课题:短文两篇学案 主备人:刘延春 审核人:王志仙 学习目标: 1.掌握常用文言词语,理解课文大意 2.品味优美语言,理解作品意境,体会文章蕴含的思想感情。 3.指导朗读,熟读成诵,培养学生的文言语感。 学习重点: 积累文言词语,学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感 情 学习难点:品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能 力 学习流程: 预习导学 1.初读:扫除生字障碍,给下列加点的字注音 夕日欲颓 未复有能与其奇者 怀民亦未寝水中藻荇交横 2.再读:自读3—-5遍,读熟。注意下列句子的节奏 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者 盖竹柏影也 3.三读:大体疏通文意(借助课下注释) (1)我会了:(写出自己会的词语解释,或者在文中用自己喜欢的符号标注出来。) (2)我不会:(提出自己不会解释的词语或句子,或者在文中用三角号标出来。) 4.思考下列问题,了解内容。 (1).《答谢中书书》中作者写到“山川之美”,美在哪里?请找出相应的语句。或者写到下面, 或者用横线标在句子下面,并在旁边做好批注。) (2).《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情? (3)找出《记承天寺夜游》中描写月色的句子。(用曲线在文中标出来)
课题：短文两篇学案 主备人：刘延春 审核人：王志仙 学习目标： 1．掌握常用文言词语，理解课文大意。 2．品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。 3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 学习重点： 积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感 情。 学习难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能 力。 学习流程： 预习导学： 1. 初读：扫除生字障碍，给下列加点的字注音： 夕日欲颓． 未复有能与．其奇者 怀民亦未寝． 水中藻荇．．交横 2. 再读：自读 3——5 遍，读熟。注意下列句子的节奏 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者 盖竹柏影也 3. 三读：大体疏通文意（借助课下注释） （1）.我会了：（写出自己会的词语解释，或者在文中用自己喜欢的符号标注出来。） （2）.我不会：（提出自己不会解释的词语或句子，或者在文中用三角号标出来。） 4. 思考下列问题，了解内容。 （1）.《答谢中书书》中作者写到“山川之美”，美在哪里？请找出相应的语句。或者写到下面， 或者用横线标在句子下面，并在旁边做好批注。） （2）. 《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？ （3）.找出《记承天寺夜游》中描写月色的句子。（用曲线在文中标出来）
(4).《记承天寺夜游》用了哪几种表达方式?根据表达方式把文章分成几个层次。(在文中做好 批注) (5).《记承天寺夜游》表达了作者怎样的思想感情? 课堂展示: 预习检测: 1填空:①《答谢中书书》作者是南北朝时南朝的 ②《记承天寺夜游》是 代诗人 所写,他与其父、其弟合称为“ 2解释下列加点的加粗字 答谢中书书( )五色交辉( )四时俱备 )晓雾将歇( 日欲颓( 沉鳞( )竞跃 欲界之仙都 )未复有能与其奇者( )解衣欲睡 )月色入户( )念无与为乐者()相与步于中庭( 但 ()少闲人( )如吾两人者耳 3翻译下列句子 (1)实是欲界之仙都 (2).自康乐以来,未复有能与其奇者。 (3)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也 (4)但少闲人如吾两人者耳 对应练习 (一)阅读《答谢中书书》回答下列问题: 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将 歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 1.“书”的意思是 ,“答谢中书书”的意思是 2.找出统领全文的句子。 3.下边两个句子各用了什么修辞手法? 高峰入云,清流见底。 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 4.写出作者所要表达的思想感情
（4）.《记承天寺夜游》用了哪几种表达方式？根据表达方式把文章分成几个层次。（在文中做好 批注） （5）.《记承天寺夜游》表达了作者怎样的思想感情？ 课堂展示： 预习检测： 1.填空： ①《答谢中书书》作者是南北朝时南朝的____________。 ②《记承天寺夜游》是___________代诗人___________所写，他与其父、其弟合称为“____________”。 2.解释下列加点的加粗字： 答谢中书书( ) 五色交辉( ) 四时俱备( ) 晓雾将歇( ) 夕 日欲颓( ) 沉鳞( )竞跃 欲界之仙都( ) 未复有能与其奇者( ) 解衣欲睡 ( ) 月色入户( ) 念无与为乐者( ) 相与步于中庭( ) 但 ( )少闲人( )如吾两人者耳 3.翻译下列句子： （1）.实是欲界之仙都。 （2）.自康乐以来，未复有能与其奇者。 （3）.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （4）.但少闲人如吾两人者耳。 对应练习 （一）阅读《答谢中书书》回答下列问题： 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1．“书”的意思是__ ______，“答谢中书书”的意思是___________。 2．找出统领全文的句子。 3．下边两个句子各用了什么修辞手法？ 高峰入云，清流见底。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 4．写出作者所要表达的思想感情
