2017—2018学年度苏教版八年级第二学期语文教学计划.doc_大学文库

学情分析、教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位本册课本共有六个主题合成单元,分别为“咏物情怀”,“道德修养”,“事理说明” 小说之林”,“人生体验”,“精彩演讲”.围绕着主题词,各单元分别组织了多种体裁样式的课文3至5篇,全书共收26篇课文.每单元配编同主题的诵读欣赏(或古今诗歌或文笔精华).其中含文言文6篇. 口语交际分别穿插在第一单元、第二单元和第六单元。口语交际要求学生自信负责地表达思想观点。听出讨论的焦点,有针对性地发表意见。讲述见闻具体生动。语文实践活动分别穿插在第三单元、第四单元和第五单元。要求学生调查市场,研讨热点,阐明主张,这有助于进一步激发学生兴趣,调动学生的主动精神。专题活动为一个,专题设计比较集中地体现了研究性学习,跨领域学习的课程目标,其内容和目标的方面。写作方面看注意了写作材料和文体等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是:运用联想,丰富写作内容;从生活中提取有价值的写作素材:写简单的议论文,说明文:写简短的演讲稿。修改作文训练。名著推荐与阅读《水浒传》。三、教学目标、任务和教学要求。 1、基础知识方面的目标加深对三种常见文体的了解,理解散文诗等文学体裁,能够根据上下文理解词语的具体意思。继续积累生词,能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法,下定义等说明方法继续学习。 2、基本技能和能力培养方面的要求根据上下文,体会语句中蕴含着作者的思想感情。学会欣赏诗歌,体会诗歌中丰富多彩想象,优美的意境,真挚的感情。继续提高自己阅读文言文的能力。继续加强读写拓展,开展系列性读写专题训练,引导学生从阅读中积淀思想,训练思维;在生活点滴中感知社会脉动、呼应时代节拍。 3、思想教育方面的要求。通过本册的语文学习,培养学生热爱祖国,关心国家大事,学会欣赏美,体会事物中蕴含着的哲理,从而进一步提髙学生的核心素养。语文课强化中华传统文化的培育,张扬审美鉴赏与创造。 4、学习方法指导

2 一、学情分析二、教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册课本共有六个主题合成单元,分别为“咏物情怀”,“道德修养”,“事理说明”, “小说之林”,“人生体验”,“精彩演讲”.围绕着主题词,各单元分别组织了多种体裁样式的课文 3 至 5 篇,全书共收 26 篇课文.每单元配编同主题的诵读欣赏 (或古今诗歌或文笔精华).其中含文言文 6 篇. 口语交际分别穿插在第一单元、第二单元和第六单元。口语交际要求学生自信负责地表达思想观点。听出讨论的焦点，有针对性地发表意见。讲述见闻具体生动。语文实践活动分别穿插在第三单元、第四单元和第五单元。要求学生调查市场，研讨热点，阐明主张，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神。专题活动为一个，专题设计比较集中地体现了研究性学习，跨领域学习的课程目标，其内容和目标的方面。写作方面看，注意了写作材料和文体等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是：运用联想，丰富写作内容；从生活中提取有价值的写作素材；写简单的议论文，说明文；写简短的演讲稿。修改作文训练。名著推荐与阅读《水浒传》。三、教学目标、任务和教学要求。 1、基础知识方面的目标：加深对三种常见文体的了解，理解散文诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的具体意思。继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。 2、基本技能和能力培养方面的要求。根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情。学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。继续提高自己阅读文言文的能力。继续加强读写拓展，开展系列性读写专题训练，引导学生从阅读中积淀思想，训练思维；在生活点滴中感知社会脉动、呼应时代节拍。 3、思想教育方面的要求。通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高学生的核心素养。语文课强化中华传统文化的培育，张扬审美鉴赏与创造。 4、学习方法指导

