24.《短文两篇》教学案(教师版) 课型:讲读课。课时:一课时主备人:高霞 审核:宋新蕊 时间 学习要点:1.积累文言词汇,能正确理解、翻译课文。 2.熟读课文,培养语感,背诵《夸父逐日》 3.培养探究精神,能多角度理解课文, 学习重点难点:积累文言词汇,熟读课文,背诵《夸父逐曰》,多角度理解两篇 文章的内涵。 课时:一课时 教学过程: 、预习导学: 初读课文,填空 1.《夸父逐日》选自《山海经》,这部书的内容主要为民 间传说中的地理知识,其中保存了不少远古的神话传说 。《两小儿辩日》选自《列子》,这部书内容中的学术观点 属于。道家学派,而孔子是儒家学派的创始人。 2.给下列加粗字注音 ①盘盂(yu ②孰为汝多知(sh)(zhi) 二、检查导入:听写字词 导语:在前几篇课文的学习中,我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员身 上感受到了人类探索自然、认识自然的可贵精神,其实,这种精神,自古以来就 有了。今天,我们来学习两篇文言短文,一起体会我国古代人民探索自然的精神 三、学习研讨 (一)细读课文:1.四人一组,运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题 记下来,全班解决。2.自主发问,互相帮助,学生能解决的就让学生自己回 答,对于普遍性的问题,教师进行重点讲解。 3.出示需重点讲解的词句。 逐走:竞跑,赛跑。欲得饮:想要。 饮于河:黄河。大泽:大湖。邓林:桃林。 孔子东游问其故 我以日始出时去人近及日中则如盘盂 日初出沧沧凉凉及其日中如探汤 孔子不能决也孰为汝多知乎 4、学生自己再次朗读并口头通译全文 (二)精读品读课文
24.《短文两篇》教学案（教师版） 课型：讲读课。 课时：一课时 主备人：高霞 审核：宋新蕊 时间 学习要点： 1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。 2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。 3．培养探究精神，能多角度理解课文。 学习重点难点：积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇 文章的内涵。 课时：一课时。 教学过程： 一、预习导学： 初读课文，填空： 1．《夸父逐日》选自《____山海经____》，这部书的内容主要为民 间传说中的______地理__知识，其中保存了不少远古的___神话传说___ __。《两小儿辩日》选自《_____列子___》，这部书内容中的学术观点 属于___道家_____学派，而孔子是__儒家______学派的创始人。 2．给下列加粗字注音 ①盘盂（yú ） ②孰为汝多知（shú ）（zhì ） 二、检查导入：听写字词 导语：在前几篇课文的学习中，我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员身 上感受到了人类探索自然、认识自然的可贵精神，其实，这种精神，自古以来就 有了。今天，我们来学习两篇文言短文，一起体会我国古代人民探索自然的精神。 三、学习研讨 （一）细读课文：1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题， 记下来，全班解决。 2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回 答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。 3．出示需重点讲解的词句。 逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。 饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。 孔子东游 问其故 我以日始出时去人近 及日中则如盘盂 日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤 孔子不能决也 孰为汝多知乎 4、学生自己再次朗读并口头通译全文 （二）精读品读课文
合作探究学生讨论:1.你怎么看待夸父这一人物? 对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师 对此 也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面 引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。) 2.你如何理解这则神话的主题?(第一个问题讨论明确了,这一个问题也就好 解决了。从夸父这一形象,我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的 勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。) 3、对两小儿所持看法,你同意哪一种?为什么? (学生对此是很感兴趣的,可以让他们积极发表看法,不必强求他们的回答有 多少科学依据,能自圆其说即可,关键要保护学生大胆发表自己见解的积极性。) 4、从两小儿的辩斗中,你有哪些启发? 这一问是为了培养学生的开放性思维,鼓励学生多角度看问题。教师可以从 多个方面引导学生,积极肯定学生的见解,激活学生的思维,尤其是多元化思维。) 5.你认为学生该不该笑孑L子?“孔子不能决也”一句说明了什么? 四、拓展阅读(训练点:阅读浅显文言文的能力) 予观弈于友人所。一客数败,嗤其失算,辄欲易置之,以为不逮己也。顷之,客 请与予对局,予颇易之。甫下数子,客已得先手。局将半,予思益苦,而客之智 尚有余。竟局数之,客胜予十三子。予赧甚,不能出一言。后有招予观弈者,终 日默坐而已。 今之学者读古人书,多訾古人之失;与今人居,亦乐称人失。人固不能无失,然 试易地以处,平心而度之,吾果无一失乎?吾能知人之失而不能见吾之失,吾能 指人之小失而不能见吾之大失,吾求吾失且不暇,何暇论人哉! 1.为加粗的词注音、释义。 A.一客数败,嗤其失算,辄欲易置 数:shu屡次 B.然试易地以处,平心而度之,吾果无一失乎 度:du6 考虑 2.解释加粗的词 A.顷之,客请与予对局,予颇易之。 我轻视 B.然试易地以处,平心而度之 C.竟局数之,客胜予十三子。 结束
