江苏省两校18~19学年上学期高三期末学情检测 语文试题 语言文字运用(12分) 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一项是(3分)( 木版年画涉及历史、宗教、神话、传说、戏曲等,反映社会生活之广阔,可 谓 木版年画描绘过的戏曲 ,不少在年画上出现过的剧 目如今早已绝迹不存。至于那种 地描写民俗风情的年画,带着不同 地域与时代的气息,记录了大量珍贵的人文信息,更是木版年画留给我们的宝贵 财富。 A.兼容并包不胜枚举活灵活现B.兼容并包不一而足绘声绘色 C.包罗万象不胜枚举绘声绘色D.包罗万象不一而足活灵活现 2.依次填入下面语段横线处的句子,衔接恰当的一项是(3分)() 现今,创作上有一种长的趋向:短篇向中篇靠拢,中篇向长篇靠拢,长篇呢, 部、两部、三 ①有的作品内容确实不错,因为写得拖沓累赘,读起来使人感到吃力、头疼 ②简而淡,繁而冗,往往两病兼具 ③作品写得过长,原因很多,首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题 ④当然,也有长而优、非长不可的,但大多数不必那么长,确有“水分”可挤 ⑤但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容忽视的一条 ⑥而读大师们的名著呢,却有如顺风行船,轻松畅快 A.③⑤①②④⑥B.③⑤②④①⑥C.④①⑥③⑤②D.④③⑤②①⑥ 3.下列四组诗句中,所咏的不.是.同一历史人物的一组是(3分)() A.回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。/玉颜流落死天涯,琵琶却传来汉家。 B.可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。/汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知? C.他年锦里经祠庙,梁父吟成恨有余。/三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。 D.乌江不是无船渡,耻向东吴再起兵。/拔山力尽霸图隳,倚剑空歌不逝骓 4.许倬云先生是当代史学研究大家,在他看来,对历史研究结果最具影响力的一 项是(3分)() 我的研究方法,总是在一个固定的时点上切一横断面,在下一个时点上再切一个 横断面,然后比较这两个横断面相异之处,再在其中寻求变动的主因及变化的现 象。因此我这工作最重要的是选时点,而选时点则往往取决于个人的主观意识, 甚至带有冒险性的意味,有时也可能因为原选的横切面不恰当而导致观察错误 A.历史事件发生时间点的变化B.挑选、比较时精密的科学方法 C.研究者工作中的选择与判断D.冒险挑选时点、横断面的运气 文言文阅读(20分)阅读下面的文言文,完成5~8题 林光朝,字谦之,兴化军莆田人。再试礼部不第,闻吴中陆子正尝从尹焞学 因往从之游。自是专心圣贤践履之学,通《六经》,贯百氏,言动必以礼,四方 来学者亡.虑.数百人。然未尝著书,惟口授学者,使之心通理解。尝曰:“道 之全体,全乎太虚。《六经》既发明之,后世注解固已支离,若复增加,道愈远 矣。”孝宗隆兴元年,光朝年五十,以进士及第调袁州司户参军
江苏省两校 18～19 学年上学期高三期末学情检测 语文试题 一、语言文字运用（12 分） 1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（3 分）（ ） 木版年画涉及历史、宗教、神话、传说、戏曲等，反映社会生活之广阔，可 谓 。木版年 画描绘过的戏曲 ，不少在年画上出现过的剧 目如今早已绝迹不存。至于那种 地描写民 俗风情的年画，带着不同 地域与时代的气息，记录了大量珍贵的人文信息，更是木版年画留给我们的宝贵 财富。 A.兼容并包 不胜枚举 活灵活现 B.兼容并包 不一而足 绘声绘色 C.包罗万象 不胜枚举 绘声绘色 D.包罗万象 不一而足 活灵活现 2.依次填入下面语段横线处的句子，衔接恰当的一项是（3 分） （ ） 现今，创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢，一 部、两部、三 部…… 。 ， 。 。 。 。 ①有的作品内容确实不错，因为写得拖沓累赘，读起来使人感到吃力、头疼 ②简而淡，繁而冗，往往两病兼具 ③作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题 ④当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤 ⑤但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容忽视的一条 ⑥而读大师们的名著呢，却有如顺风行船，轻松畅快 A.③⑤①②④⑥ B.③⑤②④①⑥ C.④①⑥③⑤② D.④③⑤②①⑥ 3.下列四组诗句中，所咏的不．是．同一历史人物的一组是（3 分） （） A.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。／玉颜流落死天涯，琵琶却传来汉家。 B.可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。／汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ C.他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余。／三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 D.乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。／拔山力尽霸图隳，倚剑空歌不逝骓。 4.许倬云先生是当代史学研究大家，在他看来，对历史研究结果最具影响力的一 项是（3 分）（） 我的研究方法，总是在一个固定的时点上切一横断面，在下一个时点上再切一个 横断面，然后比较这两个横断面相异之处，再在其中寻求变动的主因及变化的现 象。因此我这工作最重要的是选时点，而选时点则往往取决于个人的主观意识， 甚至带有冒险性的意味，有时也可能因为原选的横切面不恰当而导致观察错误。 A.历史事件发生时间点的变化 B.挑选、比较时精密的科学方法 C.研究者工作中的选择与判断 D.冒险挑选时点、横断面的运气 二、文言文阅读（20 分） 阅读下面的文言文，完成 5～8 题。 林光朝，字谦之，兴化军莆田人。再试礼部不第，闻吴中陆子正尝从尹焞学， 因往从之游。自是专心圣贤践履之学，通《六经》，贯百氏，言动必以礼，四方 来学者亡．虑．数百人。然未尝著书，惟口授学者，使之心通理解。尝曰：“道 之全体，全乎太虚。《六经》既发明之，后世注解固已支离，若复增加，道愈远 矣。”孝宗隆兴元年，光朝年五十，以进士及第调袁州司户参军
