26卖油翁 【教学目标】 1、知识:理解文言虚词 2、能力:培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。培养掌握学习技巧的能力。 3、情感:体会课文中描写的人物的品质,虚心请教,不骄傲不自满。 【学法指导】 学习本文,重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人 物入手,体会揭示的道理 【重点、难点】 1、重点:①学习本文刻画人物的方法。 ②理解本文揭示的道理。 解决办法:学生讨论,教师讲解。 2、难点:两个人物的性格特点 解决办法:学生自读、讨论、教师点拨。 【课时安排】2课时 【教学步骤】 导入:同学们,我们在本册第六单元中,已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内涵和 优美的韵味。今天,我们来学习第七单元,进一步加深这方面的体会。《卖油翁》用淡淡的 笔墨,揭示了耐人寻味的道理。同学们想知道这个人生道理吗?我们一起来学习。 初读 ①播放朗读视频 ②师范读课文,正字音,正断句。 ③生自读课文,注意字音。断句及节奏 ④分角色朗读(请学生自由分角色朗读) ⑤评价朗读情况(学生自由发言评价,师指导,从普通话、语气、情感、神态等方面评 价)。 2、解读 弋,。通过阅读环节,学生已初步理解了课文。怎样朗读得更好?学生已明白,只有理解了课 内容,才能正确朗读。由此,开始解读文章内容 ①分组讨论,疏通课文大意 ②学生质疑,师生解答。 ③教师针对字、句理解质疑,学生回答,巩固基础知识。 ④翻译全文 3、品析 1、说说陈尧咨对待卖油翁的态度的前后发生了什么变化?两个人物有什么样的性格特 2、读了这个故事,我们明白了什么道理? 【课文小结】
1 26 卖油翁 【教学目标】 １、知识：理解文言虚词。 ２、能力：培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。培养掌握学习技巧的能力。 ３、情感：体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。 【学法指导】 学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人 物入手，体会揭示的道理。 【重点、难点】 １、重点：①学习本文刻画人物的方法。 ②理解本文揭示的道理。 解决办法：学生讨论，教师讲解。 ２、难点：两个人物的性格特点。 解决办法：学生自读、讨论、教师点拨。 【课时安排】 2 课时 【教学步骤】 导入：同学们，我们在本册第六单元中，已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内涵和 优美的韵味。今天，我们来学习第七单元，进一步加深这方面的体会。《卖油翁》用淡淡的 笔墨，揭示了耐人寻味的道理。同学们想知道这个人生道理吗？我们一起来学习。 1、初读 ①播放朗读视频 ②师范读课文，正字音，正断句。 ③生自读课文，注意字音。断句及节奏。 ④分角色朗读（请学生自由分角色朗读）。 ⑤评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评 价）。 2、解读 通过阅读环节，学生已初步理解了课文。怎样朗读得更好？学生已明白，只有理解了课 文内容，才能正确朗读。由此，开始解读文章内容。 ①分组讨论，疏通课文大意。 ②学生质疑，师生解答。 ③教师针对字、句理解质疑，学生回答，巩固基础知识。 ④翻译全文。 3、品析 1、说说陈尧咨对待卖油翁的态度的前后发生了什么变化？两个人物有什么样的性格特 点？ 2、读了这个故事，我们明白了什么道理？ 【课文小结】
这节课我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理, 做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合 实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高工作、生活质量! 板书设计 卖油翁 陈尧咨一自矜一忿然一笑遣 熟能生巧 卖油翁一微颔一笑答一酌油 同步练习 基础知识 1.填空。 《卖油翁》作者是,北宋著名家。唐宋之 2.给下列汉字注音 自矜( 家圃( 睨 忿然( 酌油( 3.解释下列加点的词的意义。 (1)有卖油翁释担而立( (2)但微颔之( (3)无他,但手熟尔( (4)尔安敢轻吾射( 4.用一个成语概括本文所说明的道理。 、阅读文段,回答问题。 康肃问曰:“汝亦知射手?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然 曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以 杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 1.哪句话写出了陈尧咨的骄横之态?(“尔安敢轻吾射”) 2.哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?(“手熟”)
2 这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理， 做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合 实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！ 板书设计 卖油翁 陈尧咨—自矜—忿然—笑遣 熟能生巧 卖油翁—微颔—笑答—酌油 同 步 练 习 一、基础知识。 1．填空。 《卖油翁》作者是_______，北宋著名______家。唐宋_______之一。 2．给下列汉字注音。 自矜（ ） 家圃（ ） 睨（ ） 忿然（ ） 酌油（ ） 颔（ ） 3．解释下列加点的词的意义。 （1）有卖油翁释担而立（ ） （2）但微颔之（ ） （3）无他，但手熟尔（ ） （4）尔安敢轻吾射（ ） 4．用一个成语概括本文所说明的道理。 二、阅读文段，回答问题。 康肃问曰：“汝亦知射手？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然 曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以 杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 1．哪句话写出了陈尧咨的骄横之态？ （“尔安敢轻吾射”） 2．哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？ （“手熟”）
