恒安一中三卡教学模式操作卡 年级:八年级班级 班科目:语文主备教师:柴玉梅协作教师:梁丽孙宏 27短文两篇 《答谢中书书》 导学卡 、自主合作学习的目标: 1、了解作者陶弘景及相关文学常识;理解并积累文言语汇 2、熟读课文,整体把握文章的内容及感情基调,理解文章的主旨 学习文章凝练的语言,感受优美的意境,背诵并默写全文 、导学内容与学习步骤 (一)相关资料:①作者简介:陶弘景(456-536),字通明,南朝梁时丹阳秣 陵(今江苏江宁)人,自号华阳隐居南朝梁时道教思想家、医学家仕齐拜左卫殿 中将军入梁,隐居句曲山他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,“虽在 朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每 有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为山中宰相” ②历史背景:《答谢中书书》写于南北朝时期,这个时期,因政局动荡,矛盾尖 锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了 混浊的人世,而隐居茅山这些文人在他们的书信中,常常描山画水,表明自己所 好,并作为对友人的安慰,此文正是如此 (二)个体自主预习 1、个体朗读(不少于三遍),把握节奏:山川之美,古来供共谈,高峰/入云, 清流/见底两岸陌石壁,五色交辉青林/翠竹,四时/俱备晓雾/歇,猿鸟周鸣;夕 日/欲颓,沉鳞/竞跃实是/界之仙都自康乐八以来,未复有/能与其奇者 给下列字注音或根据拼音写字 西日欲tu(—)沉鳞jing(-)跃未复有能与()其奇者 2、解释句中加点的词: (1)五色交辉 (2)四时( )俱备 (3)晓雾将歇()(4)西日欲颓() (5)沉鳞竞跃( (6)未复有能与( )其奇者 3、写出下列句子的修辞方法: (1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣( (2)西日欲颓,沉鳞竟跃 4、翻译句子 (1)山川之美,古来共
- 1 - 恒安一中三卡教学模式操作卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：柴玉梅 协作教师：梁丽 孙宏 27 短文两篇 《答谢中书书》 导学卡 一、自主合作学习的目标： 1、了解作者陶弘景及相关文学常识；理解并积累文言语汇 2、熟读课文，整体把握文章的内容及感情基调，理解文章的主旨 3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境，背诵并默写全文 二、导学内容与学习步骤： （一）相关资料：①作者简介：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣 陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居南朝梁时道教思想家、医学家仕齐拜左卫殿 中将军入梁，隐居句曲山他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在 朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每 有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’” ②历史背景：《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了 混浊的人世，而隐居茅山这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所 好，并作为对友人的安慰，此文正是如此 （二）个体自主预习： 1、个体朗读（不少于三遍），把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云， 清流/见底两岸/石壁，五色/交辉青林/翠竹，四时/俱备晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕 日/欲颓，沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐/以来，未复有/能与其奇者 给下列字注音或根据拼音写字： 西日欲 tuí（ ） 沉鳞 jìng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者 2、解释句中加点的词： （1）五色交辉（ ） （2）四时（ ）俱备 （3）晓雾将歇（ ） （4）西日欲颓（ ） （5）沉鳞竞跃（ ） （6）未复有能与（ ）其奇者 3、写出下列句子的修辞方法： （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） （2）西日欲颓，沉鳞竟跃 （ ） 4、翻译句子： （1）山川之美，古来共 谈
(2)青林翠竹,四时俱 (3)夕日欲颓,沉鳞竞 (4)自康乐以来,未复有能与其奇 者 5、统领全文的句子 是 其中 ”字点明全文的中心 6、作者具体描绘他的隐居之地时,写了哪些景物?又是怎样描绘这令人神往的 大自然山川之美 的? 7、结尾一句有什么言外之意? 8、王国维云:“一切景语皆情语”本文写景中体现了怎样的思想感情?