乾道三年,龙大渊、曾觌以潜邸恩幸进,台谏、给舍论驳不行。张阐自外召为执 政,锐欲去之,觉其不可摇,遂以老疾力辞不拜。而光朝及刘朔方以名儒荐对., 颇及二人罪,由是光朝改左承奉郎、知永福县。而大臣论荐不已,召试馆职,为 秘书省正字兼国史编修、实录检讨官,历著作佐郎兼礼部郎官。八年,进国子司 业兼太子侍读,史职如故。是时,张说再除签书枢密院事,光朝不往贺,遂出为 广西提点刑狱,移广东。 茶寇自荆、湘剽江西,薄岭南,其锋锐甚。光朝自将郡兵,檄摧锋统制路海、本 路钤辖黄进各以军分控要害。会有诏徙光朝转运副使,光朝谓贼势方张,留屯不 去,督二将遮.击,连败之,贼惊惧宵遁。帝闻之,喜曰:“林光朝儒生,乃知 兵耶。”加直宝谟阁,召拜国子祭酒兼太子左谕德。 四年,帝幸国子监,命讲《中庸》,帝大称善,面赐金紫。不数日,除中书舍人 是时,吏部郎谢廓然由曾觌荐,赐出身,除殿中侍御史。命从中出,光朝愕曰: “是轻台谏、羞科目也。”立封还词头。天子度光朝决不奉诏,改授工部侍郎 不拜,遂以集英殿修撰出知婺州。光朝老儒,素有士望。在后省未有建明,或疑 之,及闻缴驳廓然,士论始服。光朝因引.疾.提举兴国宫,卒,年六十五。 (选自《宋史·林光朝传》) 【注】茶寇:南宋时贩茶的商人为抵抗政府过度的盘剥、压榨而组成的武装。封 还词头:驳回皇帝在人事决策方面不恰当的诏命。后省:官署名,“中书后省” 的省称。中书舍人为该官署的长官 5.对下列句子中加点词的解释,不.正.确.的一项是(3分)() A.四方来学者亡.虑.数百人亡虑:大约 B.光朝及刘朔方以名儒荐对.对:廷对 C.督二将遮.击 遮:掩护 D.光朝因引.疾.提举兴国宫引疾:称病辞官 6.下列对文中相关内容的解说,不.正.确.的一项是(3分)() A.礼部:古六部之一,掌管全国学校及科举考试等事。“试礼部”,即参加由礼 部主持的乡试 B.六经:儒家经典著作《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》的 合称,由孔子整理而成。 C.岭南:指中国五岭之南的地区,古为百越之地,宋以后相当于现在广东、广西 及海南全境。 D.科目:隋唐时分科选拔官吏的名目,如秀才、明经、明算、进士等;后沿用为 科举的通称。 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)张阐自外召为执政,锐欲去之,觉其不可摇,遂以老疾力辞不拜。 (2)光朝老儒,素有士望。在后省未有建明,或疑之,及闻缴驳廓然,士论始 服 8.根据文章内容,简要说明林光朝三次被外放任职的原因。(4分) 三、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面这首诗,完成9~10题 阙题 刘脊虚 道由白云尽,春与青溪长 时有落花至,远随流水香
乾道三年，龙大渊、曾觌以潜邸恩幸进，台谏、给舍论驳不行。张阐自外召为执 政，锐欲去之，觉其不可摇，遂以老疾力辞不拜。而光朝及刘朔方以名儒荐对．， 颇及二人罪，由是光朝改左承奉郎、知永福县。而大臣论荐不已，召试馆职，为 秘书省正字兼国史编修、实录检讨官，历著作佐郎兼礼部郎官。八年，进国子司 业兼太子侍读，史职如故。是时，张说再除签书枢密院事，光朝不往贺，遂出为 广西提点刑狱，移广东。 茶寇自荆、湘剽江西，薄岭南，其锋锐甚。光朝自将郡兵，檄摧锋统制路海、本 路钤辖黄进各以军分控要害。会有诏徙光朝转运副使，光朝谓贼势方张，留屯不 去，督二将遮．击，连败之，贼惊惧宵遁。帝闻之，喜曰：“林光朝儒生，乃知 兵耶。”加直宝谟阁，召拜国子祭酒兼太子左谕德。 四年，帝幸国子监，命讲《中庸》，帝大称善，面赐金紫。不数日，除中书舍人。 是时，吏部郎谢廓然由曾觌荐，赐出身，除殿中侍御史。命从中出，光朝愕曰： “是轻台谏、羞科目也。”立封还词头。天子度光朝决不奉诏，改授工部侍郎， 不拜，遂以集英殿修撰出知婺州。光朝老儒，素有士望。在后省未有建明，或疑 之，及闻缴驳廓然，士论始服。光朝因引．疾．提举兴国宫，卒，年六十五。 （选自《宋史·林光朝传》） 【注】茶寇：南宋时贩茶的商人为抵抗政府过度的盘剥、压榨而组成的武装。封 还词头：驳回皇帝在人事决策方面不恰当的诏命。后省：官署名，“中书后省” 的省称。中书舍人为该官署的长官。 5.对下列句子中加点词的解释，不．正．确．的一项是（3 分）（） A.四方来学者亡．虑．数百人 亡虑：大约 B.光朝及刘朔方以名儒荐对． 对：廷对 C.督二将遮．击 遮：掩护 D.光朝因引．疾．提举兴国宫 引疾：称病辞官 6.下列对文中相关内容的解说，不．正．确．的一项是（3 分）（ ） A.礼部：古六部之一，掌管全国学校及科举考试等事。“试礼部”，即参加由礼 部主持的乡试。 B.六经：儒家经典著作《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》的 合称，由孔子整理而成。 C.岭南：指中国五岭之南的地区，古为百越之地，宋以后相当于现在广东、广西 及海南全境。 D.科目：隋唐时分科选拔官吏的名目，如秀才、明经、明算、进士等；后沿用为 科举的通称。 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）张阐自外召为执政，锐欲去之，觉其不可摇，遂以老疾力辞不拜。 （2）光朝老儒，素有士望。在后省未有建明，或疑之，及闻缴驳廓然，士论始 服。 8.根据文章内容，简要说明林光朝三次被外放任职的原因。（4 分） 三、古诗词鉴赏（11 分） 阅读下面这首诗，完成 9～10 题。 阙 题 刘眘虚 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香
闲门向山路,深柳读书堂。 幽映每白日,清辉照衣裳。 9.简要分析“春与青溪长”一句在诗中的作用。(5分) 10.尾联中的“幽映”、“清辉”一般用来写月光,这里却用来形容日光,请赏 析其中的反常之妙。(6分) 四、名句名篇默写(8分) 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分 (1)朝菌不知晦朔, 此小年也。(《庄子·逍遥游》) (2) 纫秋兰以为佩。(屈原《离骚》) (3)长风破浪会有时, (李白《行路难》) ,非吾所谓传其道解其惑者也。(韩愈《师说》) (5)野芳发而幽香, (欧阳修《醉翁亭记》) (6)酾酒临江, ,固一世之雄也。(苏轼《赤壁赋》) (7)子曰: 夫何忧何惧?”(《论语·颜渊第十二》) (8)孟子曰:“君子之志于道也, 。”(《孟子·尽心 上》) 五、现代文阅读(39分) 阅读下面的作品,完成12~14题。(15分) 囚鸟 秦羽墨 我在洞庭湖平原的某片产粮区监督收粮,住处安排在一个叫做白鹤山的粮站。这 工作说闲不闲,说忙不忙,闲来无事我四处转悠,我喜欢秋后湖区的这种厚重感。 乌鸦、麻雀、八哥以及未来得及南飞的白鹤,不失时机地占领了大地所有的角落, 天上到地上无所不在。有的稀稀拉拉在田里闹腾,有的整齐地排在电线杆上 们唯一要警惕的,是随时可能出现的鹰。最远处,小山丘上金黄的橘子等着人去 摘。这一切在夕阳的笼罩下浑然一体,像一匹绸子,声色光影成了嵌在绸子上的 花纹。这是一幅各得其所安然自得的景象,扑进眼眶的大地之物都找准了自己的 位置。只是,作为旁观者的我,却是孤独的,不自由的,懒洋洋的 我准备开门。 先是钥匙转动的声音,紧接着是一阵翅膀发出的“扑扑”声。推开门一看,只见 只比麻雀大一点的灰褐色的鸟在卧室里挥舞着翅膀。这间卧室空旷无比,是由 粮站活动室临时改造而成,腾出来给我住的。两边有十几扇玻璃窗子,其中一扇 半开着。显然,这个不速之客是从那扇半开的窗子闯进来的 它为我的突然出现所惊吓,不停地寻找出口,情急之下慌不择路,不断传来喙和 爪子撞击玻璃的声音,频繁而急促,并发出“叽叽叽”的叫声。我机警地把门合 上,并把那扇半开的窗子也关紧。 “今晚有鸟做伴”,这是我的第一个念头。一个多月来,我每天夜里只有孤灯相 伴,着实有些寂寞。我尽力摆出一种和平相处、互不干扰的姿态,妄图消解它对 我的恐惧。它的逃离行动持续了大约十几分钟,在屡屡碰壁毫无结果之后,终于 安静下来。看起来它显然有些泄气,但并未绝望。它一会儿立在椅背上,一会儿 又站到窗帘后面,躲躲闪闪的,不时试探着什么。 无疑,眼前这只鸟,在它看来自己是有生命之虞的。它的眼神告诉我,它有着这 样的担忧。透过玻璃窗它能看到那个只剩下一半的太阳,还有在田里自在觅食的 众多同类:一墙之隔,它却面对着一个庞然大物:人!
闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。 9.简要分析“春与青溪长”一句在诗中的作用。（5 分） 10.尾联中的“幽映”、“清辉”一般用来写月光，这里却用来形容日光，请赏 析其中的反常之妙。（6 分） 四、名句名篇默写（8 分） 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）朝菌不知晦朔， ，此小年也。（《庄子·逍遥游》） （2） ，纫秋兰以为佩。（屈原《离骚》） （3）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》） （4） ，非吾所谓传其道解其惑者也。（韩愈《师说》） （5）野芳发而幽香， 。（欧阳修《醉翁亭记》） （6）酾酒临江， ，固一世之雄也。（苏轼《赤壁赋》） （7）子曰：“ ，夫何忧何惧？”（《论语·颜渊第十二》） （8）孟子曰：“君子之志于道也， 。”（《孟子·尽心 上》） 五、现代文阅读（39 分） 阅读下面的作品，完成 12～14 题。（15 分） 囚鸟 秦羽墨 我在洞庭湖平原的某片产粮区监督收粮，住处安排在一个叫做白鹤山的粮站。这 工作说闲不闲，说忙不忙，闲来无事我四处转悠，我喜欢秋后湖区的这种厚重感。 乌鸦、麻雀、八哥以及未来得及南飞的白鹤，不失时机地占领了大地所有的角落， 天上到地上无所不在。有的稀稀拉拉在田里闹腾，有的整齐地排在电线杆上，它 们唯一要警惕的，是随时可能出现的鹰。最远处，小山丘上金黄的橘子等着人去 摘。这一切在夕阳的笼罩下浑然一体，像一匹绸子，声色光影成了嵌在绸子上的 花纹。这是一幅各得其所安然自得的景象，扑进眼眶的大地之物都找准了自己的 位置。只是，作为旁观者的我，却是孤独的，不自由的，懒洋洋的。 我准备开门。 先是钥匙转动的声音，紧接着是一阵翅膀发出的“扑扑”声。推开门一看，只见 一只比麻雀大一点的灰褐色的鸟在卧室里挥舞着翅膀。这间卧室空旷无比，是由 粮站活动室临时改造而成，腾出来给我住的。两边有十几扇玻璃窗子，其中一扇 半开着。显然，这个不速之客是从那扇半开的窗子 闯进来的。 它为我的突然出现所惊吓，不停地寻找出口，情急之下慌不择路，不断传来喙和 爪子撞击玻璃的声音，频繁而急促，并发出“叽叽叽”的叫声。我机警地把门合 上，并把那扇半开的窗子也关紧。 “今晚有鸟做伴”，这是我的第一个念头。一个多月来，我每天夜里只有孤灯相 伴，着实有些寂寞。我尽力摆出一种和平相处、互不干扰的姿态，妄图消解它对 我的恐惧。它的逃离行动持续了大约十几分钟，在屡屡碰壁毫无结果之后，终于 安静下来。看起来它显然有些泄气，但并未绝望。它一会儿立在椅背上，一会儿 又站到窗帘后面，躲躲闪闪的，不时试探着什么。 无疑，眼前这只鸟，在它看来自己是有生命之虞的。它的眼神告诉我，它有着这 样的担忧。透过玻璃窗它能看到那个只剩下一半的太阳，还有在田里自在觅食的 众多同类：一墙之隔，它却面对 着一个庞然大物：人！
只鸟飞进了卧室,飞进了一种紧张、恐惧,却要故作平静的等待之中。 失去了天空,空负翅膀,世界广阔,但没有一寸是自己的。地上的子弹和无形的 绳锁(墙壁),哪一样不致命?鸟之受困在于找不到出口,人呢,明知道路所在, 却不敢迈出步子,人的悲哀实在远胜于鸟! 吃晚饭时这些想法一直在我心头萦绕,晚饭味同嚼蜡,毫无滋味。我边想着边推 开门,灯亮的时候,看见那个小家伙,立在离我最远的椅子上。显然,此时的它, 对我的存在已经习惯,只是对突然亮起的灯感到不适,百无聊赖地飞了半圈,又 回到原点。一如往常,我早早地半躺在床上看小说。“孤独即自由”,一个月了 我就这么打发时间,挑灯夜读已成习惯。我想起小时候放学回来,常到田间地头 帮大人做事,那时村里还没有通电,晚上做功课点的是煤油灯,母亲借着灯光给 我和哥哥做鞋、补衣。在母亲看来,吃尽苦头,终于等到我和哥哥大学毕业,以 为将有一个转机,彻底改变眼前的境况。没想到,意外接连发生,先是哥哥的腿 受重伤,因为没钱耽误了手术;再是父亲离开了我们。工作的不如意,债务的烦 身,我犹如卧室之鸟,越挣扎越是感到笼子的无处不在。世界宽广无边,天也无 涯,出路何在? 个卧室,一个人,一盏灯,加一只突如其来的鸟,这是一幅完美油画的构成。 夜是静的,人是静的,鸟是静的,仿佛连灯光也显出静态来。但,静不是这幅油 画的真实底色。画的背面,压抑着烦躁、恐惧、被束缚感,像是透过纸背面的颜 料。一切的不安和恐惧都是由这背后的力量引起的。鸟飞进卧室,这是一场“安 静的战争”。 第二天我是被鸟叫醒的。其实每天都是如此,天一亮粮站就被鸟所占据。太阳已 经把光线搁在我的床脚,我起床,看见那个小东西又在用喙不断冲撞玻璃。窗台 上到处站满了鸟,对面房子上的爬山虎里也有鸟在跳来跳去,其中不少是它的同 类。几根曲折的炊烟将大地摇醒过来,不远的小山丘上,早起的农民已经在摘橘 子 那只鸟肯定比我更早看到这些,我觉得自己有点残忍,在这个飞翔和饱食的季节, 将它囚禁了整整一晚。我打开窗子,只听见“嗖”的一声,它就飞了出去。我在 窗前楞了一会儿神,它没有划出一条我期待的弧线,我想它可能太急于离开了。 它需要它的天空。我,也需要。 (选自《华夏散文》2012年第9期,有删改) 12.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不.正.确.的一项是(3分) A.文章画线部分的句子,既坦陈了我当时的精神状态,又为下文我不“囚”鸟的 行为作了铺垫,是作者的匠心之笔。 B.与之前的生活不一样,第二天我是更多地被那只“被囚”的鸟儿吵醒的,我放 飞了它,是想让它与同类一起觅食 C.文章在叙述一只鸟的故事中,融入了自己的主观感受,物我紧密结合,寓情于 物,表现了作者对生活独特的感悟。 D.文章语言朴实,叙事、抒情自然真切,无论从鸟儿角度还是从自身角度展开的 心理描写,都具有拨动心弦的力量。 13.请简要分析“我”对这只鸟的心理变化过程。(6分) 14.散文的题目“囚鸟”意蕴丰富,请联系全文加以探究。(6分) 阅读下面的文字,完成15~17题。(12)
一只鸟飞进了卧室，飞进了一种紧张、恐惧，却要故作平静的等待之中。 失去了天空，空负翅膀，世界广阔，但没有一寸是自己的。地上的子弹和无形的 绳锁（墙壁），哪一样不致命？鸟之受困在于找不到出口，人呢，明知道路所在， 却不敢迈出步子，人的悲哀实在远胜于鸟！ 吃晚饭时这些想法一直在我心头萦绕，晚饭味同嚼蜡，毫无滋味。我边想着边推 开门，灯亮的时候，看见那个小家伙，立在离我最远的椅子上。显然，此时的它， 对我的存在已经习惯，只是对突然亮起的灯感到不适，百无聊赖地飞了半圈，又 回到原点。一如往常，我早早地半躺在床上看小说。“孤独即自由”，一个月了， 我就这么打发时间，挑灯夜读已成习惯。我想起小时候放学回来，常到田间地头 帮大人做事，那时村里还没有通电，晚上做功课点的是煤油灯，母亲借着灯光给 我和哥哥做鞋、补衣。在母亲看来，吃尽苦头，终于等到我和哥哥大学毕业，以 为将有一个转机，彻底改变眼前的境况。没想到，意外接连发生，先是哥哥的腿 受重伤，因为没钱耽误了手术；再是父亲离开了我们。工作的不如意，债务的烦 身，我犹如卧室之鸟，越挣扎越是感到笼子的无处不在。世界宽广无边，天也无 涯，出路何在？ 一个卧室，一个人，一盏灯，加一只突如其来的鸟，这是一幅完美油画的构成。 夜是静的，人是静的，鸟是静的，仿佛连灯光也显出静态来。但，静不是这幅油 画的真实底色。画的背面，压抑着烦躁、恐惧、被束缚感，像是透过纸背面的颜 料。一切的不安和恐惧都是由这背后的力量引起的。鸟飞进卧室，这是一场“安 静的战争”。 第二天我是被鸟叫醒的。其实每天都是如此，天一亮粮站就被鸟所占据。太阳已 经把光线搁在我的床脚，我起床，看见那个小东西又在用喙不断冲撞玻璃。