3.哪句话表现了卖油翁从容自若的态度?(“以我酌油知之”) 4.为什么要详写卖油翁“酌油”这段文字? (为了刻画人物和表达中心的需要,详写卖油翁沥油技艺的高超,突出他以理服暴 以“酌油”技艺制胜对方的形象) 教学后记 27三峡 道元 【学习目标】 1、知识:朗读课文,落实字词,疏通文意,熟读成诵。 2、能力:品析课文,展开想像,培养学生在朗读中感悟的能力 3、情感:通过理解课文内容,了解祖国河山的雄伟壮观,激励学生热爱祖国的思想感情 【学习重点】 课文诵读,文意疏通,语言品味,感受体验 【课时安排】 二课时 【教学准备】 1、熟读课文,了解大意,扫清文字障碍。 2、查找有关三峡的资料或图片,查找作者郦道元的有关资料。 【教学过程】 第一课时 导入 同学们,美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽 情描绘,也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开 了三峡神秘的面纱,下面就让我们随着作者郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡 吧。(板书课题及作者) 作者简介:郦道元,字善长,北魏道元好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十 三篇。 、熟读成诵,积累理解。 1、读一读 ①教师范读古文,学生按要求在书中画出难读的字词来 ②学生学读古文,结合书下注释把语句读通顺,注意文中停顿: ③学生放声朗读,体会感受赞美之情
3 3．哪句话表现了卖油翁从容自若的态度？ （“以我酌油知之”） 4．为什么要详写卖油翁“酌油”这段文字？ （为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他以理服暴、 以“酌油”技艺制胜对方的形象） 教学后记 27 三峡 郦道元 【学习目标】 1、知识：朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 2、能力：品析课文，展开想像，培养学生在朗读中感悟的能力。 3、情感：通过理解课文内容，了解祖国河山的雄伟壮观，激励学生热爱祖国的思想感情。 【学习重点】 课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。 【课时安排】 二课时 【教学准备】 1、熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。 2、查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。 【教学过程】 第 一 课 时 一、导入 同学们，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽 情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开 了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡 吧。（板书课题及作者） 作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十 三篇。 二、熟读成诵，积累理解。 1、读一读： ①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。 ②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿： ③学生放声朗读，体会感受赞美之情
2、译一译:学生圈点勾画,试译短文。 a略无阙处(毫无) b重岩叠峰(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的 马) g不以疾也(认为,觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 素湍绿潭(急流的水) 飞激其间(冲刷) k良多趣味(很) 1.属引凄异(连续;延长) m.沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上 n.林寒润肃(寂静) 3、背一背:在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说:读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。 第二课时 三、合作探究,品析美景 1、同学们,三峡很美,哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的 看 ”的句式说一说吗? 例:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重 的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光 山—一奇险 水—一急流回旋 夏一一急猛水一一春冬一一清幽 秋一一凄凉 2、这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙 实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美,写得妙。(可从语言、结 构、描写的角度等方面着手) 例:课文的描写手法美,正面描写了“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日。”写 出了两岸连山,群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三 峡峰峦绵延,隐天蔽日的山势 四、总结延伸。 1、总结 作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间一一夏天,春冬,晴初霜旦, 高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇 异景象,被描绘得淋漓尽致:加点的词,把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特 的美一一奔放美、清悠美和凄婉美 2、延伸: 学生查阅长江三峡的现状的资料 同步练习 、达标训练 1.给加粗字注音。 ①曦月 ②沿溯阻绝 ③素湍
4 2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 a 略无阙处(毫无) b 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c 夏水襄陵(漫上) d 不见曦月(阳光) e 或王命急宣(有时) f 虽乘奔御风(这里指飞奔的 马) g 不以疾也(认为，觉得) h 绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i 素湍绿潭(急流的水) j 飞漱其间(冲刷) k 良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静) 3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 第 二 课 时 三、合作探究，品析美景。 1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你 看 ”的句式说一说吗？ 例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重 的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山——奇险 水——急流回旋 夏——急猛水—一春冬——清幽 秋——凄凉 2、这样美的三峡，作者仅用 150 余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙， 实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结 构、描写的角度等方面着手） 例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写 出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三 峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 四、总结延伸。 