《共工怒触不周山》预设教学反思 郑州六十五中陈琦 学情分析: 七年级的学生刚刚接触文言文不久,重点应该在诵读上。课文比较精短,在内容上翻译 不难,所以也应该结合文下注释,给学生充分自主的权利。整堂课也应该重点锻炼学生的小 组协作能力和自主、合作、探究的学习能力,还有大组竞赛的积分机制,从根本上调动学生 的积极性。 预设反思 设计整堂课的时候,我制定的学习目标如下 1、能够准确翻译“触、潦、尘埃、归、折、绝”等文言词语。 2、反复诵读,当堂背诵课文 3、深入挖掘英雄内心,学习古人坚强勇敢、敢于挑战的精神。 结合课标要求,围绕重点字词的理解,文章本身的理解和学生预感的培养,学习古人美 好的品质展开。字词的设定取决于近年中招的重点实词,在七年级学生可以理解的基础上进 行适度拔高。在反复诵读的过程中,第一加深对文章深刻内容的理解,第二在反复诵读中培 养学生的语感。 所以针对这样的预设,我设计了好几个环节,从教师范读中传达给学生字音、节奏和情 感的正确理念,达到言传身教的熏陶。再小组讨论,分工合作,达到团结配合的效果,展示 集体的智慧和朗诵的力量。最后在小组合作的基础上,进行全班齐诵。在诵读中品味文言文 的语言魅力。在诵读的接触上翻译全文。翻译也分三步走,先给学生留有充分的个人自主学 习的时间,再同桌补充纠正,最后小组通译全文 在体会古人芬芳如兰的品格和精神的时候,我设计了两个环节,由浅入深的分析人物形 象。首先是结合文中语句来分析共工的精神和品质,再走入他的内心世界,充分挖掘他做所 有事情的原因。这个部分,我也充分的上网搜集资料来补充,比如颛顼和共工的背景,为什 么两个人会大战一场,从部落的争夺领袖到两人因为围绕水利意见不统一而展开的矛盾,就 是希望给学生呈现出一个丰满的有血有肉的部落领袖。他不是一个常规意义上的英雄,他有 很多不足,暴躁不计后果,但是他也做出了造福人类的事情。所以,预设了除了文本之外的 背景资料的穿插。 进而,从共工的品质上,我延伸到学生如何控制自己暴躁的坏情绪,如何面对失败,如 何挑战人生。毕竟,教书育人,育人也是关键啊!
《共工怒触不周山》预设教学反思 郑州六十五中 陈琦 学情分析： 七年级的学生刚刚接触文言文不久，重点应该在诵读上。课文比较精短，在内容上翻译 不难，所以也应该结合文下注释，给学生充分自主的权利。整堂课也应该重点锻炼学生的小 组协作能力和自主、合作、探究的学习能力，还有大组竞赛的积分机制，从根本上调动学生 的积极性。 预设反思： 设计整堂课的时候，我制定的学习目标如下： 1、能够准确翻译“触、潦、尘埃、归、折、绝”等文言词语。 2、反复诵读，当堂背诵课文。 3、深入挖掘英雄内心，学习古人坚强勇敢、敢于挑战的精神。 结合课标要求，围绕重点字词的理解，文章本身的理解和学生预感的培养，学习古人美 好的品质展开。字词的设定取决于近年中招的重点实词，在七年级学生可以理解的基础上进 行适度拔高。在反复诵读的过程中，第一加深对文章深刻内容的理解，第二在反复诵读中培 养学生的语感。 所以针对这样的预设，我设计了好几个环节，从教师范读中传达给学生字音、节奏和情 感的正确理念，达到言传身教的熏陶。再小组讨论，分工合作，达到团结配合的效果，展示 集体的智慧和朗诵的力量。最后在小组合作的基础上，进行全班齐诵。在诵读中品味文言文 的语言魅力。在诵读的接触上翻译全文。翻译也分三步走，先给学生留有充分的个人自主学 习的时间，再同桌补充纠正，最后小组通译全文。 在体会古人芬芳如兰的品格和精神的时候，我设计了两个环节，由浅入深的分析人物形 象。首先是结合文中语句来分析共工的精神和品质，再走入他的内心世界，充分挖掘他做所 有事情的原因。这个部分，我也充分的上网搜集资料来补充，比如颛顼和共工的背景，为什 么两个人会大战一场，从部落的争夺领袖到两人因为围绕水利意见不统一而展开的矛盾，就 是希望给学生呈现出一个丰满的有血有肉的部落领袖。他不是一个常规意义上的英雄，他有 很多不足，暴躁不计后果，但是他也做出了造福人类的事情。所以，预设了除了文本之外的 背景资料的穿插。 进而，从共工的品质上，我延伸到学生如何控制自己暴躁的坏情绪，如何面对失败，如 何挑战人生。毕竟，教书育人，育人也是关键啊！