初中语文学科导学案 八年级上 27短文两篇 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 第一课时:《答谢中书书》 学习目标 1.积累词语:背诵并默写课文。 2.品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言 3.感受作品描绘的大自然的纯净美好,培养自己热爱祖国河山的感情 重点难点 背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。学习写景和借景抒情的写作方法 2.理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情 ^资料链接 作者简介:陶弘景,自号华阳隐居,南朝梁时道教思想家、医学家,因看透了混浊的人世,“虽 在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务”(《南史》)后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征 讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’” 2.历史背景 《答谢中书书》写于南北朝时期,这个时期,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往 遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水,表明自己 所好,并作为对友人的安慰,此文正是如此。 自主学习 读准字音。 陶弘景夕日欲颓竞跃仙都未复有能与其奇者 每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨
初中语文学科导学案 八年级上 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 27 短文两篇 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 第一课时：《答谢中书书》 1．积累词语；背诵并默写课文。 2．品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。 3．感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情； 1．背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。学习写景和借景抒情的写作方法。 2．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 1．作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽 在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征 讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 2．历史背景 《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己 所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 1． 读准字音。 陶弘．景______ 夕日欲颓．______ 竞跃．______ 仙都．______ 未复有能与．其奇者______ 资料链接 学习目标 自主学习 重点难点
初中语文学科导学案 八年级上 2.朗读课文(不少于三遍),把握节奏。 山川之美,古来/供共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/ 俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣:夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有 /能与其奇者 3.疏通文意,积累文言字词(借助课下注释) 答谢中书 书 山川之美,古来共谈。两岸石壁,五色交辉 ,青林翠竹,四时 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙 都 自康乐以来,未复有能与其奇者。 合作探究 小组合作,口译全文 2.本文分为几层?写出各层大意。 明确:可分为四层。 第一层(第一句):总起句,以感慨发端 第二层(从“高峰入云”到“四时俱备”):描写山川中静景之美。 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”):描写大自然中的早晩景象 第四层(最后两句话):感慨自然之美景 3.本文为六朝山水小品名篇,请简要赏析文章语言。(可以只就一个字或一个句子赏析) 赏析指导:①找准赏析的切入点,或炼字、或修辞、或写景、或表现手法。(表现手法有A. 衬托B象征;C烘托:D白描;E.虚实结合:F动静结合;G.点面、抑扬、正侧面结合等) ②结合具体的语境,回答该句表达的意思;③指出其蕴涵的哲理(意境),或表达的情感。 参考:如:①“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得 栩栩如生,这是动景描写。②结尾一句表达出作者带有自豪之感,期与谢公比肩之意。 ③本文写景,没有仅仅停留在景物的本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生 机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的 生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣 每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨
初中语文学科导学案 八年级上 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 2．朗读课文（不少于三遍），把握节奏。 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/ 俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有 /能与其奇者。 3．疏通文意,积累文言字词(借助课下注释) 答谢中书________书______ 山川之美，古来共谈____。两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。 晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。实是欲界______之仙 都______。自康乐以来，未复有能与______其奇______者。 1．小组合作，口译全文。 2．本文分为几层？写出各层大意。 明确：可分为四层。 第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。 第二层(从“高峰入云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。 第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。 3．本文为六朝山水小品名篇，请简要赏析文章语言。（可以只就一个字或一个句子赏析） 赏析指导：①找准赏析的切入点，或炼字、或修辞、或写景、或表现手法。（表现手法有 A. 衬托 B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等） ②结合具体的语境，回答该句表达的意思；③指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。 参考：如：①“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得 栩栩如生，这是动景描写。 ②结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。 ③ 本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生 机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的 生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 合作探究
初中语文学科导学案 八年级上 巩固提升 理解填空。 《答谢中书书》中总领全文的句子是 。其中 字点名全文的中心 2.《答谢中书书》为六朝山水小品名篇,写景极富特色:先仰视“ 「俯视 又平看 i岸石壁、青林翠竹”,最后又分“晓”“_夕 两层来写,一句一景,次第井然;与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、视角的转换 、_动静的结合等,使景物呈现处极强的立体感。 3.“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”两句的表达方式是抒情 课后反思 第二课时:《记承天寺夜游》 了学习目标 1.了解有关苏轼的文学常识。背诵并默写课文 2.把握课文的修辞手法和感情内涵,学习写景和借景抒情的写作方法,理解作者复杂微妙的心境。 已重点难点 把握课文的修辞手法和感情内涵,学习写景和借景抒情的写作方法。理解作者复杂微妙的心境。 作者简介:苏轼(1037-101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山)人,北宋著名 的文学家、书画家。与其父苏洵,弟苏辙,并称“三苏”,同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁 宗嘉佑二年(1057年)的进士,官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之 弊,后因作诗刺新法下御史狱,遭贬,卒后追谥“文忠”,北宋中期的文坛领袖,文学巨匠。他 每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨
初中语文学科导学案 八年级上 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 理解填空。 1．《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________，________________。其中“ ” 字点名全文的中心。 2．《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视 “_____________”，又平看 “__两岸石壁_、__青林翠竹__”，最后又分“__晓_”“ __夕_” 两层来写，一句一景，次第井然；与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、__视角的转换 ___、__动静的结合__等，使景物呈现处极强的立体感。 3.“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是__抒情___。 第二课时：《记承天寺夜游》 1． 了解有关苏轼的文学常识。背诵并默写课文。 2．把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法，理解作者复杂微妙的心境。 把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。理解作者复杂微妙的心境。 1．作者简介：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名 的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁 宗嘉佑二年（1057 年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之 弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他 学习目标 重点难点 资料链接 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级上 擅长诗、词、散文。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大,与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称“宋四家”。他善画竹石,其真迹今仅存《古木怪石图》。著有《东坡全集》、《东 坡乐府》。 2.写作背景:宋神宗时,苏轼因为反对王安石推行的新法,招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽 刺新法的诗句为由,以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱,让他险些丢了性命,这就是有名的 “乌台诗案”。出狱后,东坡被贬为黄州团练副史。却不得签署公事,不得擅离安置所,实际上 跟流放差不多。苏轼才华横溢,但他的一生却经历许多磨难,政治上屡遭贬谪。《记承天寺夜游》 写于作者被贬黄州第四年时。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美,创造了一个清冷皎洁 的意境,同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。 自主学习 1.读准字音 寝( )竹柏( 2.把握节奏 ①念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民 ②庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 ③但少闲人如吾两人者耳。 3.熟读课文及注释,解释词义。 ①解衣欲睡 ②欣然起行 ③遂至承天寺 ④盖竹柏影也 相与步于中庭 ⑥庭下如积水空明 念无与为乐者 ⑧但少闲人如吾两人者耳 合作探究 1.小组合作,口译全文。 2.文章运用了哪几种表达方式?据此划分层次 明确:①“元丰六年……相与步于中庭一一叙述 ②“……盖竹柏影也 描写 每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨
初中语文学科导学案 八年级上 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 擅长诗、词、散文。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称“宋四家”。他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》。著有《东坡全集》、《东 坡乐府》。 2．写作背景： 宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽 刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命，这就是有名的 “乌台诗案”。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。却不得签署公事，不得擅离安置所，实际上 跟流放差不多。苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难，政治上屡遭贬谪。《记承天寺夜游》 写于作者被贬黄州第四年时。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁 的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。 1．读准字音。 遂（ ） 寝（ ） 藻（ ） 荇（ ） 竹柏．（ ） 2．把握节奏。 ① 念 无 与 为 乐 者，遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民。 ② 庭 下 如 积 水 空 明，水 中 藻、荇 交 横，盖 竹 柏 影 也。 ③ 但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。 3．熟读课文及注释，解释词义。 ① 解衣欲．睡 ② 欣然．．起行 ③ 遂．至承天寺 ④ 盖．竹柏影也 ⑤ 相与．．步于中庭 ⑥ 庭下如积水空明．． ⑦ 念．无与为乐者 ⑧ 但．少闲人如吾两人者耳． 1．小组合作，口译全文。 2．文章运用了哪几种表达方式？据此划分层次。 明确：①“元丰六年……相与步于中庭——叙述 ②“……盖竹柏影也” ——描写 合作探究 自主学习
初中语文学科导学案 八年级上 ③“……但少闲人如吾两人者耳”一一抒情 3.作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特 点?(填表) 绘景 修辞 作用 特点 月色一一积水空明 生动形象 竹柏一一藻荇交横 比嘛如临其境 皎洁、澄清、透明 巩固提升) 1.文中哪些句子表达了作者的情感? 明确:“月色入户,欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。” 2.你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思?文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?请结 合当时的写作背景具体谈谈自己的想法 明确:一是指清闲的人,具有闲情雅致的人;二是指政治生活清闲的人,虽有远大政治抱 负却抑郁不得志的人。流露了作者赏月的欣喜,贬谪的落寞,自我排遣的达观。 3.理解性默写。 ①作者游承天寺的原因: ②《记承天寺夜游》中的“ ”一句,描绘了一个空 明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。 ③表达作者微妙复杂的感情语句是 (主旨句) 课后反思 每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨
初中语文学科导学案 八年级上 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 ③“……但少闲人如吾两人者耳”——抒情 3．作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特 点？（填表） 绘景 修辞 作用 特点 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、澄清、透明 1．文中哪些句子表达了作者的情感？ 明确：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” 2．你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结 合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。 明确：一是指清闲的人，具有闲情雅致的人； 二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱 负却抑郁不得志的人。流露了作者赏月的欣喜， 贬谪的落寞 ，自我排遣的达观。 3．理解性默写。 ① 作者游承天寺的原因： 。 ② 《记承天寺夜游》中的“ 。”一句，描绘了一个空 明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 ③ 表达作者微妙复杂的感情语句是 。（主旨句） 课后反思 巩固提升