1、总结 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦， 高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇 异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特 的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 2、延伸： 学生查阅长江三峡的现状的资料 同 步 练 习 一、达标训练 1．给加粗字注音。 ①曦月 ②沿溯阻绝 ③素湍
④绝 ⑤飞激 ⑥属引凄异 2.解释加粗词 ①夏水襄陵: ②亭午夜分: ③不见曦月: ④沿溯阻绝 ⑤乘奔御风 ⑦霜且: ⑧属引凄异: 3.填空。 《三峡》一文选自 (朝代)的地理学家 给《水经》作注写成了 》 4.将下列写景的句子与相应的季节用线连接起来 ①沿溯阻绝 春 ②素湍绿潭,回清倒影 夏 ③晴初霜旦,林寒涧肃 秋 ④清荣峻茂 二、阅读《三峡》,回答问题 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔 御风,不以疾也 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多 趣味。 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰: 1.文中划线处应填的句子是 2.文章第一段中字通 3.试就第二段文字内容,大概计算一下船速 4.解释加粗词 ①或王命急宣 ②虽乘奔御风不以疾 也 5.翻译下列句子 ①清荣峻茂,良多趣味 ②林寒涧肃 教学后记 28古文二则 【教学目标 1、学生能理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法 2、学生在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示
5 ④绝 ⑤飞漱 ⑥属引凄异 2．解释加粗词。 ①夏水襄陵： ②亭午夜分： ③不见曦月： ④沿溯阻绝： ⑤乘奔御风： ⑥绝 ： ⑦霜旦： ⑧属引凄异： 3．填空。 《三峡》一文选自_____。_____（朝代）的地理学家__________给《水经》作注写成了 《________》。 4．将下列写景的句子与相应的季节用线连接起来。 ①沿溯阻绝 春 ②素湍绿潭，回清倒影 夏 ③晴初霜旦，林寒涧肃 秋 ④清荣峻茂 冬 二、阅读《三峡》，回答问题。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多 趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “___________，__________。” 1．文中划线处应填的句子是__________，__________。 2．文章第一段中______字通______字。 3．试就第二段文字内容，大概计算一下船速。_______________ 4．解释加粗词。 ①或王命急宣 ②虽乘奔御风不以疾 也 5．翻译下列句子。 ①清荣峻茂，良多趣味 ②林寒涧肃 教学后记_________________ ____________________________________ 28 古文二则 【教学目标】 1、 学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 2、 学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示
【教法重点、难点】 重点:理解课文大意,积累文言词语 难点:蔡勉旃的诚信品质和戴震的质疑精神。 【教学步骤】 第一课时 学习《蔡勉旃坚还亡友财》 (一)导入课文 设置情境:老师向学生借一笔钱,问需不需要打一个借条。 师:在现今社会,借贷巨款,即使是再要好的朋友,都会签合同或立字据以防不测,但是在 我国古代,就有一个叫蔡勉旃的人,他的一个好朋友寄放了千两白银在他那,却没有立下任 何的字据,这是怎么一回事呢?下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》 【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想,意识到在现实生活中一般人都 会让借钱者打借条,以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到,正是因为蔡勉旃所具备 的诚实守信的高尚品质,才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到 诚信为做人之本”。 (二)感知课文 1提问:请同学们进行第一遍阅读,快速的默读课文,并借助字典为生字词注音 归纳字音并检测学生自学情况 旃璘券亡辇 2提问:请同学们进行第二遍阅读,大声的朗读课文后,借助课下注释和工具书疏通文义 遇到疑难问题先与讨论小组讨论,如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 3,请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候,请同学们一起思考一个问 题,本文讲了一个什么故事? 【设计说明】在理解字词的基础上,复述课文内容。经常给学生提供这样的机会,可使学生 的胆量和口语表达能力得到很快的提高 (三)解析课文 1.提问学生:通过这个故事,我们知道,蔡勉旃是一个什么样的人? (明确:“重诺责,敦风义”) 2.提问学生:本文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢? (明确:正面描写与侧面烘托相结合,动作描写和语言描写相结合。) 友人“寄千金,不立券 重诺责(侧面烘托) 敦风义言:“券在心、不在纸” 行:“召其子至,归之” “卒辇而致之” (正面描写) 6
