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木瀆實驗中學 Mudu Experimental Middle school 散文阅读 先读后做 边读边做
----先读后做 边读边做 散文阅读
木瀆實驗中學 Mudu Experimental Middle school 初读--整体感知:了解内容梳理思路 关键词句 *开头结尾 *抒情议论 *过渡转折 *反复强调
*开头结尾 *抒情议论 *过渡转折 *反复强调 关键词句 初读----整体感知：了解内容 梳理思路
木请青睑中夢 Mudu Experimental Middle school 跳读-认真读题:问什么读什么 问题出处*关键词句 研读-仔细审题:一边读一边答 *辨清问法*整合信息
跳读----认真读题： 问什么 读什么 *问题出处 *关键词句 研读----仔细审题：一边读 一边答 *辨清问法 *整合信息
木瀆實驗中學 Mudu Experimental Middle school 1姑苏的水给作者的第一印象是怎样的后来 他“深深地体会”到姑苏水具有怎样的特点? (3分) 姑苏的水给作者的第一印象是,无处不 在,始终被水包围 后来作者深深的体会到了姑苏水的温柔、 灵性,执倔与刚韧
1.姑苏的水给作者的第一印象是怎样的?后来 他“深深地体会”到姑苏水具有怎样的特点? （3分） 姑苏的水给作者的第一印象是，无处不 在，始终被水包围。 后来作者深深的体会到了姑苏水的温柔、 灵性，执倔与刚韧
木瀆實驗中學 Mudu E xperimental Middle School 常见题型—概括内容,筛选信息 答题归纳 首先找到概括性强的词句; 其次注意起承转合的词句,全面把握 最后参考分值,检查补充
常见题型----概括内容，筛选信息 首先 找到概括性强的词句； 其次 注意起承转合的词句，全面把握； 最后 参考分值，检查补充。 答题归纳
木瀆實驗中學 Mudu Experimental Middle school 2.一个初到江南的北方人,为什么“对水多少 有些惧怕”?作者这样写有什么用意?(3分) 江南的潮湿使北方人不适 放在开篇,用了欲扬先抑的手法,突 出作者对姑苏水的感情变化,从惧怕到喜 爱,以此来突出姑苏水的好,突出姑苏水 的造化
2．一个初到江南的北方人，为什么“对水多少 有些惧怕”？作者这样写有什么用意？（3分） 江南的潮湿使北方人不适。 放在开篇，用了欲扬先抑的手法，突 出作者对姑苏水的感情变化，从惧怕到喜 爱，以此来突出姑苏水的好，突出姑苏水 的造化
木瀆實驗中學 Mudu Experimental Middle school 常见题型一-开头和结尾探究 答题归纳 首先句子本身的含义,手法; 其次答题考虑的思路:结构,内容,情感
首先 句子本身的含义，手法； 其次 答题考虑的思路： 结构，内容，情感。 常见题型----开头和结尾探究 答题归纳
木瀆實驗中學 Mudu Experimental Middle school 4.文章结尾说姑苏是“天底下,人与水,水 与人,浓情蜜意的一个所在”请分析这一结尾 的表达作用(4分) 突出了人和水的密不可分的关系,一方面 一代代苏州人的劳作使水变得温柔,富有灵性; 另一方面水又把温柔浸润到人的气质里,孕育 了姑苏的文明和文化,带来了姑苏人灿烂和张 扬的精神世界。结构上总结全文,内容上突出 主旨,人和水相依相存,互给互赠,点明文章 中心,表达作者对于这种人和自然和谐共处的 赞美、喜爱和向往
4．文章结尾说姑苏是“天底下，人与水，水 与人，浓情蜜意的—个所在”请分析这一结尾 的表达作用(4分) 突出了人和水的密不可分的关系，一方面 一代代苏州人的劳作使水变得温柔，富有灵性； 另一方面水又把温柔浸润到人的气质里，孕育 了姑苏的文明和文化，带来了姑苏人灿烂和张 扬的精神世界。结构上总结全文，内容上突出 主旨，人和水相依相存，互给互赠，点明文章 中心，表达作者对于这种人和自然和谐共处的 赞美、喜爱和向往
木请青睑中夢 Mudu Experimental Middle school 常见题型-赏析优美语句 答题归纳 方法内容效果 用了方式地写出了表达了 ■■■■■
方法 内容 效果 答题归纳 常见题型---- 赏析优美语句 *用了…方式……地写出了......表达了…