《说屏》导学案 班级 姓名 日期 【教学目标】 1、査字典,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文 2、理解课文内容,了解“屏”的有关知识 3、体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义 4、以屏风为媒介,激发学生审美情趣 5、体会作者的感情 【教学重点】 有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识,体味语言,弄清文中古诗句的含义 【自主学习】 1、布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生 的直观感。 2、整体感知课文,体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义 【合作探究】 1、四人小组讨论:请用原文给屏下一个定义。作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 2、研读与赏析。 过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作 者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢? 然后有感情地读一读 全班讨论明确: 【拓展延伸】 1、在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,全班交流,请你引诗配画作解 2、想像一下,屏风将会有怎样的用途?(畅所欲言,言之成理即可)
《说屏》导学案 班级 姓名 日期 【教学目标】 1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 5、体会作者的感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。 【自主学习】 1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生 的直观感。 2、整体感知课文，体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 【合作探究】 1、四人小组讨论：请用原文给屏下一个定义。作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 2、研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作 者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢? 然后有感情地读一读。 全班讨论明确： 【拓展延伸】 1、在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解 说。 2、想像一下，屏风将会有怎样的用途?（畅所欲言，言之成理即可）
【课堂训练】 阅读下面材料,完成后面的问题。 材料一:屏风一一让家居显得更美 常常听到一些朋友抱怨,想在家中的客厅和饭厅之间摆放一个屏风,跑遍市内家具商场,却发现合心 意的屏风太少。要么款式少,且大多数是中式的设计:要么偶尔找到一个设计新颖的屏风,价格也不便宜。 事实上,小小的屏风确实比较难寻“芳踪”,即使是大型的家具商场也少有开辟专门的柜台销售屏风, 只有少数布置精美的家具卖场能够找到几款,所以消费者要买到合心意的屏风,确实要多花时间和精力。 但是对不少人而言,就算为了屏风“踏破铁鞋”又何妨。因为在家中摆放一个美丽的屏风,就好像端庄的 女子蒙上面纱,能够添上几分幽雅、娇媚 材料二:时尚屏风装饰性强 设计时尚的屏风,有时甚至比摆放在它前面的家具更加吸引目光。这类屏风无论是材料还是设计都非 常大胆、新颖。选料上,往往摈弃了那些厚重的材料,由透明、轻柔的材料所取代。据介绍,以往屏风主 要起分隔空间的作用,而现在更强调屏风装饰性的一面,薄薄的屏风,既保持空间良好的通风和透光率, 营造出“隔而不离”的效果。色彩方面,与传统的黑、白、灰等色彩相比,显得更加丰富多彩,跳跃的红、 鲜艳的黄、亮丽的绿等等都是受追捧的颜色。图案方面,更是令人目不暇接。若难以作岀选择,几何、花 卉、纯色这些款式无论什么时候采用都不会过时 1、阅读完上面的两个材料,说一说在表达方式上二者有何不同? 2、材料一中,运用了什么修辞方法来表现屏风?表达了作者怎样的感情? 3、在材料二中,作者运用了哪些说明方法来表现时尚屏风?效果如何? 4、如果让你来表达对屏风的认识,你打算用哪种表达方式来写?为什么? 5、如果你就是一道屏风,你会怎么介绍自己?以“我若为屏”立意,写一段话,表达出你的思考 《说屏》导学案 【教学目标】 1、查字典,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文
【课堂训练】 阅读下面材料，完成后面的问题。 材料一：屏风——让家居显得更美 常常听到一些朋友抱怨，想在家中的客厅和饭厅之间摆放一个屏风，跑遍市内家具商场，却发现合心 意的屏风太少。要么款式少，且大多数是中式的设计；要么偶尔找到一个设计新颖的屏风，价格也不便宜。 事实上，小小的屏风确实比较难寻“芳踪”，即使是大型的家具商场也少有开辟专门的柜台销售屏风， 只有少数布置精美的家具卖场能够找到几款，所以消费者要买到合心意的屏风，确实要多花时间和精力。 但是对不少人而言，就算为了屏风“踏破铁鞋”又何妨。因为在家中摆放一个美丽的屏风，就好像端庄的 女子蒙上面纱，能够添上几分幽雅、娇媚。 材料二：时尚屏风装饰性强 设计时尚的屏风，有时甚至比摆放在它前面的家具更加吸引目光。这类屏风无论是材料还是设计都非 常大胆、新颖。选料上，往往摈弃了那些厚重的材料，由透明、轻柔的材料所取代。据介绍，以往屏风主 要起分隔空间的作用，而现在更强调屏风装饰性的一面，薄薄的屏风，既保持空间良好的通风和透光率， 营造出“隔而不离”的效果。色彩方面，与传统的黑、白、灰等色彩相比，显得更加丰富多彩，跳跃的红、 鲜艳的黄、亮丽的绿等等都是受追捧的颜色。图案方面，更是令人目不暇接。若难以作出选择，几何、花 卉、纯色这些款式无论什么时候采用都不会过时。 1、阅读完上面的两个材料，说一说在表达方式上二者有何不同？ 2、材料一中，运用了什么修辞方法来表现屏风？表达了作者怎样的感情？ 3、在材料二中，作者运用了哪些说明方法来表现时尚屏风？效果如何？ 4、如果让你来表达对屏风的认识，你打算用哪种表达方式来写？为什么？ 5、如果你就是一道屏风，你会怎么介绍自己？以“我若为屏”立意，写一段话，表达出你的思考。 答案： 《说屏》导学案 【教学目标】 1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,了解“屏”的有关知识。 体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义 屏风为媒介,激发学生审美情趣, 5、体会作者的感情 【教学重点】 有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识,体味语言,弄清文中古诗句的含义。 【自主学习】 1、布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生 的直观感。 2、整体感知课文,体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义。 【合作探究】 1、四人小组讨论:请用原文给屏下一个定义。作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? (a.屏者,障也,可以缓冲一下视线 b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识 ◆屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室:屏,上面有书有画,既起分 隔作用,又是艺术点缀:可以挡风,空间还是流通的:室内安置屏风与帷幕相同 ◆屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 ◆屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要 做到得体才是。 