第三单元整体说明 我国古代散文的产生是从简单的记事开始的,逐渐发展而有叙事 记人的史传散文,而有议论政事、阐释哲理的诸子散文。写景记游之 作比较后出,正如绘画中人像、佛像中出现的山石、树木的背景一样。 写景散文初起时难兔体制短小,描写简单,像“逝者如斯”“松柏后 凋”的联想与比喻,应该说只是写景状物的一种胚胎因素,主旨在于 表达自己的志向与操守。到了东晋时期,世事乱离,偏安江南的土大 夫们仰慕老庄思想,追求清玄之风,逃避现实,寄情山水。与诗歌创 作演变的步调相一致,描写山川景物、记叙观赏游历的散文也开始岀 现并发展起来。唐宋时期,文人的生活范围更宽,文化修养更高,审 美能力更强,于是自觉的山水游记便大量涌现,唐宋古文八大家描写 山水、记叙游历的作品极为丰富,是散文史上的一个亮点,影响所及 直至明清而不衰。 第三单元学习要求 欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素,培养对自然美的 感受力。 反复诵读,逐字逐句理解文章内容,注意积累常用文言词语 和文言句式,养成学习文言文的良好习惯和基本方法。 三、本单元文章的语言,或清新俊朗,或平实朴拙,或铺排繁富, 各具奇妙;因此,要仔细品味文中的优美语句,尽己所能多背诵,以 提高自身表达素养
1 第三单元整体说明 我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事 记人的史传散文，而有议论政事、阐释哲理的诸子散文。写景记游之 作比较后出，正如绘画中人像、佛像中出现的山石、树木的背景一样。 写景散文初起时难免体制短小，描写简单，像“逝者如斯”“松柏后 凋”的联想与比喻，应该说只是写景状物的一种胚胎因素，主旨在于 表达自己的志向与操守。到了东晋时期，世事乱离，偏安江南的士大 夫们仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。与诗歌创 作演变的步调相一致，描写山川景物、记叙观赏游历的散文也开始出 现并发展起来。唐宋时期，文人的生活范围更宽，文化修养更高，审 美能力更强，于是自觉的山水游记便大量涌现，唐宋古文八大家描写 山水、记叙游历的作品极为丰富，是散文史上的一个亮点，影响所及 直至明清而不衰。 第三单元学习要求 一、欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素，培养对自然美的 感受力。 二、反复诵读，逐字逐句理解文章内容，注意积累常用文言词语 和文言句式，养成学习文言文的良好习惯和基本方法。 三、本单元文章的语言，或清新俊朗，或平实朴拙，或铺排繁富， 各具奇妙；因此，要仔细品味文中的优美语句，尽己所能多背诵，以 提高自身表达素养
亭集序 王羲之 导学案 三维目标 1、了解书序的特点 2、掌握本文出现的“毕”“修”“引"“次”“是”等重点实词 之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义及特殊文言句式。 3、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。 4、理解作者的写作意图,领悟作者对人生重大问题的深切感慨。 过程和方法: 1、学生自主预习、诵读,初步感知文意。 2、课堂上强化翻译,完成相关字词句的积累,同时重视诵读, 为下一步深味文意及写法打下基础。 3按照个人思考、小组讨论、课堂展示、老师小结的步骤完成对 文意框架的把握、哲理思辨的解读和语言文字的赏析。 4、引导学生按行文脉络背诵课文。 课前预习案 预习要求 1、通读全文,初步感知内容和特点,揣摩作者感情,做到有感 情地准确地眀读;画岀疑难问题;2、了解作者和写作背景;3、利 用文下注释解决字词问题,记录重要词义。 二、预习自测题 1、给下边加横线字词注音 癸丑会稽禊事激湍 流觞曲水管弦 游目骋怀形骸若合一契嗟悼 彭殇
2 兰亭集序 王羲之 导 学 案 三维目标： 1、了解书序的特点。 2、掌握本文出现的“毕”“修”“引”“次”“是”等重点实词、 “之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义及特殊文言句式。 3、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。 4、理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。 过程和方法： 1、学生自主预习、诵读，初步感知文意。 2、课堂上强化翻译，完成相关字词句的积累，同时重视诵读， 为下一步深味文意及写法打下基础。 3 按照个人思考、小组讨论、课堂展示、老师小结的步骤完成对 文意框架的把握、哲理思辨的解读和语言文字的赏析。 4、引导学生按行文脉络背诵课文。 课 前 预 习 案 一、预习要求 1、通读全文，初步感知内容和特点，揣摩作者感情，做到有感 情地准确地朗读；画出疑难问题；2、了解作者和写作背景；3、利 用文下注释解决字词问题，记录重要词义。 二、预习自测题 1、给下边加横线字词注音： 癸丑 会稽 禊事 激湍 流觞曲水 管弦 游目骋怀 形骸 若合一契 嗟悼 彭殇
