈 【学习目标】 谈你人生中目前为止最珍视的东西 说出树在文章中的象征意义 明确学习目标走进文本(学习建议有了预习中的体验感答: 受,才能更好地解读作 3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉 能说出树在文章中的象征意义 我的学习收获】(学习议—反思鲁悟体险成 参与,激情发言,展现自我 2、能认识树与人相互依存的关系: 【学习点】树的象征意义的理解 3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉 【学习难点】1、树与人的相互依存的关系。2、文中诗意的 小组互动 选择你最喜欢的方法,有感情地朗读,注意节奏,并谈谈读 【课时安排】两课时 【学法指导】在朗读中把握内容,在朗读中体会情感,在探究讨要求:(1)、朗读声音洪亮,语调抑扬顿挫,情感丰富,小组成 员积极参与,小组互评。(2)、等级:优3分,良2分,中1分。 【导学案的使用】1、依据导学案通读课文,进行知识梳理,勾三、文本探究、展示(学习建议把讨论结果写下来一学必才【训案】 【阅读平台全体完成】(学习建议一一挑战自我超越自 画生字词,标注序号 2、完成自测题目,整体感知自主预习1、2、3题,书面完成2、【探究】:先独立思考 3题,作者牢固记忆。 展上失发连海工范,音南明抵要,向读约拿段段刻趣 我喜欢在京沪铁路的路基下游荡,一列列火车 3、将预习中的困惑标出来,并填写在后面我的疑问处 傾听认真仔细,做好笔记 棵树的 【探究点一】(A层独立完成,B、C层讨论完成) 【预习案】 梳理全文的行文线索及思路:三棵树在文章中究竟指什么?(请 失车站,还是 自主预习整体感知(学习嘉议这是学习的第一环节,它概括关于树的情节) 就是树了,三棵树,是挺立在原野上的三棵树,很高很挺拔。我 给你的学习提供了方向 像过树的绿色冠盖和褐色树干,却没有确定树的名字,所以我 数文盒出生其样的(都件有在利的,件在件时解天盐全增走超 树的得与失中的情感又是怎样的呢 3、有感情朗读课文,梳理文章脉络 我曾经移栽了一棵苦楝的树苗,是从附近的工 4、说出初读感悟 【探究点三】归纳 文章主旨 与花奉的同把种在树人拖明我无把树的到 三预习自主测评】(学习议自测是是对自已预习中知识12作者在文章中多次询问:“我的树在感里”,请思考为什么作是我家地面的错误,天井、居室、后门石埠,不是水溪就是石板 ①作者简介:苏童 “我”有怎样的影响? 的苦楝树 种在花盆里。我把它安置在 的石埠上。从春天到夏天,它没有动窝,但却长出了一片片新的 划线的字注音 乌()黄撞()苦2为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢?你如何理中颤动就像一个哭泣的孩子,我以为它在回一的阳光灿烂的 一掊()残坦( 戏剧性安排,紧接着我和我的树苗遗遭 ③文中的“三棵树”是哪三棵树,各有什么特点?和人的生命形 作若果的描写中还提到了孩子和儿几。作若和是何汽年段和取树临的叫候挖我爵临包架到 态有什么关系? 孩子,果树却迎接它们的到来,没有怨言、执着地付出,无边无际在河边石埠上,然后又把树苗从花盆里拖出米推向河水里,将 地奉献。那么两相对比的话我们在果树的身上可以看到一种什么 精神? ④这是我对树的记忆之 河水深处张望,依稀看见我的树在水 三、我的展:(学习建议,请将预习过程中未解决的阿属与疑 毒写下来,有高才能更进一步的思考) 树开始下沉,我依稀看见它在令 2、为什么作者一直在寻找树呢?没有树会对“我”有怎样的影我将安我木我老拖 树带到了水
清泉学校九年级语文导学案 课题： 三棵树 课型：新授 主备：王旭峰 审核： 时间：2011 年 1 月 13 日 【学习目标】 1、 能说出'树'在文章中的象征意义； 2、 能认识树与人相互依存的关系； 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 4、主动参与，激情发言，展现自我。 【学习重点】'树'的象征意义的理解。 【学习难点】1、 树与人的相互依存的关系。 2、 文中诗意的 语言和感伤的情感基调。 【课时安排】两课时 【学法指导】在朗读中把握内容，在朗读中体会情感，在探究讨 论中归纳主旨。 【导学案的使用】1、依据导学案通读课文，进行知识梳理，勾 画生字词，标注序号， 2、完成自测题目，整体感知自主预习 1、2、3 题，书面完成 2、 3 题，作者牢固记忆。 3、将预习中的困惑标出来，并填写在后面我的疑问处。 4、限时，独立完成。 【预习案】： 一、自主预习 整体感知 （学习建议 这是学习的第一环节，它 给你的学习提供了方向） 1、 搜集作者的资料，把你认为重要的信息记下来； 2、 默读课文，画出生字词，在文中标划出揭示树的象征意义的 句子； 3、 有感情朗读课文，梳理文章脉络； 4、 说出初读感悟： 二、【预习自主测评】（学习建议 自测题是对自己预习中知识掌 握的一次检验，因此只有“细心才对，思考才会”） ①作者简介：苏童： ②给划线的字注音。 怅惘（ ） 乌桕（ ） 黄桷（ ） 苦 楝（ ） 石埠（ ） 一掊（ ） 残垣（ ） 悲 悯（ ） ③文中的“三棵树”是哪三棵树，各有什么特点？和人的生命形 态有什么关系？ 三、我的疑惑：（学习建议，请将预习过程中未解决的问题与疑 惑写下来，有疑惑才能更进一步的思考） 【探究案】 一、明确学习目标 走进文本（学习建议 有了预习中的体验感 受， 才能更好地解读作品——学始于疑 ） 解读学习目标：1、 能说出'树'在文章中的象征意义； 2、 能认识树与人相互依存的关系； 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 二、小组互动： 选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏，并谈谈读 后的感受。 要求：（1）、朗读声音洪亮，语调抑扬顿挫，情感丰富，小组成 员积极参与，小组互评。（2）、等级：优 3 分，良 2 分，中 1 分。 三、文本探究、展示（学习建议 把讨论结果写下来——学必有 思，思必有记） 【探究】：先独立思考，有疑难再与本组成员共同讨论。 【展示】：积极发言，快速高效，板书工整规范，语言简明扼要， 倾听认真仔细，做好笔记。 【探究点一】（A 层独立完成，B、C 层讨论完成） 梳理全文的行文线索及思路：三棵树在文章中究竟指什么？（请 概括关于树的情节） 【探究点二】梳理作者的情感脉络：在不同的阶段，作者在对待 树的得与失中的情感又是怎样的呢? 【探究点三】归纳文章主旨： 1、作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作 者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对 “我”有怎样的影响？ 2、为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理 解？ 四、当堂测评反馈 1、作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和 孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着地付出，无边无际 地奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么 精神? 答： 2、为什么作者一直在寻找树呢？没有树会对“我”有怎样的影 响？ 答： 3、请对照苏童在本文中渗透的思想情感，结合你自己的经历谈 谈你人生中目前为止最珍视的东西。 答： 【我的学习收获】（学习建议—— 反思静悟 体验成功） 【训练案】 一、【阅读平台 全体完成】（学习建议 ——挑战自我 超越自 我！） 阅读下面的文段，回答问题。 ①很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车 准时在我的视线里出现。午后一点钟左右，从上海开往三棵树的 列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海—— 三棵树，开始想像三棵树的景色：是北方的一个小火车站，还是 就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树，很高很挺拔。我 想像过树的绿色冠盖和褐色树干，却没有确定树的名字，所以我 不知道三棵树是什么树。 ②树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式： 与树擦肩而过。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上 走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。 ③我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工 厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道 树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上—— 是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板， 它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此 幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河 的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的 叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风 中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温 暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的 地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭 遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风 是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸 在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将 一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。 ④这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向 河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我 的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着， 最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。 我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许
我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里?树 .本文主要运用了程称转的与作于法,塑造了百合花 不肯告诉 能等待岁月来告诉我 2.作者为什么将本文题目定为“心田上的百合花”如果改为“一株 十么要写移种苦楝树苗的经历? 百合花”或“顽强的百合花”有什么不同? 3.请解释第④自然段和第⑦自然段中加点词的意思。 2.文中第⑤自然段在结构上有何作用?这样写有什么好处? 百合要“努力开花的原因是什么?假如你是“野草”,你会怎样 3.你是如何理解“没有树是我的隐痛和缺憾”? 对待百合花”? 【题改区】 4.联系全文看,“三棵树”的含义是什么? 二、阅读下文,回答问题 心田上的百合花 我的错题分析及正确解法 个偏僻遥远的山谷里 达数千尺的断崖,不 知道什么时候,断崖边上长出了一株 它心里知道自己并不是一我的改进措施 念头:“我是一株百合, 有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根 直直地挺着胸膛,终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第 一个花看合心里很高兴,附近的杂草却很不同,它们在底下潮 【课后反思】 是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长 开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开 ③百合说:“我要开花,是因为我知道自己有荚丽的花:我 要开 明自己的存在,不管有没有人欣赏 生野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有 它终于开放了,它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美 地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠 野草们以为那是昨夜的露水 种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野 几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里 了“百年好合”的誓言:无数的人看到这从未 百合的 教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在
是我的树与众不同，它只能在河中生长。 ⑤我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里？树 不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。 1．第③段作者为什么要写移种苦楝树苗的经历？ 答： 2．文中第⑤自然段在结构上有何作用？这样写有什么好处？ 答： 3．你是如何理解“没有树是我的隐痛和缺憾”？ 答： 4．联系全文看，“三棵树”的含义是什么？ 答： 二、 阅读下文，回答问题。 心田上的百合花 ①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不 知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合，百合刚刚诞生 的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一 株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合， 不是一株野草，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花 朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根， 直直地挺着胸膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第 一个花苞。 ②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲 笑百合：“这家伙明明是一株 草，偏偏说自己是一株花，还真以 为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。” 公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开 花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?” ③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有荚丽的花；我 要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于 自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们 怎么看我，我都要开花!” ④在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天， 它终于开放了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美 丽的颜色。这个时候，野草再也不敢嘲笑它了。 ⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠， 野草们以为那是昨夜的露水， 只有百合自己知道，那是极深沉 的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的 种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野 百合花。 ⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢 赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情 侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未 见过的荚，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 ⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的 教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 1．本文主要运用了__________的写作手法，塑造了百合花 ____________________的性格特征。 2．作者为什么将本文题目定为“心田上的百合花”?如果改为“一株 百合花”或“顽强的百合花”有什么不同? 答： 3．请解释第④自然段和第⑦自然段中加点词的意思。 鄙夷： 全心全意： 4．百合要“努力开花”的原因是什么?假如你是“野草”，你会怎样 对待百合花”? 答： 【错题整改区 】 我的错题题号： 我的错题分析及正确解法： 我的改进措施： 【课后反思】