兴感之由,不坠之志 高一年级组沈霞 [教学目的] 1、知识与技能: 研读《滕王阁序》和《兰亭集序》文本,理解作者的“兴感之由”和“不 坠之志”,提高学生的鉴赏能力 2、过程和方法: 通过讨论、对重点语段和课外文本的赏析,加深对问题的理解 3、情感态度与价值观 通过课内外文本的欣赏,使学生理解诗文内涵,并提高学生的审美能力 涵养人文精神。 [教学重点]“兴感之由”的深刻内涵及内在联系 [教学难点]“不坠之志”的不同层次的理解 [教学过程] 、导入 《滕王阁序》和《兰亭集序》同为盛宴即兴之佳作,且在一篇之内经历了 由喜入悲这样重大的情感转折。他们因何而发出这样的感慨,这些感慨又将引 领他们去向何方? 二、“兴感之由 1、阅读《滕王阁序》第4小节,讨论王勃因何而发出感慨? 2、感慨的本质是什么? 人和自我的关系 人和外界的关系 人和生命的关系 三、“若合一契
1 兴感之由，不坠之志 高一年级组 沈霞 [教学目的] 1、知识与技能： 研读《滕王阁序》和《兰亭集序》文本，理解作者的“兴感之由”和“不 坠之志”，提高学生的鉴赏能力。 2、过程和方法： 通过讨论、对重点语段和课外文本的赏析，加深对问题的理解。 3、情感态度与价值观： 通过课内外文本的欣赏，使学生理解诗文内涵，并提高学生的审美能力， 涵养人文精神。 [教学重点]“兴感之由”的深刻内涵及内在联系。 [教学难点] “不坠之志”的不同层次的理解。 [教学过程] 一、导入 《滕王阁序》和《兰亭集序》同为盛宴即兴之佳作，且在一篇之内经历了 由喜入悲这样重大的情感转折。他们因何而发出这样的感慨，这些感慨又将引 领他们去向何方？ 二、“兴感之由” 1、阅读《滕王阁序》第 4 小节，讨论王勃因何而发出感慨？ 2、感慨的本质是什么？ 人和自我的关系 人和外界的关系 人和生命的关系 三、“若合一契
1、阅读《兰亭集序》第2小节,结合上述三点,思考作者发出了怎样的感慨。 2、联系其他文本加以鉴赏: 《江城子·密州出猎》、《行路难》、《短歌行》 3、“兴感之由”的内在联系 四、不坠之志 1、思考《兰亭集序》中,作者是如何化解自己的“悲”情的? 故列叙时人,录其所述。——传文于世。 后之览者,亦将有感于斯文。——以待来者。 固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。—一正视生死。 2、分析《滕王阁序》中,作者如何化解自己的人生之悲 3、联系其他文本继续深入分析: 《归去来兮辞》一一小我 《岳阳楼记》一一大我 《赤壁赋》一一无我 4、“不坠之志”的共性及对学生的启迪。 五、拓展延伸 王羲之在感慨“死生亦大矣”中“列叙时人,录其所述”;王勃在感叹“谁 悲失路之人”时以“不坠青云之志”自勉。俗语说,“人生不如意十之八九”, 对此我们难免会有各种感慨叹息。那么我们该如何面对自己的困境?结合你的 阅读体验和人生经验,写出自己的看法。不少于200字。 六、板书 兴感之由 不坠之志 人和自我的关系 小我 人和外界的关系 大我 人和生命的关系 无我
2 1、阅读《兰亭集序》第 2 小节，结合上述三点，思考作者发出了怎样的感慨。 2、联系其他文本加以鉴赏： 《江城子·密州出猎》、《行路难》、《短歌行》 3、“兴感之由”的内在联系 四、不坠之志 1、思考《兰亭集序》中，作者是如何化解自己的“悲”情的？ 故列叙时人，录其所述。——传文于世。 后之览者，亦将有感于斯文。——以待来者。 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。——正视生死。 2、分析《滕王阁序》中，作者如何化解自己的人生之悲。 3、联系其他文本继续深入分析： 《归去来兮辞》——小我 《岳阳楼记》——大我 《赤壁赋》——无我 4、“不坠之志”的共性及对学生的启迪。 五、拓展延伸 王羲之在感慨“死生亦大矣”中“列叙时人，录其所述”；王勃在感叹“谁 悲失路之人”时以“不坠青云之志”自勉。俗语说，“人生不如意十之八九”， 对此我们难免会有各种感慨叹息。那么我们该如何面对自己的困境？结合你的 阅读体验和人生经验，写出自己的看法。不少于 200 字。 六、板书 兴感之由 不坠之志 人和自我的关系 小我 人和外界的关系 大我 人和生命的关系 无我