窗台 上到处站满了鸟，对面房子上的爬山虎里也有鸟在跳来跳去，其中不少是它的同 类。几根曲折的炊烟将大地摇醒过来，不远的小山丘上，早起的农民已经在摘橘 子。 那只鸟肯定比我更早看到这些，我觉得自己有点残忍，在这个飞翔和饱食的季节， 将它囚禁了整整一晚。我打开窗子，只听见“嗖”的一声，它就飞了出去。我在 窗前楞了一会儿神，它没有划出一条我期待的弧线，我想它可能太急于离开了。 它需要它的天空。我，也需要。 （选自《华夏散文》2012 年第 9 期，有删改） 12.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正．确．的一项是（3 分） （） A.文章画线部分的句子，既坦陈了我当时的精神状态，又为下文我不“囚”鸟的 行为作了铺垫，是作者的匠心之笔。 B.与之前的生活不一样，第二天我是更多地被那只“被囚”的鸟儿吵醒的，我放 飞了它，是想让它与同类一起觅食。 C.文章在叙述一只鸟的故事中，融入了自己的主观感受，物我紧密结合，寓情于 物，表现了作者对生活独特的感悟。 D.文章语言朴实，叙事、抒情自然真切，无论从鸟儿角度还是从自身角度展开的 心理描写，都具有拨动心弦的力量。 13.请简要分析“我”对这只鸟的心理变化过程。（6 分） 14.散文的题目“囚鸟”意蕴丰富，请联系全文加以探究。（6 分） ㈡阅读下面的文字，完成 15～17 题。（12 ）
①清初三大儒之一的黄宗羲,关注教育,尤其重视学校建设,认为“学校之盛衰, 关系天下之盛衰”,他对以科举为轴心的学校教育非常不满,痛斥之为名利争夺 场,他所理想的学校,是超越功名利禄的文化传承与光大之地,是养士之所,又 是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。 ②在黄宗羲看来,学校不仅是传播知识的场所,更是体现思想解放的创新家园 他断然否认皇权与真理的等价性,强调是非不是任何专断的意志所能独裁,必经 理性辨析而后定。其间就隐含了黄宗羲对学校的不迷信、不盲从而唯在求真求是 的创新寄意。黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民,而其最大的危害则是“取士而锢士” 扼杀教育的启蒙与创新追求,使“经、训”俨然雷池,士人不敢越之半步。黄宗 羲痛斥科举强化了这种盲从迷信的学术风气,使士林失去了思想的活力和探索的 勇气,从而形成严重的“封己守残”。有鉴于此,黄宗羲大声疾呼要冲破迷信, 要学贵独创,学贵自得:“学问之道,以各人自用得著者为真。凡倚门傍户,依 样葫芦者,非流俗之士,则经生之业也。此编所列,有一偏之见,有相反之论, 学者于其不同处,正宜著眼理会,所谓一本而万殊也,以水济水,岂是学问?” 黄宗羲反对“以水济水”,正是倡导以他平他的异质共存,他希望学校是实践 捍卫这一精神的场所;换句话说,他期待学校教育彻底摈弃科举的“锢士”之弊 和“空华臭腐”的精神沉沦,而涵育独抒己见的勇气与冲破成见的创新活力。 ③黄宗羲曾开宗明义地说过:“学校,所以养士也。”不过,这里的“养士”, 绝非仅仅是培养、造就一般的人才,或者是科场得意,进而能博取功名利禄的人, 其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋梁。正是在此安君保国 的意义上,黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重要功能,用他的话说即学 校为“治天下之具”:“然古之圣王,其意不仅此也,必使治天下之具皆出于学 校,而后设学校之意始备。” ④黄宗羲认为,学校固有“养士”之功能和职责,但“学校不仅为养士而设也” 在黄宗羲的教育设想中,学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务,即“盖 使朝廷之上,闾阎之细,渐摩濡染,莫不有诗书宽大之气”。黄宗羲认为,如果 没有学校,人民将有陷于野蛮之虞:“学校之法废,民蚩蚩而失教。”黄宗羲认 为改变风俗主要有两种途径,一为厉禁,一为教育。就效果和功效来看,前者为 末,后者为本。在黄宗羲看来,光有禁是难以变民风,改民俗的,只有依靠教育 才能从根本上移风易俗,即“学校之教明而后可”。黄宗羲主张,一地教育的主 管者,对一地的风俗负有不可推卸的责任,“故入其境,有违礼之祀,有非法之 服,市悬无益之物,土留未掩之丧,优歌在耳,鄙语满街,则学官之职不修也” 值得注意的是,黄宗羲提出学校教育不仅有“革习俗”的文明进步的意义,也是 富民的关键措施之一,“治天下者既轻其赋敛矣,而民间之习俗未去,蛊惑不除, 奢华不革,则民仍不可使富也”。这里黄宗羲实际上已触及启民智与富民的关系, 其本质是肯定了文化建设对经济发展的推动意义 (摘自《光明日报》2018年8月4日,有删改 15.下列关于原文内容的理解和分析,不.正.确.的一项是(3分)(▲) A.重视学校建设是黄宗羲关注教育的重点主张,学校就应该是摆脱名利、弘扬文 化之地 B.黄宗羲深刻了解“科举取士”的祸害,认为科举制是与教育的启蒙与创新背道 而驰的。C.“养士”是对学校必不可少的要求,学校的职责就是培养出能使“天 下大治”的英才。D.黄宗羲认为主管一地教育的官员对移风易俗以推动地方经 济发展负有不可推卸的责任
①清初三大儒之一的黄宗羲，关注教育，尤其重视学校建设，认为“学校之盛衰， 关系天下之盛衰”，他对以科举为轴心的学校教育非常不满，痛斥之为名利争夺 场，他所理想的学校，是超越功名利禄的文化传承与光大之地，是养士之所，又 是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。 ②在黄宗羲看来，学校不仅是传播知识的场所，更是体现思想解放的创新家园。 他断然否认皇权与真理的等价性，强调是非不是任何专断的意志所能独裁，必经 理性辨析而后定。其间就隐含了黄宗羲对学校的不迷信、不盲从而唯在求真求是 的创新寄意。黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民，而其最大的危害则是“取士而锢士”， 扼杀教育的启蒙与创新追求，使“经、训”俨然雷池，士人不敢越之半步。黄宗 羲痛斥科举强化了这种盲从迷信的学术风气，使士林失去了思想的活力和探索的 勇气，从而形成严重的“封己守残”。有鉴于此，黄宗羲大声疾呼要冲破迷信， 要学贵独创，学贵自得：“学问之道，以各人自用得著者为真。凡倚门傍户，依 样葫芦者，非流俗之士，则经生之业也。此编所列，有一偏之见，有相反之论， 学者于其不同处，正宜著眼理会，所谓一本而万殊也，以水济水，岂是学问？” 黄宗羲反对“以水济水”，正是倡导以他平他的异质共存，他希望学校是实践、 捍卫这一精神的场所；换句话说，他期待学校教育彻底摈弃科举的“锢士”之弊 和“空华臭腐”的精神沉沦，而涵育独抒己见的勇气与冲破成见的创新活力。 ③黄宗羲曾开宗明义地说过：“学校，所以养士也。”不过，这里的“养士”， 绝非仅仅是培养、造就一般的人才，或者是科场得意，进而能博取功名利禄的人， 其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋梁。正是在此安君保国 的意义上，黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重要功能，用他的话说即学 校为“治天下之具”：“然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学 校，而后设学校之意始备。” ④黄宗羲认为，学校固有“养士”之功能和职责，但“学校不仅为养士而设也”。 