《共工怒触不周山》说课 杨溆莫 北京市杨庄中学
杨淑英 北京市杨庄中学
敏分行
一 教材分析
吕学情分彻
二 学情分析
吕敏学目你 (一)知识与技能 1、积累文言词汇,能正确理解并翻译课文; 2、熟读并背诵课文; 3、通过对课文内容的理解,说出对共工这个 人物的认识; 4、通过阅读拓展材料,再次体会文章主题
（一）知识与技能 1、积累文言词汇，能正确理解并翻译课文； 2、熟读并背诵课文； 3、通过对课文内容的理解，说出对共工这个 人物的认识； 4、通过阅读拓展材料，再次体会文章主题。 三 教学目标
吕敏学目你 (二)过程与方法 1、借助课下注释及材料,能顺畅朗读并较准确 地翻译课文; 2、通过阅读拓展材料,能加深对文章主题的理 解 3、运用所学分析人物的方法,能概括文章内容, 分析人物
（二）过程与方法 1、借助课下注释及材料，能顺畅朗读并较准确 地翻译课文； 2、通过阅读拓展材料，能加深对文章主题的理 解； 3、运用所学分析人物的方法，能概括文章内容， 分析人物。 三 教学目标
吕敏学目你 (三)情感态度与价值观 通过对文章的学习,体会古人执 着探索的精神和征服大自然的愿望、 意志,并且学习这种精神和意志
（三）情感态度与价值观 通过对文章的学习，体会古人执 着探索的精神和征服大自然的愿望、 意志，并且学习这种精神和意志。 三 教学目标
四敏。鲁 1、构造网络环境下自主学习的氛围。 我做教学设计时也是力求这样去做,指导学生 按照“走近神话”一—“理解神话”“品读神 话”——“感悟神话”的步骤逐步去学习。为学生 搭建一个相对宽泛的学习平台,在自主、合作、交 流、探究、创造中获得知识和学习的乐趣
1、构造网络环境下自主学习的氛围。 我做教学设计时也是力求这样去做，指导学生 按照“走近神话”----“理解神话”----“品读神 话”----“感悟神话” 的步骤逐步去学习。为学生 搭建一个相对宽泛的学习平台，在自主、合作、交 流、探究、创造中获得知识和学习的乐趣。 四 教法、学法
四敏曾題 2、将网络教学和传统的课堂教学有机 结合、取长补短。 信息技术与课程整合策略:本课中,教师充分 利用信息技术整合各种学习资源,信息技术成为情 景创设、自主学习、理解内容的工具,培养学生大 量阅读的能力,并在此基础上鼓励学生个性表达, 促使学生的听、说、读、写技能的快速提高,提高 教学效率
2、将网络教学和传统的课堂教学有机 结合、取长补短。 信息技术与课程整合策略：本课中，教师充分 利用信息技术整合各种学习资源，信息技术成为情 景创设、自主学习、理解内容的工具，培养学生大 量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达， 促使学生的听、说、读、写技能的快速提高，提高 教学效率。 四 教法、学法
激发兴趣,号入新课5 =、品德神话,燕得主敏 (一)朗读并翻译课文 1、教师导学 2、学生自学 3、学生互学 4、检查朗读、翻译,师生互评 程 5、学生齐读,并当堂背诵。 6、概括内容
一、激发兴趣，导入新课 １、学生课前演讲 ２、教师导入 二、品读神话，感悟主旨 （一）朗读并翻译课文 1、教师导学 2、学生自学 3、学生互学 4、检查朗读、翻译，师生互评 5、学生齐读，并当堂背诵。 6、概括内容 五 教 学 过 程
激发兴趣。导入新课 二、品读神话,感悟主旨 朗读并翻译课文 (二)分析人物,体会主旨 1、教师设问、指导 2、学生自学 3、合作探究 敏学过程 4、分析人物 5、总结方法
一、激发兴趣，导入新课 二、品读神话，感悟主旨 （一）朗读并翻译课文 （二）分析人物，体会主旨 1、教师设问、指导 2、学生自学 3、合作探究 4、分析人物 5、总结方法 五 教 学 过 程