11*一块奶酪 【教学目标】 1.认识本课“诱、舔”等11个生字,认识多音字“处、稍”,培养主动识字的 习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质, 教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质 【教学难点】 教育学生要自觉遵守集体纪律 【教学课时】1课时 【教学过程】 创设情景,导入新课 1.同学们,你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的【设计意图:兴趣 样子或蚂蚁的一次活动说一说?(课件出示1)成群的蚂蚁、是学习的内驱力 蚂蚁觅食等图片 充分利用直观、形 2蚂蚁队长带领自己的队伍,辛勤地工作,他们和睦相象的多媒体课件资 处,生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故源,创设悬念,在 事 揭示课题的同时, 3同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?让我们激发学生的学习兴 到课文中去寻找答案。(课件出示2)一块奶酪(学生齐读趣。】 课题) (板书:一块奶酪) 初读课文,质疑感知 1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作 上记号。 2.检查自学情况
11* 一块奶酪 【教学目标】 1.认识本课“诱、舔”等 11 个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的 习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质， 教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。 【教学难点】 教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的 样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示 1）成群的蚂蚁、 蚂蚁觅食等图片。 2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相 处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故 事。 3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们 到课文中去寻找答案。（课件出示 2）一块奶酪（学生齐读 课题） （板书：一块奶酪） 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作 上记号。 2.检查自学情况。 【设计意图：兴趣 是学习的内驱力， 充分利用直观、形 象的多媒体课件资 源，创设悬念，在 揭示课题的同时， 激发学生的学习兴 趣。】
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听 (课件出示3新词:) 宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫闔 圆聚到 开火车读,指名读 师生共同纠正 注意:翘舌音“处”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“强”。 另外,注意多音字“处”,在本文中读“chu”,组词为 “处罚”,还有一个读音是“chu”,组词是“到处”。多音字 “稍”,在本文中读“shao”,组词为“稍息”,还有一个读 音是“shao”,组词是“稍微” 学以致用,(课件出示4)下面的多 字选择正确的读音。 稍: shaoshao处: chu chul 这双鞋子有点小,稍()微再大 些就好了。 ②体育课上,老师喊口令:“稍( 圓犯了错就该受到处()罚。 国这里到处()是石头 (2)在小组内交流识字方法 课件出示5生字处诱舔强犯禁稍豫 形声字结构特点:“诱、豫、跺、舔”都是形声字,可 以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。 熟字比较法:外一处,范一犯。 组词扩展:强大自强禁止团聚 【设计意图:“学起 (3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读于思,思源于疑。” 质疑可以使教师更 (4)整体感知:课文讲了一件什么事? 有的放矢,可以让 蚂蚁们搬运奶酪蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落|学生深入理解课 在地上的奶酪渣。) 文,可以促进学生
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （课件出示 3 新词：） 宣．布 处．罚 诱．人 舔．一下 强．大 犯禁．．令 稍．息 犹豫． 跺． 脚 聚．到 开火车读，指名读。 师生共同纠正： 注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。 另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为 “处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字 “稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读 音是“shāo”，组词是“稍微”。 学以致用,（课件出示 4）给下面的多音 字选择正确的读音。 稍：shāo shào 处：chù chǔ 这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一 些就好了。 体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！” ③犯了错就该受到处（ ）罚。 ④这里到处（ ）是石头。 （2）在小组内交流识字方法。 （课件出示 5 生字）宣 处 诱 舔 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚 形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可 以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。 熟字比较法：外—处，范一犯。 组词扩展：强大 自强 禁止 团聚 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读 等。） （4）整体感知：课文讲了一件什么事？ （蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落 在地上的奶酪渣。） 【设计意图：“学起 于思，思源于疑。” 质疑可以使教师更 有的放矢，可以让 学生深入理解课 文，可以促进学生
(5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂主动探究,敏于发 中的生成。) 现,可以激活学生 3.梳理学生的问题,提出下一步学习目标。 的思维。】 三、合作交流,品读感悟 1.让学生带着问题,再次读文 2.组织学生进行小组合作,讨论、交流 (1)蚂蚁队长带领他的队伍在做什么?(搬运奶酪) 蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?(板书:搬运奶酪) 课件出示6)出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食,因 许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。 (2)在搬运粮食的过程中,发生了一件什么事?(奶 酪掉了一小块)蚂蚁队长是怎么做的?(命令年龄最小的蚂【设计意图:语文 蚁吃掉奶酪渣)怎么想的?怎么说的?(引导学生学习第4课程标准积极倡导 12自然段,了解事情的经过。)(板书:奶酪掉了一小块命自主、合作、探究 令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣) 的学习方式,本教 (3)在这件事中,你感触最深的是什么?(引导学生学环节力求在学生 围绕第4-12自然段进行交流,体会蚂蚁队长和蚁群严格的充分研读的基础 纪律性。) 上,自主感悟,自 3.回顾全文,体味感悟 觉内化,理解和感 (1)你喜欢这位蚂蚁队长吗?(喜欢,因为蚂蚁队长受文本所承载的价 严于律己,以身作则,自己不搞特殊化。)你喜欢这群小蚂值内涵,同时也潜 蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书:严移默化地对学生进 于律己严格纪律) 行人格熏陶。】 (2)假如你是蚂蚁队长,你会对蚁群说些什么?又会 怎么做? 预设:也会对蚂蚁们严格纪律,自己不能犯禁令,管 理别人,首先要管好自己。 4.选择其中一个小蚂蚁,发挥想象,以小蚂蚁的身份改 编这个故事,讲给大家听
（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂 中的生成。） 3.梳理学生的问题，提出下一步学习目标。 三、合作交流，品读感悟。 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？（搬运奶酪） 蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？（板书：搬运奶酪） （课件出示 6）出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食，只 许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。” （2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶 酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂 蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第 4 －12 自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块 命 令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣） （3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生 围绕第 4－12 自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的 纪律性。） 3.回顾全文，体味感悟。 （1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长 严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂 蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严 于律己 严格纪律） （2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会 怎么做？ 预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管 理别人，首先要管好自己。 4.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改 编这个故事，讲给大家听。 主动探究，敏于发 现，可以激活学生 的思维。】 【设计意图：语文 课程标准积极倡导 自主、合作、探究 的学习方式，本教 学环节力求在学生 充分研读的基础 上，自主感悟，自 觉内化，理解和感 受文本所承载的价 值内涵，同时也潜 移默化地对学生进 行人格熏陶。】
【板书设计】 块奶酪 搬运奶酪 掉了一小块 严于律己、严格纪律 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣 【课后反思】 成功之处: 采用学生自主识字,老师巧妙点拨的生字教学效果较好。 教师都放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法。这大大 激发了孩子识字的热情,学生们积极参与,课堂气氛活跃,不但提高了识字效率, 学生们也学得愉快而轻松。 以读为本,读中理解,读中感悟。 《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积 极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提 倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。” 基于这个教学理念,我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解,在读中感悟” 的方法进行教学。 不足之处:该放手就放手,略读课文,正是放手的好机会,教师完全可以提 供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习 自主探究,交流、合作、共享学习成果
【板书设计】 一块奶酪 搬运奶酪 掉了一小块 严于律己、 严格纪律 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣 【课后反思】 成功之处： 一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。 教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大 激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率， 学生们也学得愉快而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟。 《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积 极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提 倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。” 基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟” 的方法进行教学。 不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提 供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习， 自主探究，交流、合作、共享学习成果