在黄宗羲的教育设想中，学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务，即“盖 使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气”。黄宗羲认为，如果 没有学校，人民将有陷于野蛮之虞：“学校之法废，民蚩蚩而失教。”黄宗羲认 为改变风俗主要有两种途径，一为厉禁，一为教育。就效果和功效来看，前者为 末，后者为本。在黄宗羲看来，光有禁是难以变民风，改民俗的，只有依靠教育 才能从根本上移风易俗，即“学校之教明而后可”。黄宗羲主张，一地教育的主 管者，对一地的风俗负有不可推卸的责任，“故入其境，有违礼之祀，有非法之 服，市悬无益之物，土留未掩之丧，优歌在耳，鄙语满街，则学官之职不修也”。 值得注意的是，黄宗羲提出学校教育不仅有“革习俗”的文明进步的意义，也是 富民的关键措施之一，“治天下者既轻其赋敛矣，而民间之习俗未去，蛊惑不除， 奢华不革，则民仍不可使富也”。这里黄宗羲实际上已触及启民智与富民的关系， 其本质是肯定了文化建设对经 济发展的推动意义。 （摘自《光明日报》2018 年 8 月 4 日，有删改） 15.下列关于原文内容的理解和分析，不．正．确．的一项是（3 分）（ ▲ ） A.重视学校建设是黄宗羲关注教育的重点主张，学校就应该是摆脱名利、弘扬文 化之地。 B.黄宗羲深刻了解“科举取士”的祸害，认为科举制是与教育的启蒙与创新背道 而驰的。C.“养士”是对学校必不可少的要求，学校的职责就是培养出能使“天 下大治”的英才。 D.黄宗羲认为主管一地教育的官员对移风易俗以推动地方经 济发展负有不可推卸的责任
16.根据文章第二段内容,阐释“以水济水”与“以他平他”的区别。(4分) 17.理想的学校建设具体应体现在哪些方面?请联系全文,简要概述。(5分) 阅读下面的文字,完成18~20题。(12分) 材料一: 近日,一部关注老年手机市场的短片《他们需要的不只是一部手机》迅速爆红网 络。短片描述了独居老人与在外工作的儿子逐渐疏离的故事,是对现实生活的真 实呈现。影片走红的实质是对老年人内心诉求的深度解析 老年人因为视力、记忆力、辨识力的衰退,难以操作年轻人喜欢的时尚、功能强 大的智能手机,他们更需要一部操作简单、功能适合的老年智能手机。据调査, 大部分老年人对手机的需求除了停留在能轻松拨打电话、发送信息、拍摄照片等 功能外,还希望手机能够管理自己的健康问题,最好能够在疾病突发时依靠手机 得到及时的医疗救助。除此之外,对于大多数老人来说,手机的真正智能之处在 于能够随时与子女取得联系,子女也能通过手机了解老人的健康状况、行动轨迹 以及个人情绪等。其实,老人们需要的不只是一部手机,而是有“温度”的陪伴。 (摘编自《一部〈手机〉解剖空巢老人现状引争议》,2018年2月27日,中 国网) 材料二: 随着我国经济的发展,老年化问题日益突出,空巢老人的养老问题也再次引起关 注。《中国人口老年化发展趋势预测研究报告》指出,自2001年起,我国已正 式进入到快速老年化阶段;未来20年,老年人口的平均增长速度将超过3% 到2050年,中国的老年人口总量将超过4亿人,老年化水平将超过30%。当 子女由于工作、学习、结婚等原因而离家后,独守“空巢”的老人会产生心理失 调的症状,出现家庭“空巢”综合症。其症状常常表现为心情郁闷、沮丧、孤寂, 食欲减低,睡眠失调等。据调查,空巢老人中存在心理问题的比例达到60%。而 达到疾病程度,需要医学关注、心理干预的空巢老人,比例占到10%~20%。空 巢老人问题不是一个简单的个人问题,已经成为我国亟待破解的社会命题。 (摘编自《中国人口老年化发展趋势预测研究报告(2017)》) 材料三: 怎样减少子女离家对老人的心理冲击,避免出现空巢的情感危机呢?改善空巢老 人的经济状况,保障老人的生活质量,是维护其心理健康的前提条件,子女的赡 养、领取养老金、政府和社会各界的支持是重要途径。改善空巢老人的精神生活, 需要子女与父母多沟通,重视他们的精神世界,让他们感到自己是被关注的。培 养兴趣爱好也有利于空巢老人转移注意力,缓解焦虑等不良情绪。政府方面,要 加快完善保障制度,积极发展老年医疗保健事业,加快建设老年服务中心和护理 中心,为空巢老人搭建“安全网”,建立应急求助信息系统等。为空巢老人办 些实实在在的事,切实维护空巢老人合法权益等。此外,社会方面也可以多组织 开展老年群体活动,多鼓励空巢老人互助互动,充实他们的文化生活,为他们创 造更多与他人沟通的平台。 (摘编自《关爱空巢老人,帮助空巢老人远离空巢综合症》,新浪网) 18.下列对材料相关内容的理解,不.正.确.的一项是(3分)(▲) A.《他们需要的不只是一部手机》揭示出,空巢老人对老年手机功能的需求实质 上是对关爱与陪伴的需求 B.老年人视力、记忆力、辨识力逐渐衰退,健康也常常出现问题,因此希望出现 更适合老年人的智能手机
16.根据文章第二段内容，阐释“以水济水”与“以他平他”的区别。（4 分） 17.理想的学校建设具体应体现在哪些方面？请联系全文，简要概述。（5 分） ㈢阅读下面的文字，完成 18～20 题。（12 分） 材料一： 近日，一部关注老年手机市场的短片《他们需要的不只是一部手机》迅速爆红网 络。短片描述了独居老人与在外工作的儿子逐渐疏离的故事，是对现实生活的真 实呈现。影片走红的实质是对老年人内心诉求的深度解析。 老年人因为视力、记忆力、辨识力的衰退，难以操作年轻人喜欢的时尚、功能强 大的智能手机，他们更需要一部操作简单、功能适合的老年智能手机。据调查， 大部分老年人对手机的需求除了停留在能轻松拨打电话、发送信息、拍摄照片等 功能外，还希望手机能够管理自己的健康问题，最好能够在疾病突发时依靠手机 得到及时的医疗救助。除此之外，对于大多数老人来说，手机的真正智能之处在 于能够随时与子女取得联系，子女也能通过手机了解老人的健康状况、行动轨迹 以及个人情绪等。其实，老人们需要的不只是一部手机，而是有“温度”的陪伴。 （摘编自《一部〈手机〉解剖空巢老人现状引争议》，2018 年 2 月 27 日，中 国网） 材料二： 随着我国经济的发展，老年化问题日益突出，空巢老人的养老问题也再次引起关 注。《中国人口老年化发展趋势预测研究报告》指出，自 2001 年起，我国已正 式进入到快速老年化阶段；未来 20 年，老年人口的平均增长速度将超过 3%； 到 2050 年，中国的老年人口总量将超过 4 亿人，老年化 水平将超过 30%。当 子女由于工作、学习、结婚等原因而离家后，独守“空巢”的老人会产生心理失 调的症状，出现家庭“空巢”综合症。其症状常常表现为心情郁闷、沮丧、孤寂， 食欲减低，睡眠失调等。据调查，空巢老人中存在心理问题的比例达到 60%。而 达到疾病程度，需要医学关注、 心理干预的空巢老人，比例占到 10%～20%。空 巢老人问题不是一个简单的个人问题，已经成为我国 亟待破解的社会命题。 （摘编自《中国人口老年化发展趋势预测研究报告（2017）》） 材料三： 怎样减少子女离家对老人的心理冲击，避免出现空巢的情感危机呢？改善空巢老 人的经济状况，保障老人的生活质量，是维护其心理健康的前提条件，子女的赡 养、领取养老金、政府和社会各界的支持是重要途径。改善空巢老人的精神生活， 需要子女与父母多沟通，重视他们的精神世界，让他们感到自己是被关注的。培 养兴趣爱好也有利于空巢老人转移注意力，缓解焦虑等不良情绪。政府方面，要 加快完善保障制度，积极发展老年医疗保健事业，加快建设老年服务中心和护理 中心，为空巢老人搭建“安全网”，建立应急求助信息系统等。为空巢老人办一 些实实在在的事，切实维护空巢老人合法权益等。此外，社会方面也可以多组织 开展老年群体活动，多鼓励空巢老人互助互动，充实他们的文化生活，为他们创 造更多与他人沟通的平台。 （摘编自《关爱空巢老人，帮助空巢老人远离空巢综合症》，新浪网） 18.下列对材料相关内容的理解，不．正．确．的一项是（3 分）（ ▲ ） A.《他们需要的不只是一部手机》揭示出，空巢老人对老年手机功能的需求实质 上是对关爱与陪伴的需求。 B.老年人视力、记忆力、辨识力逐渐衰退，健康也常常出现问题，因此希望出现 更适合老年人的智能手机