6 【教法重点、难点】 重点：理解课文大意，积累文言词语。 难点：蔡勉旃的诚信品质和戴震的质疑精神。 【教学步骤】 第 一 课 时 学习《蔡勉旃坚还亡友财》 （一）导入课文 设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。 师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在 我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任 何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。 【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都 会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备 的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到 “诚信为做人之本”。 （二）感知课文 1.提问：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。 归纳字音并检测学生自学情况。 旃 璘 券 亡 辇 2.提问：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。 遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 3，请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问 题，本文讲了一个什么故事？ 【设计说明】在理解字词的基础上，复述课文内容。经常给学生提供这样的机会，可使学生 的胆量和口语表达能力得到很快的提高。 （三）解析课文 1．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？ （明确：“重诺责，敦风义”) 2．提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？ （明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。) 友人“寄千金，不立券 重诺责 （侧面烘托） 敦风义 言：“券在心、不在纸” 行： “召其子至，归之” “卒辇而致之” （正面描写）
【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点,而这篇课文虽短,却是一篇思路清晰、写作手 法多样的写人文章,值得一提。 (四)探究主题 1.通过这个故事,你懂得了什么样的道理? 明确本文主题:“诚信为做人之根本”。 2.师:生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。 3.在现实社会,“不立券”的做法值不值得提倡? 4.老师小结 目的:培养学生的正确人生观,勉励他们做一个诚信的人 第二课时 学习《戴震难师》 教学过程: 导入: 孟子曾经说过:“尽信书,则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平, 不但要爱读书,读好书,还要善于读书,敢于质疑,只有这样,才能辨伪去妄,才能有所发 现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论,敢于向权威挑战,成为了著名的思 想家、学者。今天,我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的 译读 1、学生自由地大声读。 2、老师根据实际情况正音。 3、教师范读,学生边听边体会朗读的节奏和语调 4、学生分角色再读,边读边对照注释,作好翻译的准备 、互译课文 二、质疑 1、根据学生的情况,拟一些问题 2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师,老师进行解答。 三、理解 1、从戴震难倒老师你得到什么启发?(同桌议论、发言) 归纳:学习要敢于质疑,才能有新的理解新的发现,才能不断进步 2、要求列举自己学习生活中发现问题,提出问题,思考问题,解决问题而获得知识, 懂得道理的事例 3、学生齐读课文。 四、小结 同学们,今天我们学了这篇课文用对话的形式,向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人
7 【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点，而这篇课文虽短，却是一篇思路清晰、写作手 法多样的写人文章，值得一提。 （四）探究主题 1． 通过这个故事，你懂得了什么样的道理？ 明确本文主题：“诚信为做人之根本”。 2． 师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。 3.在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？ 4． 老师小结 目的：培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。 第 二 课 时 学习《戴震难师》 教学过程： 导入： 孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平， 不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发 现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思 想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。 一、译读 1、学生自由地大声读。 2、老师根据实际情况正音。 3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调 4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。 5、互译课文。 二、质疑 1、根据学生的情况，拟一些问题。 2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。 三、理解 1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言） 归纳：学习要敢于质疑，才能有新的理解新的发现，才能不断进步。 2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识， 懂得道理的事例。 3、学生齐读课文。 四、小结： 同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人
类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说,推翻错误 结论,作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此,我们在学习中就要有戴震这 种质疑的精神。凡是都要问一个为什么,避免盲目,培养独立思考的能力 同步练习 一、基础知识 1.解释下列加粗的字。 (1)敦风义 (2)以千金寄之 (3)且父未尝语我 (4)卒辇而致之 (5)先生是年乃能言 (6)就傅读书 2.翻译下面的句子。 (1)重责诺,敦风义。 (2)而翁知我,故不语郎君。 (3)就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休 3.孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思?你对此有何看法? 4.请写出关于“诚信”的名言,不少于二句。 阅读理解 再读《蔡勉旃坚还亡友财》,完成5~8题 5.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任? 6.蔡勉旃如果贪了友人银子,友人的儿子会不会知道?为什么? 7.文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”,哪里体现了“坚”字? 教学后记