2、解释下面加横线字词的意思 流觞曲水 列坐其次 惠风和畅 品类之盛 游目骋怀 极视听之娱 信可乐也 人之相与,俯仰一世 趣舍万殊 及其所之既倦 修短随化,终期于尽 不能喻之于怀 5、王羲之(303-361),东晋大书法家。字 ,出生于两 晋门阀世家,祖籍琅邪临沂,后迁居会稽山阴。因曾任右军将军,世 称 善书法,被后世称为 ,其子王献之被后世评家认为 是可与其父比肩的书法家,父子并称 ,可视为魏晋书法的代表 人物。王羲之的 被后世誉为“天下第一行书"。 6、文章感知 文中第段叙事写景,第段抒情议论。 记叙了 的事情 描绘了 的景象 表达了 的情感; 阐发了 的议论。 三、补充材料 1、王羲之书法 羲之书法在当时即享大名。评论者称其笔势“飘若浮云,矫若惊 龙"。世人对其书法推崇备至。 羲之家学渊源,幼年即从父辈学习书法,受到严格训练。稍后又 从当时有名的书法家卫夫人(名铄)学书。稍长四处游历,见得前辈 书法家李斯、曹喜、蔡邕等人所书碑刻,于是开始精硏各书体势,博 取众家之长,创作出风格轻灵优美、潇洒飘逸的新体,从而突破了汉 魏质朴厚重的古风
3 2、解释下面加横线字词的意思： 流觞曲水 列坐其次 惠风和畅 品类之盛 游目骋怀 极视听之娱 信可乐也 人之相与，俯仰一世 趣舍万殊 及其所之既倦 修短随化，终期于尽 不能喻之于怀 5、王羲之（303－361），东晋大书法家。字 ，出生于两 晋门阀世家，祖籍琅邪临沂，后迁居会稽山阴。因曾任右军将军，世 称 。善书法，被后世称为 ，其子王献之被后世评家认为 是可与其父比肩的书法家，父子并称 ，可视为魏晋书法的代表 人物。王羲之的 被后世誉为“天下第一行书”。 6、文章感知： 文中第 段叙事写景，第 段抒情议论。 记叙了 的事情； 描绘了 的景象； 表达了 的情感； 阐发了 的议论。 三、补充材料 1、 王羲之书法 羲之书法在当时即享大名。评论者称其笔势“飘若浮云，矫若惊 龙”。世人对其书法推崇备至。 羲之家学渊源，幼年即从父辈学习书法，受到严格训练。稍后又 从当时有名的书法家卫夫人（名铄）学书。稍长四处游历，见得前辈 书法家李斯、曹喜、蔡邕等人所书碑刻，于是开始精研各书体势，博 取众家之长，创作出风格轻灵优美、潇洒飘逸的新体，从而突破了汉 魏质朴厚重的古风
羲之的楷书出于前师但有所创新,随字本身特征而赋形,“潇洒 纵横,何拘平正"。他的行书更是别具风格,千古独步。行书与草书 一样,本是在文字的具体使用中为了方便而自然产生的“急就章"。 王羲之在前人行书基础上,将各家用笔、结字中的一些长处加以融会 贯通,终于创出享誉后世的行书体。他的《兰亭集序》被后世称为“天 下第一行书″。今观其书,的确俊逸遒劲,笔势纵横,在用笔、结构. 点画搭配等方面极富变化。全篇看来,纵则有行,横则无列,气韵生 动,笔意畅通,给人以神采飞扬、起伏跌宕之感。 到了后世,书论者对他更是推崇备至,无以复加。梁武帝萧衍称 赞其书云:“字势雄逸,如龙跳天门,虎卧凤阁,故历代宝之,永以 为训。”唐太宗李世民对其书法更是情有独钟。大费周折从民间得来 《兰亭集序》,一再把玩,临逝前又嘱咐用其真迹为自己殉葬。在他 看来,羲之之书乃“尽善尽美”,“其余区区之类,何足论哉!太宗 对羲之书法是有些偏爱了,然其确有过人之处则是无可争议的 2、关于书的“序”和“跋” 序:附在文章或书籍前面对正文进行介绍、评价或陈述作者写作 经过、宗旨的文章。又作“叙”、“序言”“引 跋:附在文章或书籍后面补说正文、评说内容,说明写作过程、 心得体会及相关考证的文章。又作“后题”“题后”“后序”“后叙 序”和“跋”的体材,有的近似于论说文,有的近似于记叙文, 还有的很像抒情散文,不管抒情也好,叙事也罢,都有议论评价渗透、 包含其中。 序”和“跋”本质上是一回事,都是对正文进行说明、评价, 但在语言上却略又不同,“跋”是对“序”再作补充,所以一般都写 的简劲峭拔,不像“序”那样详细丰富