C.因子女离家导致的心情郁闷、沮丧、孤寂、食欲减低、睡眠失调等症状,是家 庭“空巢”综合症的具体表现 D.空巢老人中有60%存在着心理问题,对他们进行医学关注、心理干预,已成为 当前中国亟待破解的社会命题。 19.下列对材料相关内容的概括和分析,不.正.确.的一项是(3分)(▲) A.从材料一看,短片拍摄的目的之一是要警醒冷落独居老人的子女们,希望他们 继承并弘扬敬老孝亲的优良传统。 B.老人们希望凭借老年智能手机管理健康或寻求帮助,从侧面反映出“空巢”老 人现象已不再是简单的家庭问题 C.随着我国的经济发展,子女外出学习、工作造成老人空巢的现象越来越普遍, 未来空巢老人问题将更加严峻。 D.我国人口老年化面临两大问题,一是老年人的经济状况改善的问题,二是老年 人的精神、心理健康维护的问题。 0.结合材料,概括说明除政府、社会需做出努力外,还有哪些方面需要做出怎 样的努力来缓解空巢老人情感危机大量出现这一社会问题。(6分) 六、作文(70分) 21.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章:文体不 限,诗歌除外 当今社会发展快速变化,人们为工作废寝忘食,为生计奔走四方,但不能忘了人 间真情,不要在遥远的距离中隔断了真情,不要在日常的忙碌中遗忘了真情,不 要在日夜的拼搏中忽略了真情。 江苏省如东中学·栟茶中学2018~2019学年度第一学期期末学情检测 语文Ⅱ(附加题)试题 注意事项 1.本试卷满分40分,考试用时30分钟,由选考历史方向的考生完成。 2.答案一律写在答题卡上,考试结束后,只需交答题卡 阅读材料,完成22~24题。(10分) 陆放翁跋《花间集》,谓:“唐季五代诗愈卑而倚声者辄简古可爱 能此不能彼未可以理推也。”《提要》驳之:“犹能举七十斤者,举 百斤则蹶,举五十斤则运掉自如。”其言甚辨。然谓词必易于诗,余未敢信。 善乎陈卧子之言曰:“宋人不知诗而强作诗,故终宋之世无诗。然其欢愉愁怨之 致,动于中而不能抑者,类发于诗余,故其所造独工。”五代词之所以独胜,亦 由此也。 (选自王国维《人间词话》) 22.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限.3.处.)(3分) 23.《花间集》是我国文学史上第一部 词选集。在文学史上,被后世合 称“温韦”的 (人名),是“花间派”词最具代表性的两位作家。(3分) 24.根据材料,简要概括作者所认同的宋代诗歌没落、词作兴盛的原因。(4分) 二、名著阅读题(15分)
C.因子女离家导致的心情郁闷、沮丧、孤寂、食欲减低、睡眠失调等症状，是家 庭“空巢”综合症的具体表现。 D.空巢老人中有 60%存在着心理问题，对他们进行医学关注、心理干预，已成为 当前中国亟待破 解的社会命题。 19.下列对材料相关内容的概括和分析，不．正．确．的一项是（3 分）（ ▲ ） A.从材料一看，短片拍摄的目的之一是要警醒冷落独居老人的子女们，希望他们 继承并弘扬敬老孝亲的优良传统。 B.老人们希望凭借老年智能手机管理健康或寻求帮助，从侧面反映出“空巢”老 人现象已不再是简单的家庭问题。 C.随着我国的经济发展，子女外出学习、工作造成老人空巢的现象越来越普遍， 未来空巢老人问题将更加严峻。 D.我国人口老年化面临两大问题，一是老年人的经济状况改善的问题，二是老年 人的精神、心理健康维护的问题。 20.结合材料，概括说明除政府、社会需做出努力外，还有哪些方面需要做出怎 样的努力来缓解空巢老人情感危机大量出现这一社会问题。（6 分） 六、作文（70 分） 21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不 限，诗歌除外。 当今社会发展快速变化，人们为工作废寝忘食，为生计奔走四方，但不能忘了人 间真情，不要在遥远的距离中隔断了真情，不要在日常的忙碌中遗忘了真情，不 要在日夜的拼搏中忽略了真情。 江苏省如东中学·栟茶中学 2018～2019 学年度第一学期期末学情检测 语 文 Ⅱ（附 加 题）试 题 注意事项： 1.本试卷满分 40 分，考试用时 30 分钟，由选考历史方向的考生完成。 2.答案一律写在答题卡上，考试结束后，只需交答题卡。 一、阅读材料，完成 22～24 题。（10 分） 陆放翁跋《花间集》，谓：“唐 季五 代 诗 愈 卑 而 倚 声 者 辄 简 古 可 爱 能 此 不 能 彼 未 可 以 理 推也。”《提要》驳之：“犹能举七十斤者，举 百斤则蹶，举五十斤则运掉自如。” 其言甚辨。然谓词必易于诗，余未敢信。 善乎陈卧子之言曰：“宋人不知诗而强作诗，故终宋之世无诗。然其欢愉愁怨之 致，动于中而不能抑者，类发于诗余，故其所造独工。”五代词之所以独胜，亦 由此也。 （选自王国维《人间词话》） 22.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限．3．处．)（3 分） 23.《花间集》是我国文学史上第一部 ▲ 词选集。在文学史上，被后世合 称“温韦”的 ▲ 、 ▲ （人名），是“花间派”词最具代表性的两位作家。（3 分） 24.根据材料，简要概括作者所认同的宋代诗歌没落、词作兴盛的原因。（4 分） 二、名著阅读题(15 分)
25.下列有关名著的说明,不.正.确.的两.项.是(5分)(▲)(▲ A.“七擒孟获”是诸葛亮为解除北伐的后顾之忧而发动的局部战争。几次擒放让 孟获知道诸葛亮比自己高明,但他对“和抚”政策不放心,总要编造不服的理由, B.为医治高老太爷的病,高家子孙采用了各种迷信方法,“捉鬼”就是其中之 。觉新在这次活动中无奈地扮演着悲剧的角色,而觉慧却无畏地戳穿了这个鬼 把戏。 C.两个掘墓人虽然粗俗,说话肆无忌惮,但他们简单的话语中却包含着真相。哈 姆莱特正是从他们对亚历山大与凯撒大帝的调侃中,体味出生命深刻而严肃的意 义 D.当克罗旭告诉葛朗台,葛朗台太太已活不了一个月时,老头儿终于乱了方寸, 他“敲着自己的脑袋,走过去,走回来”,向克罗旭哀诉:“你把我的肠子都搅 乱了。 E.每每想到海,桑提亚哥总是对它抱着无限的好感和深情。与其他渔夫不同,他 不把海鸟、海龟、水母单纯地当成动物或猎物看待,而把它们当做人当做自己的 朋友。 26.简答题。(10分) (1)《红楼梦》第二回“贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府”中,贾雨村曾提 到一个人,说他常对小厮说:“这女儿两个字,极尊贵、极清净的,但凡要说时, 必须先用清水香茶漱了口才可。”贾雨村提到的这个人是谁?他后来的人生轨 迹是怎样的?作者塑造这一形象的主要作用是什么?(5分) (2)阿Q最引人注目的是他的“精神胜利法”,但在现实中,他曾先后两次在无 意间让赵太爷为他破了例一一晚上点起了灯。 赵老太爷的两次破例,分别是因为什么事?有人说:这是阿Q无意间给赵太爷 带来的“实实在在的打击”。请简析人们这么说的原因。(5分) 、材料概括分析题(15分) 阅读下面的材料,完成27~29题。 ①中国艺术家将衰朽和新生残酷地置于一体,除了突显生命的顽强和不可战胜 外,还在于传达一种永恒的哲思。打破时间的秩序,使得亘古的永恒就在此在的 鲜活中呈现。古是古拙苍莽,秀是鲜嫩秀丽,古记述的是衰朽,秀记述的是新生, 古是无限绵长的过去,秀是当下即在的此刻。似嫩而苍,似苍而嫩,将短暂的瞬 间糅入绵长的过去,即此刻即过去,也即无此刻无过去。同时,在苍古之中寓以 秀丽,秀丽一点,苍莽漫山,一点精灵引领,由花而引入非花,由时而引入非时, 由我眼而引入法眼,念念无往,在在无心。这正是中国艺术最精微的所在 ②元代画家曹云西自题《秋林亭子图》诗云:“云山淡含烟,万影弄秋色。幽人 期不来,空亭倚萝薜。”一个小亭孤立于暮色之中,寂寞的人在此徘徊,在此等 待,多么宁静,多么幽寂,但是这里却充满了无边的生命活力。你看那万影乱乱, 盎然映现出一个奇特的世界,你看那藤蔓层层向上盘绕,饶有天然奇趣。中国艺 术正如禅所展现的境界一样,是要于极静处追求极动,要把聚集在生命深层的活 力掘发出来,在近于死寂的画面中,忽然有极微小而不易为人注意的物象点醒, 声蛙跃,一缕青苔,数片云霓,似隐似现盘旋的青萝,等等,使沉默中响起了 惊雷,在瞬间洞见了永恒 (节选自朱良志《曲院风荷》) 27.“中国艺术最精微的所在”表现在哪里?请根据第一段文字,简要概括。(4 分
