《短文两篇一—》导学案 【学习目标】 1、分析“日”“月”的特点,理解其象征义。 2、理解作者的人生追求。 3、理解文中重点语句的含义。 【轻松预习】 、词语积累 完成《学检》“课文拾贝”的1——3小题。背诵第3小题 解释成语:飞蛾扑火 夸父逐日: 二、巴金:原名』,四川成都人,现当代著名 主要作品有,《激流 三部曲》 ;《爱情三部曲》 ;散文 、背景介绍:这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间,其时的中国大 地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀侵淫。为了中华民 族的独立的生存,千千万万不甘做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺 四、课文初读: 1、结合文章的写作年代分析,“日”象征了什么? 表现作者理想中的人格的句子是 3、“月”在文中带给作者最突出的感受是什么?请你摘录文中的有关语句 【课堂导学】 、交流预习部分的内容,并有感情地朗读课文。 朗读时的感情: 朗读时的语调、语速(举例说明): 、讨论:1、飞蛾扑火、夸父逐日的相同点是什么?
《短文两篇——》导学案 【学习目标】 1、分析“日”“月”的特点，理解其象征义。 2、理解作者的人生追求。 3、理解文中重点语句的含义。 【轻松预习】 一、词语积累 完成《学检》“课文拾贝”的 1——3 小题。背诵第 3 小题。 解释成语：飞蛾扑火： 夸父逐日： 二、巴金：原名 ，四川成都人，现当代著名 ，主要作品有，《激流 三部曲》 ；《爱情三部曲》 ；散文 集 。 三、背景介绍：这两篇作品写于抗日战争时期的 1940-1941 年间，其时的中国大 地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民 族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺 牲。 四、课文初读： 1、结合文章的写作年代分析，“日”象征了什么？ 2、表现作者理想中的人格的句子是： 3、“月”在文中带给作者最突出的感受是什么？请你摘录文中的有关语句。 【课堂导学】 一、交流预习部分的内容，并有感情地朗读课文。 朗读时的感情： 朗读时的语调、语速（举例说明）： 二、讨论：1、飞蛾扑火、夸父逐日的相同点是什么？
2、作者借飞蛾扑火表达了怎样的人生追求? 3、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情? 4、作者借嫦娥奔月的故事表达了怎样的人生追求? 三、总结:托物言志在本文中是如何体现的? 【拓展延伸】分析下列诗歌中表达作者怎样的思想感情。 《精卫》顾炎武 万事有不平,尔何空自苦?长将一寸身,衔木到终古。我愿平东海,身沉心不改。 大海无平期,我心无绝时。呜呼!君不见西山衔木众鸟多,鹊来燕去自成窠 《在狱咏蝉》骆宾王 西陆蝉声唱,南冠客思侵。那堪玄鬓影,来对白头吟。 露重飞难进,风多响易沉。无人信高洁,谁为表予心。 《梅花》王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 《青松》陈毅 大雪压青松青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。 《墨梅》王冕 我家洗砚池边树朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤 《竹石》郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲任尔东西南北风 《石灰吟》于谦 千锤万击出深山烈火焚烧若等闲,粉身碎骨全不怕,要留清白在人间 《画菊》郑思肖 花开不并百花从,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。 请你选择其中的一首诗,发挥想象,在不改变愿意的情况下,写成一篇不少 于150字的短文
2、作者借飞蛾扑火表达了怎样的人生追求？ 3、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 4、作者借嫦娥奔月的故事表达了怎样的人生追求？ 三、总结：托物言志在本文中是如何体现的？ 【拓展延伸】分析下列诗歌中表达作者怎样的思想感情。 《精卫》顾炎武 万事有不平，尔何空自苦？长将一寸身，衔木到终古。我愿平东海，身沉心不改。 大海无平期，我心无绝时。呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。 《在狱咏蝉》骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 《梅花》 王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。 《青松》 陈毅 大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。 《墨梅》 王冕 我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤. 《竹石》 郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风. 《石灰吟》 于谦 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。 《画菊》 郑思肖 花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 请你选择其中的一首诗，发挥想象，在不改变愿意的情况下，写成一篇不少 于 150 字的短文
8、短文两篇 巴金 年级:初二年级 科目:语文 课型:自 主备人: 备课时间:年月日 上课时间:年月日审 核:初二语文组 学习目标 1、有感情地朗读课文;掌握一定的自读方法 2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义 3、结合历史背景,理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神 预习独学: 1、了解作者、背景 巴金1904年生,原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文 学家。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。主要 作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》 《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》《将军》《神·鬼人》等短篇小说集和 《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集,“文革”后出版了《随想录》, 引起巨大反响。 写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间,其时的中国大地 正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀侵淫。为了中华民族 的独立的生存,千千万万不甘做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲 2、看提示导语,默读课文。 3.查字典,理解生字。 注音:旸 撮 解释:倘使 皓月: 咏叹 凭 栏 飞蛾扑火: 4、无数人咏叹过太阳和月亮,留下了很多美好的诗篇,请你各写出两句。 5、续写句子。 绿色推开了春天的门,雷雨推开了夏天的门, 教学过程 、导入 二、朗读。用普通话正确、流利、有感情地读。 、指导学生通过了解导学案背景材料或自行查找工具书的方法,来加以理解文 章内容 四、问题研究 1.在叙述完夸父、飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和 热,人宁愿舍弃自己的生命”? 2.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情? 3.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说?