4 羲之的楷书出于前师但有所创新，随字本身特征而赋形，“潇洒 纵横，何拘平正”。他的行书更是别具风格，千古独步。行书与草书 一样，本是在文字的具体使用中为了方便而自然产生的“急就章”。 王羲之在前人行书基础上，将各家用笔、结字中的一些长处加以融会 贯通，终于创出享誉后世的行书体。他的《兰亭集序》被后世称为“天 下第一行书”。今观其书，的确俊逸遒劲，笔势纵横，在用笔、结构、 点画搭配等方面极富变化。全篇看来，纵则有行，横则无列，气韵生 动，笔意畅通，给人以神采飞扬、起伏跌宕之感。 到了后世，书论者对他更是推崇备至，无以复加。梁武帝萧衍称 赞其书云：“字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阁，故历代宝之，永以 为训。”唐太宗李世民对其书法更是情有独钟。大费周折从民间得来 《兰亭集序》，一再把玩，临逝前又嘱咐用其真迹为自己殉葬。在他 看来，羲之之书乃“尽善尽美”，“其余区区之类，何足论哉！”太宗 对羲之书法是有些偏爱了，然其确有过人之处则是无可争议的。 2、关于书的“序”和“跋” 序：附在文章或书籍前面对正文进行介绍、评价或陈述作者写作 经过、宗旨的文章。又作 “叙”、“序言”“引”。 跋：附在文章或书籍后面补说正文、评说内容，说明写作过程、 心得体会及相关考证的文章。又作“后题”“题后”“后序”“后叙”。 “序”和“跋”的体材，有的近似于论说文，有的近似于记叙文， 还有的很像抒情散文，不管抒情也好，叙事也罢，都有议论评价渗透、 包含其中。 “序”和“跋”本质上是一回事，都是对正文进行说明、评价， 但在语言上却略又不同，“跋”是对“序”再作补充，所以一般都写 的简劲峭拔，不像“序”那样详细丰富
课堂探究案 第一节 解释下面加横线字词的活用情况: 群贤毕至,少长咸集 映带左右 一觞一咏 所以游目骋怀 足以极视听之娱 一死生为虚诞,齐彭殇之妄作 二、判断下列特殊句式 修禊事也 死生亦大矣 会于会稽山阴之兰亭 悟言一室之内 当其欣于所遇 亦将有感于斯文 虽无丝竹管弦之盛 仰观宇宙之大 二、做课后第二题及下列一词多义: 是:定国是之诏 引:将军夜引弓 觉今是而昨非 一人蛇先成,引酒且饮 是日也,天朗气清 十一月,沛公引兵之薛 巨是凡人,偏在远郡 引以为流觞曲水 孜孜焉惟进修是急 引经据典 四、请积累以下出自于本文的成语 群贤毕至少长咸集祟山峻岭天朗气清惠风和畅 流觞曲水情随事迁游目骋怀放浪形骸
5 课 堂 探 究 案 第一节 一、 解释下面加横线字词的活用情况： 群贤毕至，少长咸集 映带左右 一觞一咏 所以游目骋怀 足以极视听之娱 一死生为虚诞，齐彭殇之妄作 二、判断下列特殊句式： 修禊事也 死生亦大矣 会于会稽山阴之兰亭 悟言一室之内 当其欣于所遇 亦将有感于斯文 虽无丝竹管弦之盛 仰观宇宙之大 二、 做课后第二题及下列一词多义： 是：定国是之诏 引：将军夜引弓 觉今是而昨非 一人蛇先成，引酒且饮 是日也，天朗气清 十一月，沛公引兵之薛 巨是凡人，偏在远郡 引以为流觞曲水 孜孜焉惟进修是急 引经据典 四、请积累以下出自于本文的成语： 群贤毕至 少长咸集 崇山峻岭 天朗气清 惠风和畅 流觞曲水 情随事迁 游目骋怀 放浪形骸
第二节 文章第1、2段概述了兰亭集会的情况,说说作者问什么会有“信 可乐也”的感受? 二、用自己的话概括课文第3段议论的中心问题,想一想,作者的情 感是怎样由“乐”转为“痛”? 三、“一生死为虚诞,齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观? 四、两晋时期,骈俪藻饰之风盛行,而《兰亭集序》却别开生面,请 谈谈你对本文语言的看法。 五、综观其文,用你自己的话说说王羲之为什么要写下这篇序文
6 第二节 一、文章第 1、2 段概述了兰亭集会的情况，说说作者问什么会有“信 可乐也”的感受？ 二、用自己的话概括课文第 3 段议论的中心问题，想一想，作者的情 感是怎样由“乐”转为“痛”？ 三、“一生死为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？ 四、两晋时期，骈俪藻饰之风盛行，而《兰亭集序》却别开生面，请 谈谈你对本文语言的看法。 五、综观其文，用你自己的话说说王羲之为什么要写下这篇序文
课外拓展案 完成课后第四题。 二、利用网络资源进一步欣赏王羲之的书法作品,并于小组内交流心 得。 藏利端有 坐联唆 觞带贸得圆 次左 右狀除 y景引储少么 炼东 2長潮 7贪 育成求 4為又 幽荮筋才泉 楔子 隋之水漱把事
7 课 外 拓 展 案 一、完成课后第四题。 二、利用网络资源进一步欣赏王羲之的书法作品，并于小组内交流心 得
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