《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体,向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻 巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学 科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点 句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习, 抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于 桥的特点是比较明确的,并运用了好几个句式练习,让学生学会完整地说话。 在教学中,我抓住“潜水桥奇妙在什么地方?”这个主要问题,开展整堂课的教学。首先, 教师复述了第一段的大意,然后问:“是什么奇妙的事呢?”请学生自己仔细读读2、3、4自 然段划出你认为奇妙的部分。然后,又问:“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢? 教师还给学生句式:“水里大大小小的鱼有 有 ,还有 ,真有趣!”来说 话,学生能有目的的说说 学生通过教师一步步的引导,能够初步感受到潜水桥的奇妙,完成了课堂的教学任务。 通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习 的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。 在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们 的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与 第二篇 兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体,向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻 巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学 科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点 句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习, 抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于 桥的特点是比较明确的,并运用了好几个句式练习,让学生学会完整地说话。 在教学中,我抓住“潜水桥奇妙在什么地方?”这个主要问题,开展整堂课的教学。首先 教师复述了第一段的大意,然后问:“是什么奇妙的事呢?”请学生自己仔细读读2、3、4自 然段划出你认为奇妙的部分。然后,又问:“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢? 教师还给学生句式:“水里大大小小的鱼有 还有 真有趣!”来说 话,学生能有目的的说说 学生通过教师一步步的引导,能够初步感受到潜水桥的奇妙,完成了课堂的教学任务 通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习 的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识 在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们 的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与 第三篇 教学本课我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点,然后通过课文当中的 些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重 点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合
《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体，向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻 巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学 科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点 句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习， 抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于 桥的特点是比较明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。 在教学中，我抓住“潜水桥奇妙在什么地方？”这个主要问题，开展整堂课的教学。首先， 教师复述了第一段的大意，然后问：“是什么奇妙的事呢？”请学生自己仔细读读 2、3、4 自 然段划出你认为奇妙的部分。然后，又问：“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢？” 教师还给学生句式：“水里大大小小的鱼有 ，有 ，还有 ，真有趣！”来说 话，学生能有目的的说说。 学生通过教师一步步的引导，能够初步感受到潜水桥的奇妙，完成了课堂的教学任务。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习 的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。 在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们 的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。 第二篇: 《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体，向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻 巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学 科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点 句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习， 抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于 桥的特点是比较明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。 在教学中，我抓住“潜水桥奇妙在什么地方？”这个主要问题，开展整堂课的教学。首先， 教师复述了第一段的大意，然后问：“是什么奇妙的事呢？”请学生自己仔细读读 2、3、4 自 然段划出你认为奇妙的部分。然后，又问：“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢？” 教师还给学生句式：“水里大大小小的鱼有 ，有 ，还有 ，真有趣！”来说 话，学生能有目的的说说。 学生通过教师一步步的引导，能够初步感受到潜水桥的奇妙，完成了课堂的教学任务。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习 的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。 在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们 的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。 第三篇: 教学本课我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然后通过课文当中的一 些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重 点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合
作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受 实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的 文章前四自然段文字向我们介绍了潜水桥,我先请学生找句子,然后将 其概括成词语,总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象,探索这座桥其中 包含着的科学,感受科学的神奇。在这里,潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交 通功能,更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以,我请学生说说当自己身在河 底看着这些景象时,你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题,让学生去尝试 体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技 术的桥梁真是改变了我们的生活。 第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习,但对这座桥的描写显示 出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多,主要通过理解概括出“轻巧、 方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理,并能通过自 己找到的文字来支持自己的看法,我就表示支持了
作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受， 实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。 文章前四自然段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将 其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中 包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交 通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河 底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试 体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技 术的桥梁真是改变了我们的生活。 第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示 出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、 方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自 己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了