学会预习,具体任务要明确,对新概念重在理解,理解不透的要记下来;初步自读提示部分的基本内容;找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做一做,不会的可以记下来,等老师授课时注意听讲或提问。课堂上分学习小组讨论自学,教师重在讲学生不明白的地方,遇有不明白的地方大胆提问四、教学措施: 调控课堂节奏,精选试题,减少训练量,控制课堂容量,给学生充分的训练、自纠、互纠、展示、演练、讲解、反思和消化、巩固的时间,要坚决杜绝题海战术,在题型的整合、拓展、深化上做文章:在认真审题、规范解题、思维训练和领悟内涵上下功夫。 2.文言实词、文意概括、句子翻译一定要回归文本,强化语境意识和踩点意识 3.诗歌鉴赏应当指导学生把握形象,体会意境,理解情感。 4.要髙度重视阅读能力的培养和文本阅读方法的指导。要认真研究文本深度阅读和整体阅读的方法指导。要将现代文阅读与写作作为核心内容。阅读要贯彻“规范”与“文本”有效、深度的结合,要在读透文本的基础上明晓题目指向,依据文本组织答案,有条理、有规范地表达;写作要能运用学生的阅读积累,要提升描述生活、思考生活与表现生活的能力,要善于联想与穿插,要引导学生表达真情实感和美感体验。要硏究阅读素材和写作的对接技巧,在思维、语言、意境、风格上有更高追求,要保持髙频度的整篇写作和升格训练。要重点做好几项训练:(1)理解和掌握场景描写与细节刻画的方法,学会绘其声、描其形、现其神,以具体形象表达对生活的感悟:(2)感知社会脉动、呼应时代节拍,培养学生描述生活、思考生活与表现生活的能力,灵活运用多种手法,表现生活的美;(3)锤炼语言的表现力,学会在描写中辅以精当的评论,使手法多样化;(4)通过仿写、改写、升格, 学会借鉴优秀作文,打造考场作文的必要技巧。 5.课外阅读在增长智慧、促进人的精神成长方面具有重要的价值。不同学段阅读的衔接推进,旨在培养学生终身阅读的良好习惯,锻炼学生的语言敏感性,发展学生文本阅读的能力,丰富学生文化底蕴,提升学生写作能力,进而引领学生品悟、分享文学文化成果,激发学生求真崇美、立德向善的内驱力,建构丰富崇髙的精神境界五、教学进度表周次起讫日期课次课题课时教学要求 12.26-3.2、新学期新要求 1掌握说明文的几

3 学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来；初步自读提示部分的基本内容；找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。四、教学措施： 1. 调控课堂节奏，精选试题，减少训练量，控制课堂容量，给学生充分的训练、自纠、互纠、展示、演练、讲解、反思和消化、巩固的时间，要坚决杜绝题海战术，在题型的整合、拓展、深化上做文章；在认真审题、规范解题、思维训练和领悟内涵上下功夫。 2 . 文言实词、文意概括、句子翻译一定要回归文本，强化语境意识和踩点意识。 3. 诗歌鉴赏应当指导学生把握形象，体会意境，理解情感。 4. 要高度重视阅读能力的培养和文本阅读方法的指导。要认真研究文本深度阅读和整体阅读的方法指导。要将现代文阅读与写作作为核心内容。阅读要贯彻“规范”与“文本”有效、深度的结合，要在读透文本的基础上明晓题目指向，依据文本组织答案，有条理、有规范地表达；写作要能运用学生的阅读积累，要提升描述生活、思考生活与表现生活的能力，要善于联想与穿插，要引导学生表达真情实感和美感体验。要研究阅读素材和写作的对接技巧，在思维、语言、意境、风格上有更高追求，要保持高频度的整篇写作和升格训练。要重点做好几项训练：（1）理解和掌握场景描写与细节刻画的方法，学会绘其声、描其形、现其神，以具体形象表达对生活的感悟；（2）感知社会脉动、呼应时代节拍，培养学生描述生活、思考生活与表现生活的能力，灵活运用多种手法，表现生活的美；（3）锤炼语言的表现力，学会在描写中辅以精当的评论，使手法多样化；（4）通过仿写、改写、升格，学会借鉴优秀作文，打造考场作文的必要技巧。 5. 课外阅读在增长智慧、促进人的精神成长方面具有重要的价值。不同学段阅读的衔接推进，旨在培养学生终身阅读的良好习惯，锻炼学生的语言敏感性，发展学生文本阅读的能力，丰富学生文化底蕴，提升学生写作能力，进而引领学生品悟、分享文学文化成果，激发学生求真崇美、立德向善的内驱力，建构丰富崇高的精神境界。五、教学进度表周次起讫日期课次课题课时教学要求 1 2.26—3.2 1、新学期新要求 1 掌握说明文的几