8 类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误 结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这 种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。 同 步 练 习 一、基础知识 1．解释下列加粗的字。 （1）敦风义____________________ （2）以千金寄之______________ （3）且父未尝语我______________ （4）卒辇而致之______________ （5）先生是年乃能言____________ （6）就傅读书________________ 2．翻译下面的句子。 （1）重责诺，敦风义。 ___________________________________________________________________________ （2）而翁知我，故不语郎君。 ___________________________________________________________________________ （3）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 ___________________________________________________________________________ 3．孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．请写出关于“诚信”的名言，不少于二句。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、阅读理解 再读《蔡勉旃坚还亡友财》，完成 5～8 题。 5．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6．蔡勉旃如果贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7．文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里体现了“坚”字？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 教学后记
陌上桑 【教学目标】 知识与技能:了解汉乐府诗的特点;认识主人公的形象特点:学习本文正面、侧面烘托相结 合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 过程与方法:在学生朗读、复述的基础上,进行自主探究和合作探究。 情感态度与价值观:理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 【教学重点】 1.了解汉乐府诗的特点 2.学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写氵 【教学难点】 本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。 【教学方法】 诵读法:通过反复诵读,体味民歌的语言特点。讨论点拨法 【教学时间】2课时 【教学过程】 一导入新课 同学们,俗话说:‘爱美之心,人皆有之’,美景,人人喜爱,美女人人欣赏,那么,同学 们,你们知道我国古代的四大美女都是谁吗?”(西施、貂婵、王昭君、杨贵妃) “今天,老师也要向同学们介绍一位古代美女,她有着闭月羞花之貌,沉鱼落雁之容,她的 名字叫一一罗敷。(师课件展示古代美女)现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。” 我们一起学习课文一一《陌上桑》。(师板书:陌上桑) 二、教材分析及背景解题 本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府,指汉朝的乐府诗。乐府,原是国家 设立的音乐机关,职责是搜集、整理民间诗歌,后来就称这一类诗歌为“乐府”。 《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集,辑录汉魏到唐五 代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末歌谣,是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富,题材广泛,多 方面反映社会凤貌。有描述征人思乡的痛苦,暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度,讴歌 男女爱情的:有披露封建统治阶级横征暴敛,敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗,都有较深的思 想意义。在艺术创作上,乐府诗格律比较自由,杂言、五言、七言兼而有之,其余有些是不 用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。 三、诗歌诵读 1、教师范读全诗,并提出要求 (1)标画出自己读不准的生字词 (2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象? 2、疏通生字词 3、学生齐读课文,要求:语音准确,节奏分明,读出感情
9 _______________________________________________________ ___________ ___________________________________________________________________________ 陌 上 桑 【教学目标】 知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结 合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。 情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 【教学重点】 1．了解汉乐府诗的特点。 2．学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。 【教学难点】 本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。 【教学方法】 诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。讨论点拨法。 【教学时间】2 课时 【教学过程】 一导入新课 “同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学 们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃） “今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的 名字叫――罗敷。（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。” 我们一起学习课文――《陌上桑》。