25.下列有关名著的说明，不．正．确．的两．项．是（5 分）（ ▲ ）（ ▲ ） A.“七擒孟获”是诸葛亮为解除北伐的后顾之忧而发动的局部战争。几次擒放让 孟获知道诸葛亮比自己高明，但他对“和抚”政策不放心，总要编造不服的理由。 B.为医治高老太爷的病，高家子孙采用了各种迷信方法，“捉鬼”就是其中之 一。觉新在这次活动中无奈地扮演着悲剧的角色，而觉慧却无畏地戳穿了这个鬼 把戏。 C.两个掘墓人虽然粗俗，说话肆无忌惮，但他们简单的话语中却包含着真相。哈 姆莱特正是从他们对亚历山大与凯撒大帝的调侃中，体味出生命深刻而严肃的意 义。 D.当克罗旭告诉葛朗台，葛朗台太太已活不了一个月时，老头儿终于乱了方寸， 他“敲着自己的脑袋，走过去，走回来”，向克罗旭哀诉：“你把我的肠子都搅 乱了。” E.每每想到海，桑提亚哥总是对它抱着无限的好感和深情。与其他渔夫不同，他 不把海鸟、海龟、水母单纯地当成动物或猎物看待，而把它们当做人当做自己的 朋友。 26.简答题。（10 分） ⑴《红楼梦》第二回“贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府”中，贾雨村曾提 到一个人，说他常对小厮说：“这女儿两个字，极尊贵、极清净的，但凡要说时， 必须先用清水香茶漱了口才可。” 贾雨村提到的这个人是谁？他后来的人生轨 迹是怎样的？作者塑造这一形象的主要作用是什么？（5 分） ⑵阿 Q 最引人注目的是他的“精神胜利法”，但在现实中，他曾先后两次在无 意间让赵太爷为他破了例——晚上点起了灯。 赵老太爷的两次破例，分别是因为什么事？有人说：这是阿 Q 无意间给赵太爷 带来的“实实在在的打击”。请简析人们这么说的原因。（5 分） 三、材料概括分析题(15 分) 阅读下面的材料，完成 27～29 题。 ①中国艺术家将衰朽和新生残酷地置于一体，除了突显生命的顽强和不可战胜 外，还在于传达一种永恒的哲思。打破时间的秩序，使得亘古的永恒就在此在的 鲜活中呈现。古是古拙苍莽，秀是鲜嫩秀丽，古记述的是衰朽，秀记述的是新生， 古是无限绵长的过去，秀是当下即在的此刻。似嫩而苍，似苍而嫩，将短暂的瞬 间糅入绵长的过去，即此刻即过去，也即无此刻无过去。同时，在苍古之中寓以 秀丽，秀丽一点，苍莽漫山，一点精灵引领，由花而引入非花，由时而引入非时， 由我眼而引入法眼，念念无往，在在无心。这正是中国艺术最精微的所在。 ②元代画家曹云西自题《秋林亭子图》诗云：“云山淡含烟，万影弄秋色。幽人 期不来，空亭倚萝薜。”一个小亭孤立于暮色之中，寂寞的人在此徘徊，在此等 待，多么宁静，多么幽寂，但是这里却充满了无边的生命活力。你看那万影乱乱， 盎然映现出一个奇特的世界，你看那藤蔓层层向上盘绕，饶有天然奇趣。中国艺 术正如禅所展现的境界一样，是要于极静处追求极动，要把聚集在生命深层的活 力掘发出来，在近于死寂的画面中，忽然有极微小而不易为人注意的物象点醒， 一声蛙跃，一缕青苔，数片云霓，似隐似现盘旋的青萝，等等，使沉默中响起了 惊雷，在瞬间洞见了永恒。 （节选自朱良志《曲院风荷》） 27.“中国艺术最精微的所在”表现在哪里？请根据第一段文字，简要概括。（4 分）
28.请简要分析作者引用元代画家曹云西《秋林亭子图》自题诗的用意。(5分) 29.请结合材料,阐述“沉默中响起了惊雷,在瞬间洞见了永恒”的美学内涵。 (6分) 江苏省2018~2019学年度第一学期期末学情检测 语文I试题参考答案及评分建议 、语言文字运用(12分) 1.(3分)C 2.(3分)D(④“当然”是对创作上长的趋向的补充说明,“但”由现象提出 “不必长”的观点,所以④必须放在首句,而且单独成句;③⑤是分析作品写得 过长的两点原因;②是带来的结果;最后①⑥对比大师名著,强调不同的阅读感 受。) 3.(3分)A.(杨玉环/王昭君;B.贾谊;C.诸葛亮;D.项羽) 4.(3分)C(依据材料,无论是选择时点还是原选横切面,都是由研究者的主 观意识所决定,因而研究者的选择与判断才是最关键的影响因素。) 二、文言文阅读(20分) 5.(3分)C(遮:拦阻,拦截。遮击:阻击,截击。) 6.(3分)A(试礼部:指参加由礼部主持的会.试.。) 7.(1)(5分)张阐从外地被召回朝廷担任执政(参知政事),急切地想要罢免龙 大渊、曾觌,(又)觉得他们的地位不可动摇,于是就以年老体病坚决辞官不去 就职 (2)(5分)林光朝是个博学而年长的人,在士人中一向享有威望。他在后省还没 发表什么言论时,有人对他表示怀疑,等到听说他驳还了谢廓然(任命一事) 士人们的议论才表示钦服。 8.(4分)检举龙大渊、曾觌二人罪行(1分);不去祝贺张说再次担任签书枢 密院事(1分);不遵奉(或:驳回)皇帝任用谢廓然的诏命(1分),且拒绝 改任新职(1分) 附:参考译文 林光朝,字谦之,兴化军莆田人。两次参加会试都没有考中,听说吴中陆子正曾 经跟从尹焞求学,于是前往尹焞处与他交游。从此他专心学习实践圣贤的学问, 通晓《六经》和诸子百家的学问,一言一行必定遵循礼节,四方来向他求学的不 下数百人。然而他不曾著书,只是亲口将学问传授给学生,让他们在心里通晓理 解。他曾经说:“道的全部,完备齐全而又博大玄奥。《六经》已经阐发清楚 后代的注解本来就已经支离破碎了,如果再增加,距离道的本义就越来越远了。 孝宗隆兴元年,林光朝五十岁,因为进士及第调任袁州司户参军。 乾道三年,龙大渊、曾觌因为在皇帝做太子时蒙受恩宠而得到任用,台谏、给事 中和中书舍人的驳议都不得施行。张阐从外地被召回朝廷担任执政(参知政事) 急切地想要罢免龙大渊、曾觌,(又)觉得他们的地位不可动摇,于是就以年老 体病坚决辞官不去就职。而当时林光朝和刘朔正以名儒的身份被推荐参加廷对 对龙大渊、曾觌两人的罪行颇多议论,(惹怒了皇帝),因此林光朝改任左承奉 郎、永福知县。但大臣们对此论荐不已,于是林光朝被皇帝召试,在史馆任职