- 2 - （2）青林翠竹，四时俱 备 （3）夕日欲颓，沉鳞竞 跃 （4）自康乐以来，未复有能与其奇 者 5、统领全文的句子 是： 其中 “ ”字点明全文的中心 6、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的 大自然山川之美 的？ 7、结尾一句有什么言外之意？ 8、王国维云：“一切景语皆情语”本文写景中体现了怎样的思想感情？
9、本文分为几层?写出各层大意 10、模仿第三句,写出你对一、二句的理解 “高峰入云,清流见底”表现 “两岸石壁,五色交辉” 表现了 “晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓,沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美 课题:《记承天寺夜游》 导学卡 、自主合作学习的目标: 1、有关苏轼的文学常识;积累文言词语: 2、在了解背景基础上,深入理解作者复杂微妙的心境 熟读课文,背诵并默写,体会文章的含义及情趣 、导学内容与学习步骤 (一)相关链接,知识筹备 1、作者资料:字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家与其父苏洵, 弟苏辙,并称“三苏”,同在“唐宋八大家”之列曾上书力言王安石新法之弊,后因 作诗刺新法下御史狱,遭贬,卒后追谥“文忠”,北宋中期的文坛领袖,文学巨匠 他擅长诗、词、散文:在诗歌上,与黄庭坚并称“苏黄”,今存其诗2700多首, 题材广泛,内容丰富多彩,代表了北宋诗的最高成就;在北宋词坛上,开辟了豪 放词风,同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”;散文方面,他以扎实的功力和奔放的 才情,发展了欧阳修平易舒缓的文风,与欧阳修并称“欧苏”在政治上属以司马光 为领袖的旧党在书法方面成就极大,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”他的论 画卓有所见,主张“神似传神”,提出“诗中有画”画中有诗”,在画史上很有影 响他善画竹石,其真迹今仅存《古木怪石图》著有《东坡全集》、《东坡乐府》 2、背景资料:苏轼少时即精通经史,长于写文章元丰二年(1079),苏轼因对 新法持有不同意见,被网络罪名,投入监狱,这就是历史上著名的“乌台诗案” 出狱后,被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)官衔上还加了“本州安置”字样
- 3 - 9、本文分为几层？写出各层大意 10、模仿第三句，写出你对一、二句的理解 “高峰入云，清流见底”表现 了 “两岸石壁，五色交辉” 表现了 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美 课题：《记承天寺夜游》 导学卡 一、自主合作学习的目标： 1、有关苏轼的文学常识；积累文言词语； 2、在了解背景基础上，深入理解作者复杂微妙的心境 3、熟读课文，背诵并默写，体会文章的含义及情趣 二、导学内容与学习步骤： （一）相关链接，知识筹备： 1、作者资料：字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家与其父苏洵， 弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列曾上书力言王安石新法之弊，后因 作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠 他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗 2700 多首， 题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪 放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的 才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”在政治上属以司马光 为领袖的旧党在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”他的论 画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影 响他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》著有《东坡全集》、《东坡乐府》 2、背景资料：苏轼少时即精通经史，长于写文章元丰二年（1079），苏轼因对 新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案” 出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）官衔上还加了“本州安置”字样
不得签署公事,不得擅离安置所,实际上跟流放差不多《记承天寺夜游》是苏轼 在被贬于黄州的困苦境遇中写的元丰六年,是作者被贬谪到黄州的第四年 3、题目解说:《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚,作者无法入眠,到 承天寺去找好友张怀民,两个人一同在月光如水的庭院中漫步作者以诗一样的笔 触描绘了月色之美,创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露岀遭贬生涯中自我 派遣的特殊心情 (二)个体自主预习 1、反复诵读,借助注释基本能读懂,并翻译 2、填空(闭卷):《记承天寺夜游》作者 字,号,谥号,眉 州眉山人,(朝代)著名_、他与其父,其弟合称“三苏” 同为“ ”之列他的词笔力雄健,气势磅礴,意境开阔,开创了词风 3、给加点字注音:遂()至承天寺怀民亦未寝()藻()荇() 交横竹柏()影也解()衣欲睡积水空()明 4、解释句中加点的词: (1)解衣欲睡( (2)欣然起行 (3)遂至承天寺( )(4)盖竹柏影也( (5)相与步于中庭()(6)庭下如积水空明( (7)念无与为乐者( )(8)但少闲人如吾两人者耳 5、翻译句子: ①念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民 ②庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影 6、文章运用了哪几种表达方式,请结合文章内容具体谈一谈? 7、叙述部分分别交代了哪些要 8、文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说运用 了什么修辞手法?
- 4 - 不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多《记承天寺夜游》是苏轼 在被贬于黄州的困苦境遇中写的元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年 3、题目解说：《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到 承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步作者以诗一样的笔 触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我 派遣的特殊心情 （二）个体自主预习： 1、反复诵读，借助注释基本能读懂，并翻译 2、填空（闭卷）： 《记承天寺夜游》作者 ，字 ，号 ，谥号 ，眉 州眉山人， （朝代）著名 、 他与其父 ，其弟 合称“三苏”， 同为“ ”之列他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风 3、给加点字注音： 遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） 藻（ ）荇（ ） 交横 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明 4、解释句中加点的词： （1）解衣欲睡 （ ） （2）欣然起行 （ ） （3）遂至承天寺（ ） （4）盖竹柏影也 （ ） （5）相与步于中庭（ ） （6）庭下如积水空明 （ ） （7）念无与为乐者（ ） （8）但少闲人如吾两人者耳（ ） 5、翻译句子： ①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 ②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影 6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？ 7、叙述部分分别交代了哪些要？ 8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用 了什么修辞手法？