(二)阅读《记承天寺夜游》回答下列问题 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇文横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无 竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 1.解释下列词语。 念: 遂 盖 但 2.上文贯穿全文的线索是,描写月夜庭中景色的句子是“ 3.上文共分三层:第一层,记事,交代了 第二层,写景,写了 第三层, 抒情,抒发了 4.找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境(结合苏轼被贬的情况)? 5.找初文中的比喻句、反问句。 能力提高 阅读下面的文章,回答问题。 天丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂全承寺寻张怀民。怀 民亦未寝,相与步行中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 ?但少闲人如吾两人耳。 1.文中画线处应填的句子是 和 2.“如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”此句描写的对象是 藻、荇 是指 ,此句运用了 的修辞手法。 翻译下列句子 但少闲人如吾两人耳 4.“怀民亦未寝”中“寝”的读音是 ,意思是,成语」 中有这 个字,就作这个意思讲。 5.文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句?
（二）阅读《记承天寺夜游》回答下列问题 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇文横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无 竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1．解释下列词语。 念： 遂： 盖： 但： 2．上文贯穿全文的线索是________，描写月夜庭中景色的句子是“________________。” 3．上文共分三层：第一层，记事，交代了________________； 第二层，写景，写了________________；第三层， 抒情，抒发了________________。 4．找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？ 5. 找初文中的比喻句、反问句。 能力提高 阅读下面的文章，回答问题。 天丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂全承寺寻张怀民。怀 民亦未寝，相与步行中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。___________？ ___________？但少闲人如吾两人耳。 1．文中画线处应填的句子是___________和___________。 2．“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、 是指___________，此句运用了___________的修辞手法。 3．翻译下列句子。 但少闲人如吾两人耳： 4．“怀民亦未寝”中“寝”的读音是___________，意思是___________，成语___________中有这 个字，就作这个意思讲。 5．文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？ __________________________________________________________
评估测试 1.填空题。 《答谢中书书》作者」 ,字通明,号 ,有《》。 2.默写课文。 ,猿鸟乱鸣;夕日欲颓, 3.判断下列说法的正确与否,对的打“√”,错的打“×” A.“月色入户”把月光拟人化,写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊, 主动地与他作伴,有意慰藉我们这位失意的诗人。() B.“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己,迫不得已才去找了一下正好也睡不着 的叫张怀民。() C.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”短短三句话,没有写一个月字, 却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合,正面形容与侧面烘托相结合的方法。 D.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语,感慨深长。它包含 着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理,在痛苦中又得到某种慰藉的心情。 语段点将 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳 1.解释下列句子中加粗的词 ①遂至承天寺: ②积水空明 ③盖竹柏影也 ④但少闲人: 2.“庭下如积水空明”是一个比喻句,从前后文来看,这个比喻句的本体是 3.文中写“竹柏影”,实际上是从侧面描写 4.本文的语言有何显著特征? 答:
评估测试 1．填空题。 《答谢中书书》作者________，字通明，号________，有《________》。 2．默写课文。 ________，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，________。 3．判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。 A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊， 主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（ ） B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着 的叫张怀民。（ ） C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字， 却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。 （ ） D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含 着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。 语段点将 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1．解释下列句子中加粗的词。 ①遂至承天寺：________。②积水空明：________。 ③盖竹柏影也：________。④但少闲人：________。 2．“庭下如积水空明”是一个比喻句，从前后文来看，这个比喻句的本体是________。 3．文中写“竹柏影”，实际上是从侧面描写________。 4．本文的语言有何显著特征？ 答：________________________________________________