28.请简要分析作者引用元代画家曹云西《秋林亭子图》自题诗的用意。（5 分） 29.请结合材料，阐述“沉默中响起了惊雷，在瞬间洞见了永恒”的美学内涵。 （6 分） 江苏省 2018～2019 学年度第一学期期末学情检测 语文Ⅰ试题参考答案及评分建议 一、语言文字运用（12 分） 1.（3 分）C 2.（3 分）D（④“当然”是对创作上长的趋向的补充说明，“但”由现象提出 “不必长”的观点，所以④必须放在首句，而且单独成句；③⑤是分析作品写得 过长的两点原因；②是带来的结果；最后①⑥对比大师名著，强调不同的阅读感 受。） 3.（3 分）A.（杨玉环/王昭君；B.贾谊 ；C.诸葛亮；D.项羽） 4.（3 分）C（依据材料，无论是选择时点还是原选横切面，都是由研究者的主 观意识所决定，因而研究者的选择与判断才是最关键的影响因素。） 二、文言文阅读（20 分） 5.（3 分）C（遮：拦阻，拦截。遮击：阻击，截击。） 6.（3 分）A（试礼部：指参加由礼部主持的会．试．。） 7.⑴（5 分）张阐从外地被召回朝廷担任执政（参知政事），急切地想要罢免龙 大渊、曾觌，（又）觉得他们的地位不可动摇，于是就以年老体病坚决辞官不去 就职。 ⑵（5 分）林光朝是个博学而年长的人，在士人中一向享有威望。他在后省还没 发表什么言论时，有人对他表示怀疑，等到听说他驳还了谢廓然（任命一事）， 士人们的议论才表示钦服。 8.（4 分）检举龙大渊、曾觌二人罪行（1 分）；不去祝贺张说再次担任签书枢 密院事（1 分）；不遵奉（或：驳回）皇帝任用谢廓然的诏命（1 分），且拒绝 改任新职（1 分）。 附：参考译文 林光朝，字谦之，兴化军莆田人。两次参加会试都没有考中，听说吴中陆子正曾 经跟从尹焞求学，于是前往尹焞处与他交游。从此他专心学习实践圣贤的学问， 通晓《六经》和诸子百家的学问，一言一行必定遵循礼节，四方来向他求学的不 下数百人。然而他不曾著书，只是亲口将学问传授给学生，让他们在心里通晓理 解。他曾经说：“道的全部，完备齐全而又博大玄奥。《六经》已经阐发清楚， 后代的注解本来就已经支离破碎了，如果再增加，距离道的本义就越来越远了。” 孝宗隆兴元年，林光朝五十岁，因为进士及第调任袁州司户参军。 乾道三年，龙大渊、曾觌因为在皇帝做太子时蒙受恩宠而得到任用，台谏、给事 中和中书舍人的驳议都不得施行。张阐从外地被召回朝廷担任执政（参知政事）， 急切地想要罢免龙大渊、曾觌，（又）觉得他们的地位不可动摇，于是就以年老 体病坚决辞官不去就职。而当时林光朝和刘朔正以名儒的身份被推荐参加廷对， 对龙大渊、曾觌两人的罪行颇多议论，（惹怒了皇帝），因此林光朝改任左承奉 郎、永福知县。但大臣们对此论荐不已，于是林光朝被皇帝召试，在史馆任职
担任秘书省正字兼国史编修、实录检讨官,历任著作佐郎兼礼部郎官。乾道八年, 林光朝升任国子司业兼太子侍读,史官的职位依旧保留。当时,张说再次被任命 为签书枢密院事,林光朝因为没有前往祝贺,于是被外放担仼广西提点刑狱,不 久又调任广东。 茶寇从湖北、湖南一直剽掠到江西,迫近岭南,他们的气势十分囂张。林光朝亲 自率领郡里的士兵抵御,又传书给摧锋统制路海、本路钤辖黄进,让他们各自率 军分别控制住要害之地。这时恰好有诏书调任林光朝担任转运副使,林光朝认为 贼兵的气焰正处嚣张,就留在驻军中没有离开,督促两位将军拦击贼兵,接连挫 败敌人,贼兵惊恐,连夜奔逃。皇帝听说后,高兴地说:“林光朝是个儒生,竟 然还懂得兵法啊!”于是加封林光朝为宝谟阁直学士,又召拜为国子祭酒兼太子 左谕德。淳煕四年,皇帝驾临国子监,命林光朝讲解《中庸》,皇帝听后大加赞 赏,当面赐给他金鱼袋和 紫衣。没几天,又拜他为中书舍人。当时,吏部侍郎谢廓然通过曾觌推荐,被赐 予进士出身,担任殿中侍御史。诏命从宫中发出,林光朝非常愕然,说:“这样 做是轻视台谏,让科举蒙羞啊。”立刻封还了诏命。皇帝估计林光朝决不会接受 诏命,就改任他为工部侍郎,林光朝不就任,于是就让他以集英殿修撰的身份外 出担任婺州知州。林光朝是个博学而年长的人,在士人中一向享有威望。他在后 省还没发表什么言论时,有人对他表示怀疑,等到听说他驳还了谢廓然(任命 事),士人们的议论才表示钦服。林光朝因为引病辞官,被提举江西太平兴国宫, 不久去世,享年六十五岁。 三、古诗词鉴赏(11分) 9.(5分)①表现春色浓郁(无边无际);②表达作者对春色的喜爱(或:赏春 时的愉悦);③暗示诗人行踪;④领起诗的颈联,细写青溪和春色;⑤引发读者 想象。(每点1分) 10.(6分)①日光本来耀眼明亮,但因山深林密,绿柳掩映,被滤成月色般的 幽幽清辉。(2分) ②看似反常,实则突出了日光的柔和以及山中环境的幽静;(2分)③与诗人内 心的闲隐情怀相契,体现了诗人想要摆脱尘世束缚,享受闲适安逸的归隐生活的 人生境界。(2分) 四、名句名篇默写(8分) 11.(8分)(1)蟪蛄不知春秋(2)扈.江离与辟.芷兮(3)直挂云帆济沧.海(4)授 之书而习其句读者(5)佳木秀而繁阴.(6)横槊.赋,诗(7)内省不疚.(8)不成 章不达 评分建议:每空1分。若该空默写中出现错字、别字、漏字、多字或字迹模糊 不清等现象之一,则该空不得分 【友情提醒】批阅时,请特别留意句中加点加粗字的书写是否正确无误。 五、现代文阅读(一)(15分) 12.(3分)B(“我放飞了它,是想让它与同类一起觅食”的说法不准确。根据 文意,“它需要它的天空,我,也需要”,作者放飞这只鸟,是与囚鸟产生了共 鸣。) 13.(6分)①刚看到鸟被囚在屋里时,我激动而喜悦,因为鸟的到来,可以赶 走我长期内心的孤独; ②与鸟儿共处一室后,鸟儿拼命地想逃走,让我感受到它的恐惧,引发我对它的 同情与怜悯
担任秘书省正字兼国史编修、实录检讨官，历任著作佐郎兼礼部郎官。乾道八年， 林光朝升任国子司业兼太子侍读，史官的职位依旧保留。当时，张说再次被任命 为签书枢密院事，林光朝因为没有前往祝贺，于是被外放担任广西提点刑狱，不 久又调任广东。 茶寇从湖北、湖南一直剽掠到江西，迫近岭南，他们的气势十分嚣张。林光朝亲 自率领郡里的士兵抵御，又传书给摧锋统制路海、本路钤辖黄进，让他们各自率 军分别控制住要害之地。这时恰好有诏书调任林光朝担任转运副使，林光朝认为 贼兵的气焰正处嚣张，就留在驻军中没有离开，督促两位将军拦击贼兵，接连挫 败敌人，贼兵惊恐，连夜奔逃。皇帝听说后，高兴地说：“林光朝是个儒生，竟 然还懂得兵法啊！”于是加封林光朝为宝谟阁直学士，又召拜为国子祭酒兼太子 左谕德。淳熙四年，皇帝驾临国子监，命林光朝讲解《中庸》，皇帝听后大加赞 赏，当面赐给他金鱼袋和 紫衣。没几天，又拜他为中书舍人。当时，吏部侍郎谢廓然通过曾觌推荐，被赐 予进士出身，担任殿中侍御史。诏命从宫中发出，林光朝非常愕然，说：“这样 做是轻视台谏，让科举蒙羞啊。”立刻封还了诏命。皇帝估计林光朝决不会接受 诏命，就改任他为工部侍郎，林光朝不就任，于是就让他以集英殿修撰的身份外 出担任婺州知州。林光朝是个博学而年长的人，在士人中一向享有威望。他在后 省还没发表什么言论时，有人对他表示怀疑，等到听说他驳还了谢廓然（任命一 事），士人们的议论才表示钦服。林光朝因为引病辞官，被提举江西太平兴国宫， 不久去世，享年六十五岁。 三、古诗词鉴赏（11 分） 9.（5 分）①表现春色浓郁（无边无际）；②表达作者对春色的喜爱（或：赏春 时的愉悦）；③暗示诗人行踪；④领起诗的颈联，细写青溪和春色；⑤引发读者 想象。（每点 1 分） 10.（6 分）①日光本来耀眼明亮，但因山深林密，绿柳掩映，被滤成月色般的 幽幽清辉。（2 分） ②看似反常，实则突出了日光的柔和以及山中环境的幽静；（2 分）③与诗人内 心的闲隐情怀相契，体现了诗人想要摆脱尘世束缚，享受闲适安逸的归隐生活的 人生境界。（2 分） 四、名句名篇默写（8 分） 11.（8 分）⑴蟪蛄不知春秋 ⑵扈．江离与辟．芷兮 ⑶直挂云帆济沧．海 ⑷授 之书而习其句读者 ⑸佳木 秀而繁阴． ⑹横槊．赋．诗 ⑺内省不疚． ⑻不成 章不达 评分建议：每空 1 分。若该空默写中出现错字、别字、漏字、多字或字迹模糊 不清等现象 之一，则该空不得分。 【友情提醒】批阅时，请特别留意句中加点加粗字的书写是否正确无误。 五、现代文阅读（一）（15 分） 12.（3 分）B（“我放飞了它，是想让它与同类一起觅食”的说法不准确。根据 文意，“它需要它的天空，我，也需要”，作者放飞这只鸟，是与囚鸟产生了共 鸣。） 13.（6 分）①刚看到鸟被囚在屋里时，我激动而喜悦，因为鸟的到来，可以赶 走我长期内心的孤独； ②与鸟儿共处一室后，鸟儿拼命地想逃走，让我感受到它的恐惧，引发我对它的 同情与怜悯；