8、短文两篇 巴金 年级：初二年级 科目： 语文 课型：自 读 主备人： 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 审 核：初二语文组 学习目标： 1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法 2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义 3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神 预习独学： 1、了解作者、背景 巴金 1904 年生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文 学家。1927 年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要 作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和 《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》， 引起巨大反响。 写作年代 这两篇作品写于抗日战争时期的 1940-1941 年间，其时的中国大地 正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族 的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 2、看提示导语，默读课文。 3．查字典，理解生字。 注音： 旸 姮 皓 一撮 解释： 倘使： 皓月： 咏叹： 凭 栏： 飞蛾扑火： 4、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。 5、续写句子。 绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门， （______ _ ___），（ _ _ _____________）。 教学过程： 一、导入： 二、朗读。用普通话正确、流利、有感情地读。 三、指导学生通过了解导学案背景材料或自行查找工具书的方法，来加以理解文 章内容 四、问题研究 1．在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和 热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 2．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 3．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
4、作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?课文中写道:“生 命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背 景,你如何理解作者的这种人生追求?(把握《日》的精神实质及其时代意义。) 5、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会 出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句?(调动情感体 验,从《月》的略显零散的表述中抽绎出其情感脉络;由《月》联想到一些古诗 文,则是锻炼发散性思维及整合已有知识、经验的能力。) 6、在《日》中,作者主要写光和热,同时提到了冷;在《月》中,作者主要写 冷,却同样提到了光和热;把两文贯通起来,你对作品的主题有什么深一层的理 解?(注意这两篇短文在主题表达上的相通性。) 五课内反馈 为着追求光和热,将身子扑向灯火,终于死在灯下,或者浸在油中,飞 蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光,也得到热了。 我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在旸谷 为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的 寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死 没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?① 倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球,让我在眼前一阵 光、身内一阵热的当儿,失去知觉,而化作一阵烟,一撮灰。 7月21日 月 每次对着长空的一轮皓月,我会想:在这时候某某人也在凭栏望月吗? 圆月有如一面明镜,高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢,这镜里 定有某某人的影子。 寒夜对镜,只觉冷光扑面。面对凉月,我也有这感觉 在海上,山间,园内,街中,有时在静夜里一个人立在都市的高高露台 上,我望着明月,总感觉到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜,立在小小庭院 中望见落了霜的地上的月色,觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确,月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死 的光。② 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这 已死的星球再生吗?或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影 吧 7月22日 1、“飞蛾”为什么值得赞美? 2、《日》中作者要表达的重点是哪一句话?为什么? 3、如何理解文中的画线句?
4、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生 命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背 景，你如何理解作者的这种人生追求？（把握《日》的精神实质及其时代意义。） 5、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会 出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？（调动情感体 验，从《月》的略显零散的表述中抽绎出其情感脉络；由《月》联想到一些古诗 文，则是锻炼发散性思维及整合已有知识、经验的能力。） 6、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写 冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理 解？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。） 五 课内反馈 日 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞 蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？① 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵 光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 7 月 21 日 月 每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里 一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台 上，我望着明月，总感觉到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院 中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死 的光。② 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这 已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影 吧。 7 月 22 日 1、 “飞蛾”为什么值得赞美？ 2、《日》中作者要表达的重点是哪一句话？为什么？ 3、如何理解文中的画线句？
4、作者用神话“夸父逐日”嫦娥奔月”有何深意? 5、统观上文,概括巴金的创作风格。 六、链接中考 心中的芦 苇 张弛
4、作者用神话“夸父逐日”“嫦娥奔月”有何深意？ 5、统观上文，概括巴金的创作风格。 六、链接中考 心中的芦 苇 张弛