以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。) 2、研读与赏析。 (过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢因为 作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜 欢?然后有感情地读一读。) 全班讨论明确 a.引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣 《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。结 尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使 用屏风的愿望 b.“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的, 如今称为“流动空间 这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达 效果:“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还 可以再举出一些。) 小结:作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱 之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺 术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩 【拓展延伸】 1、在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,全班交流,请你引诗配画作解 说 比如:李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。宋代 词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。 2、想像一下,屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言,言之成理即可 【课堂训练】 1、材料一运用的主要表达方式是记叙:材料二运用的主要表达方式是说明
2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 5、体会作者的感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。 【自主学习】 1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生 的直观感。 2、整体感知课文，体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 【合作探究】 1、四人小组讨论：请用原文给屏下一个定义。作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? （a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识： ◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分 隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要 做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。） 2、研读与赏析。 （过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为 作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜 欢?然后有感情地读一读。） 全班讨论明确： a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结 尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使 用屏风的愿望。 b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的， 如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达 效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还 可以再举出一些。) 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱 之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺 术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 【拓展延伸】 1、在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解 说。 比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代 词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 2、想像一下，屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言，言之成理即可。 【课堂训练】 1、材料一运用的主要表达方式是记叙；材料二运用的主要表达方式是说明
2、运用了比喻和引用两种修辞方法,表现出了作者对屏的特别热爱之情。 3、运用了作比较、分类别、举例子三种说明方法,产生了特点突出、条理清晰、有理有据的效果。 4、示例:记叙:入题较快,写作灵活:说明:介绍全面,条理清楚:抒情:以情动人,留有深刻印象:议 论:思考深入,理性智慧:描写:具体细腻,感染力强。(说出合适理由即可) 5、示例:我若为屏,要做一道给人以美感的屏、坚强而又秀丽的屏。我会选择立在室外的风雨中,因为创 造美是需要付出美作代价的,立在天地间,屏就是美的标杆 资料链接 作者简介:陈从周(1918-2000)浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画。 古诗中提到的屏: 李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心 宋代词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。 李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。 南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月,灯火无情照独眠 《屏风》“月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠
2、运用了比喻和引用两种修辞方法，表现出了作者对屏的特别热爱之情。 3、运用了作比较、分类别、举例子三种说明方法，产生了特点突出、条理清晰、有理有据的效果。 4、示例：记叙：入题较快，写作灵活；说明：介绍全面，条理清楚；抒情：以情动人，留有深刻印象；议 论：思考深入，理性智慧；描写：具体细腻，感染力强。（说出合适理由即可） 5、示例：我若为屏，要做一道给人以美感的屏、坚强而又秀丽的屏。我会选择立在室外的风雨中，因为创 造美是需要付出美作代价的，立在天地间，屏就是美的标杆。 资料链接 作者简介：陈从周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。 古诗中提到的屏： 李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