9、在作者写景的基础上,我们来续写一句,大家看哪句合适?(①丛中蛙鸣不 断②村中狗吠鸡鸣③几处纳凉人笑语阵阵)为 什? 10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?请结合当时的写作背景具体 谈谈自己的想法 11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思? 训练卡 用原文填空 1、《答谢中书书》一文中,表现晨昏变化之美的句子是 2、苏轼在《记承天寺夜游》一文中处处扣住“月”字来写,正面写月的句 子 侧面写月的句 3、从思想感情看,两文都表达了对自然的亲近和热爱,但作者的心绪并不相同。 《记承天夜游》的苏轼是受到贬谪的_人,《答谢中书书》中的陶弘景则堪 称隐居的人。(均填摘自文中的一个字) 反思卡 《答谢中书书》导学案部分问题答案参考 三、(二)1、(略)2、交相辉映;四季;消散:坠落;竞:争着: 跃:跳跃,这里指跳出水面;参与,这里指欣赏3、对偶借代、对 偶 4、(1)山河的壮美,是自古以来人们共同谈赏的(2)苍青
- 5 - 9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（①丛中蛙鸣不 断②村中狗吠鸡鸣③几处纳凉人笑语阵阵）为 什？ 10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体 谈谈自己的想法 11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？ 训练卡 用原文填空： 1、《答谢中书书》一文中，表现晨昏变化之美的句子是 。 2、苏轼在《记承天寺夜游》一文中处处扣住 “月”字来写，正面写月的句 子 ， 侧面写月的句 。 3、从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不相同。 《记承天夜游》的苏轼是受到贬谪的 人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪 称隐居的 人。 （均填摘自文中的一个字） 反思卡 《答谢中书书》导学案部分问题答案参考 三、（二）1、（略） 2、交相辉映； 四季； 消散； 坠落； 竞：争着； 跃：跳跃，这里指跳出水面； 参与，这里指欣赏 3、对偶 借代、对 偶 4、（1） 山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的 （2） 苍青
的密林和碧绿的竹子,一年四季常青葱翠(3)每当傍晚,夕阳将落,可见到 水中的鱼儿竞相跳跃(4)自从谢灵运之后,就再也没有人能够欣赏这种奇 丽景色了 5、山川之美,古来共谈;美6、写到的景物:高峰、清流、 石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞描绘:从仰望髙峰到俯视清流,然后 有些流水两边的景物,上下左右都写完后,又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩,这 是静景描写;然后“乱”、“竞ˆ两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘 得栩栩如生,这是动景描写7、结尾一句表达出作者带有自豪之感,期与谢公 比肩之意8、本文写景,没有仅仅停留在景物的本身,而是抓住景物的灵魂 即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受, 来传达自己与自然融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志 趣9、全文可以分为四层第一层第一句):总起句,以慼慨发端第二层(从“高 峰人云”到“四时俱备”):描写山川中静景之美第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞 跃”):描写大自然中的早晚景象第四层(最后两句话):感慨自然之美景 0、山水相映之美;色彩配合之美 《记承天寺夜游》导学案部分问题答案参考 三、(三)1、(略) 2、苏轼,子瞻,东坡居士,文忠,北宋文学 家、书画家苏洵,苏辙“唐宋八大家”豪放词风 (略) 4、想要,正要;高兴的样子;于是,就:原来是;共同,一起;清澈透明:考 虑,想到;只是 5、①想到没有与我同乐的人,便来到承天寺寻找张怀民 ②月色洒满 庭院,如同积水充满院落,清澈透明,水中仿佛有藻、荇交叉错杂,原来是竹 柏树的影子 6、①“元丰六年……相与步于中庭一一叙述;②“……盖竹柏影也”一一描写; ③ 但少闲人如吾两人者耳”一一议论 7、时间:元丰六年十月十二日地点:承天寺中庭人物:“我”和张怀民事情的 起因:月色优美 8、“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”运用了比喻的修辞手法 9、这3句,任何一句续在后面都不合适,破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛 10、赏月的欣喜,贬谪的落寞,自我排遣的达观 11、一是指清闲的人,具有闲情雅致的人;二是指政治生活清闲的人,虽有远 大政治抱负却抑郁不得志的人
- 6 - 的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠 （3） 每当傍晚，夕阳将落，可见到 水中的鱼儿竞相跳跃 （4） 自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇 丽景色了 5、山川之美，古来共谈；美 6、写到的景物：高峰、清流、 石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后 有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这 是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘 得栩栩如生，这是动景描写 7、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公 比肩之意 8、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂， 即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受， 来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志 趣 9、全文可以分为四层第一层(第一句)：总起句，以感慨发端第二层(从“高 峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞 跃”)：描写大自然中的早晚景象第四层(最后两句话)：感慨自然之美景 10、山水相映之美； 色彩配合之美 《记承天寺夜游》导学案部分问题答案参考 三、（三）1、（略） 2、苏轼 ，子瞻 ，东坡居士，文忠 ， 北宋 文学 家 、 书画家苏洵， 苏辙 “ 唐宋八大家” 豪放词风 3、（略） 4、想要，正要；高兴的样子；于是，就；原来是；共同，一起；清澈透明；考 虑，想到；只是 5、①想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民 ② 月色洒满 庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、 柏树的影子 6、①“元丰六年……相与步于中庭——叙述；②“……盖竹柏影也” ——描写； ③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论 7、时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的 起因：月色优美 8、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也” 运用了比喻的修辞手法 9、这 3 句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛 10、赏月的欣喜， 贬谪的落寞 ，自我排遣的达观 11、一是指清闲的人，具有闲情雅致的人； 二是指政治生活清闲的人，虽有远 大政治抱负却抑郁不得志的人