（师板书：陌上桑） 二、教材分析及背景解题 本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家 设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。 《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五 代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多 方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌 男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思 想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不 用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。 三、诗歌诵读 1、教师范读全诗，并提出要求： （1）标画出自己读不准的生字词。 （2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象? 2、疏通生字词 3、学生齐读课文，要求：语音准确，节奏分明，读出感情
四、整体感知 结合注释,理解课文内容 2.深入理解课文内容和段路层次 这首诗是汉乐府中的名篇。全诗采用喜剧手法揭露统治阶级荒淫无耻,同时塑造了一位坚 贞美丽的农家女子形象。 全诗分为三段 第一段,写罗敷的美貌,劳动人民为之倾慕 第二段,写使君觊觎美色,向罗敷提出无理要求。 第三段,写罗敷拒使君,并盛夸丈夫以压倒对方。 第二课时 4、学生分小组讨论探究以下问题: (1)诗歌围绕罗敷写了几件事? 罗敷采桑、罗敷拒诱。(板书) (2)诗歌中,罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来? (罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。从以下诗句可以看出:“罗敷喜蚕,采桑城 南隅”,“二十尚不足,十五颇有余”。 (3)作者是如何描写罗敷的器物服饰的?从描写的角度看,是什么描写? “青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。(正面 描写)诗中用了夸张手法意在为下文写罗敷的美丽、高贵做铺垫。 (4).这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美,为什么称赞罗敷的环境、器物和服饰?为什 么写众人为罗敷的容貌美所倾倒?没有直接描写罗敷的容貌,读者能感受到她的美吗? 体会侧面描写的作用 这首诗描写罗敷的美貌,调动了多种艺术手段,有美好景物的渲染,有精美器物的陪衬, 有美丽服饰的描绘,有行者、少年、耕者、锄者的倾慕,既便不再直接描写罗敷的容貌(肖 像),读者也足以感到她的美丽姿容了。其中借助他人的反应的描写,给人以丰富的想象, 特别成功,从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。又由于运用了夸张、排比的手法,极 大的美化了主人公,使得人物形象更鲜明、突出,效果很好。 (5)诗的后半部分写罗敷的人格之美。作者只是从正面把罗敷的语言行为原原本本的描绘 在读者面前,让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。这样写有什么好处? 这样写,一是文字简约,显得干脆利落,二是表现有力,形象鲜明。因为前半部分对罗敷 已作了多方面描写,够充分的了,如果这里再作细致描写,就会显得累赘、拖沓。 (6)诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢?你是从哪些句子看出的?勾画这一形象 具有什么作用? 是一个荒淫无耻的封建官僚。从以下诗句可以看出:“使君从南来,五马立踟蹰”,“使君谢 罗敷:宁可共载不?勾画这一丑恶形象,体现着矛盾的发生,树立了罗敷的对立面
10 四、整体感知 1．结合注释，理解课文内容。 2.深入理解课文内容和段路层次 这首诗是汉乐府中的名篇。全诗采用喜剧手法揭露统治阶级荒淫无耻，同时塑造了一位坚 贞美丽的农家女子形象。 全诗分为三段。 第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。 第二段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。 第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。 第 二 课 时 4、学生分小组讨论探究以下问题： （1）.诗歌围绕罗敷写了几件事? 罗敷采桑、罗敷拒诱。（板书） （2）.诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来? （罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。从以下诗句可以看出：“罗敷喜蚕，采桑城 南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。。 （3）.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？ “青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。（正面 描写） 诗中用了夸张手法意在为下文写罗敷的美丽、高贵做铺垫。 （4） . 这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美，为什么称赞罗敷的环境、器物和服饰 ? 为什 么写众人为罗敷的容貌美所倾倒 ? 没有直接描写罗敷的容貌，读者能感受到她的美吗 ? 体会侧面描写的作用。 这首诗描写罗敷的美貌，调动了多种艺术手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬， 有美丽服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕，既便不再直接描写罗敷的容貌 ( 肖 像 ) ，读者也足以感到她的美丽姿容了。其中借助他人的反应的描写，给人以丰富的想象， 特别成功，从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。又由于运用了夸张、排比的手法，极 大的美化了主人公，使得人物形象更鲜明、突出，效果很好。 （5）诗的后半部分写罗敷的人格之美。作者只是从正面把罗敷的语言行为原原本本的描绘 在读者面前，让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。这样写有什么好处 ? 这样写，一是文字简约，显得干脆利落，二是表现有力，形象鲜明。因为前半部分对罗敷 已作了多方面描写，够充分的了，如果这里再作细致描写，就会显得累赘、拖沓。 （6）诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？勾画这一形象 具有什么作用 ? 是一个荒淫无耻的封建官僚。从以下诗句可以看出：“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢 罗敷：宁可共载不？勾画这一丑恶形象，体现着矛盾的发生，树立了罗敷的对立面