长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目语文年级初一班级c063 时间2007年月日 课题 豆 教学 知识目标 目标|掌握、积累以、去走、汤、及”等词语,理解有关文言句意 了解文言文中的词语省略现象 (二)能力目标 反复朗读,提高概括和口头表达能力,体会短文的表现手法,深刻领悟 故事蕴涵的寓意 教材「教学重点 分析在反复诵读的过程中理解词句义和短文整体意思 教学难点 多角度解读故事蕴涵的寓意 板书「①一词数义 设计|1、为 ①化为邓林: ②此不为近者热而远者凉乎: ③孰 为汝多知乎 2、其:①弃其杖 ②及其日中如探汤: ②古今异义 1、夸父与日逐走: (古义: 今义: 我以日始出时去人近 古义 今义: 3、及其日中如探汤 今义: 时序 导语 同学们,提及神话,我们自然能够记起上学期学习的那个富有人性化和生活 气息的《女娲造人》的故事,那么,什么是神话呢?(投影神话的有关知识)今天, 我们学习的篇目是选自于《山海经·海外北经》中的(《夸父逐日》)。(板书文题 作者) (二)介绍《山海经)的知识 〈山海经),书名,18篇。作者不详,各篇著作时代亦无定论。内容主要为 民间传说中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等,保 存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研 究,均有参考价值。 三)诵读理解 (1)学生齐读课文,注意字音和停顿 生对照注释,理解翻译句子 ①一词多义 ①化为邓林: ②此不为近者热而远者凉乎 ③孰为汝多知 2、其:①弃其杖 ②及其日中如探汤: ②古今异义 1、夸父与日逐走 (古义 今义: ) 2、我以日始出时去人近 今义: 3、及其日中如探汤
长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初一 班级 C0603 时间 2007 年 月 日 课题 短文两篇 教学 目标 （一） 知识目标 掌握、积累“以、去、走、汤、及”等词语，理解有关文言句意 了解文言文中的词语省略现象 （二） 能力目标 反复朗读， 提高概括和口头表达能力,体会短文的表现手法，深刻领悟 故事蕴涵的寓意 教 材 分析 教学重点 在反复诵读的过程中理解词句义和短文整体意思 教学难点 多角度解读故事蕴涵的寓意 板 书 设计 ①一词多义 1、为： ①化为邓林： ②此不为近者热而远者凉乎： ③孰 为汝多知乎： 2、其：①弃其杖： ②及其日中如探汤： ②古今异义 1、夸父与日逐走： （古义： 今义： ） 2、我以日始出时去人近： （古义： 今义： ） 3、及其日中如探汤： （古义： 今义： ） 时序 （一） 导语 同学们，提及神话，我们自然能够记起上学期学习的那个富有人性化和生活 气息的《女娲造人》的故事，那么，什么是神话呢？（投影神话的有关知识）今天， 我们学习的篇目是选自于《山海经·海外北经》中的〈〈夸父逐日〉〉。（板书文题、 作者） （二） 介绍〈山海经〉的知识 〈山海经〉，书名，18 篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论。内容主要为 民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保 存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研 究，均有参考价值。 （三） 诵读理解 （1） 学生齐读课文，注意字音和停顿 （2） 学生对照注释，理解翻译句子 ①一词多义 1、为： ①化为邓林： ②此不为近者热而远者凉乎： ③孰为汝多知 乎： 2、其：①弃其杖： ②及其日中如探汤： ②古今异义 1、夸父与日逐走： （古义： 今义： ） 2、我以日始出时去人近： （古义： 今义： ） 3、及其日中如探汤：
(古义 ④写出下列句子是属于什么特殊句式 1、未至,道渴而死 2、我以日始出时去人近,而日中时远也。 3、孰为汝多知乎? (3)学生口头翻译全文,深入理解文意 (四)探究赏析 思考:(1)《夸父逐日〉文辞简约,却给人丰富的想象。对于结尾“弃其杖,化为 邓林”这个情节,你是如何理解的? 明确:邓林,据清代学者毕沅考证,“邓”“桃”音近,“邓林”即:“桃林”。夸父 因逐日口渴而死,他的手杖却化为撑起一片绿荫且结满甘美果实的桃林,这一结尾 以富有诗意的高度想象力,丰富了神话的内涵,丰满了夸父的形象,表现了一种勇 敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力 2)仙山海经大荒北经)中记载:“夸父不量力欲追日景即日光)逮之于谷”, 那么夸父逐日的行为是不自量力吗?说出你的看法 明确:这个神话主要是表现夸父宏大的志向和豪壮的气概。也正因为日不容易“逐”, 才更加呈现出夸父那令人赞佩的勇气。 (3)这篇神话对后世影响很大,人们常以“夸父逐日“比喻什么?能以古诗文 中名句佐证吗? 明确:人们常以“夸父逐日“比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气概。如陶潜〈读 山海经〉诗有:“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元〈行路难〉诗有“君不见 夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。 (四)学生熟读背诵 后记
（古义： 今义： ） ④写出下列句子是属于什么特殊句式 1、未至，道渴而死。 2、我以日始出时去人近，而日中时远也。 3、孰为汝多知乎？ （3）学生口头翻译全文，深入理解文意 （四）探究赏析 思考：（1）〈夸父逐日〉文辞简约，却给人丰富的想象。对于结尾“弃其杖，化为 邓林”这个情节，你是如何理解的？ 明确：邓林，据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即：“桃林”。夸父 因逐日口渴而死，他的手杖却化为撑起一片绿荫且结满甘美果实的桃林，这一结尾 以富有诗意的高度想象力，丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇 敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 （2）〈山海经·大荒北经〉中记载：“夸父不量力，欲追日景（即日光），逮之于 谷”， 那么夸父逐日的行为是不自量力吗？说出你的看法 明确：这个神话主要是表现夸父宏大的志向和豪壮的气概。也正因为日不容易“逐”， 才更加呈现出夸父那令人赞佩的勇气。 （3） 这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日“比喻什么？能以古诗文 中名句佐证吗？ 明确：人们常以“夸父逐日“比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气概。如陶潜〈读 山海经〉诗有：“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元〈行路难〉诗有“君不见 夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。 （四） 学生熟读背诵 后记