合作探究学生讨论： 1．你怎么看待夸父这一人物? (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师 对此 也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面 引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 2．你如何理解这则神话的主题? (第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好 解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的 勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。) 3、对两小儿所持看法，你同意哪一种?为什么? (学生对此是很感兴趣的，可以让他们积极发表看法，不必强求他们的回答有 多少科学依据，能自圆其说即可，关键要保护学生大胆发表自己见解的积极性。) 4、从两小儿的辩斗中，你有哪些启发? (这一问是为了培养学生的开放性思维，鼓励学生多角度看问题。教师可以从 多个方面引导学生，积极肯定学生的见解，激活学生的思维，尤其是多元化思维。) 5．你认为学生该不该笑孑 L 子?“孔子不能决也”一句说明了什么? 四、拓展阅读（训练点：阅读浅显文言文的能力） 予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客 请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智 尚有余。竟局数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终 日默坐而已。 今之学者读古人书，多訾古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然 试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能 指人之小失而不能见吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇论人哉！ 1．为加粗的词注音、释义。 A．一客数败，嗤其失算，辄欲易置 之。 数：shù 屡次 B．然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？ 度：duó 考虑 2．解释加粗的词。 A．顷之，客请与予对局，予颇易之。 _______________我 轻视_________________________________________ B．然试易地以处，平心而度之。 __________交换 __ C．竟局数之，客胜予十三子。 ___________结束 _____________________________________________
D.吾求吾失且不暇,何暇论人哉! 3.这是一篇用比喻来引发议论的文章,借观弈作比喻,从而_说明道 理 4.选文比喻说理的本体和喻体各是什么?二者之间的相似点是什么 本体是“读古人书”“与今人居”,喻体是“观弈”;相似点是:看人过失,认 为自己高明。 5.给本文拟一个题目。 弈喻 五、反馈练习: 课内阅读 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。 儿以日初出远,而日中时近也。 儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎? 孔子不能决也 两小儿笑曰:“孰为汝多知平?” 1.解释加粗的字。 故离冷 原因 去 距 沧沧:寒 汤:热水 2.用现代汉语翻译文中画线句子。 孔子去东方游历,(半路上)看见两个小孩儿在一起争论 谁说你见多识广呢? 3.用自己的话说明两小儿的观点。 儿认为太阳刚出时离人近,中午离人远:另一儿认为太阳刚出时离人远,中午 离人近。 4.两小儿的说理角度分别是: 一儿从大小角度看问题,另一儿从人对阳光的感受看问题
D．吾求吾失且不暇，何暇论人哉！ _________________尚且 3．这是一篇用比喻来引发议论的文章，借_观弈_______作比喻，从而___说明道 理 4．选文比喻说理的本体和喻体各是什么？二者之间的相似点是什么？ 本体是“读古人书”“与今人居”，喻体是“观弈”；相似点是：看人过失，认 为自己高明。 5．给本文拟一个题目。 弈喻 五、反馈练习： 课内阅读： 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．解释加粗的字。 故： 原因 去： 距 离 沧沧：寒 冷 汤：热水 2．用现代汉语翻译文中画线句子。 孔子去东方游历，（半路上）看见两个小孩儿在一起争论 谁说你见多识广呢？ 3．用自己的话说明两小儿的观点。 一儿认为太阳刚出时离人近，中午离人远；另一儿认为太阳刚出时离人远，中午 离人近。 4．两小儿的说理角度分别是： 一儿从大小角度看问题，另一儿从人对阳光的感受看问题