短新闻两篇 【教学目标】 1.复习新闻知识 2.了解特写消息与一般消息的异同。 3.品味本文庄重、含蓄的语言风格 4体会本文标题的新颖 【教学重难点】 1.了解新闻和通讯的异同。 2.品味本文庄重、含蓄的语言风格 【教学时数】一课时 【教具】幻灯片、视频(香港回归纪录片) 、新课导入 无论是东方还是西方,“家国情怀”都是每一个民族的精神主线。香港回归对于 中华民族来说是具有划时代意义的大事,举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世 界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事,四位新华社记者通力合作,真实、准 确地描绘了这难忘的时刻。据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出 色的一篇新闻作品,曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。 今天,我们就让这篇著名的《别了,“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年 月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场,一起来重新感受那激动人心的场 课文讲解 (一)复习新闻知识 1.什么是新闻? 新闻,也叫消息,是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。 2.构成新闻的要素是什么? 五个“W”和一个“H”即
短新闻两篇 【教学目标】 1.复习新闻知识。 2.了解特写消息与一般消息的异同。 3.品味本文庄重、含蓄的语言风格。 4.体会本文标题的新颖 【教学重难点】 1.了解新闻和通讯的异同。 2.品味本文庄重、含蓄的语言风格。 【教学时数】一课时 【教具】幻灯片、视频（香港回归纪录片） 一、新课导入 无论是东方还是西方，“家国情怀”都是每一个民族的精神主线。香港回归对于 中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世 界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准 确地描绘了这难忘的时刻。据了解，在有关香港回归的新闻报道中，本文是最出 色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。 今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到 1997 年 6 月 30 日至 7 月 1 日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场 面。 二、课文讲解 （一）复习新闻知识 1.什么是新闻？ 新闻，也叫消息，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。 2.构成新闻的要素是什么？ 五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：
①when:何时② where:何地③who:何人④what:何事⑤why:何因⑥how:何果 3.消息的特点: ①真:消息的事实必须真实。 ②短:消息要求短。 ③快:时效性 ④活:消息要写得生动活泼,引人入胜。 ⑤强:消息的强是指思想性和指导性要强 4.消息的结构 ①标题(正标、副标题):标题必须简明、准确地概括消息的主要内容,帮助读者 理解报道的事实。 ②导语:导语是新闻的第一句话或第一自然段,它用简介生动的文字,写出消息 中最主要最新鲜的事实,鲜明地提示消息的主题思想。 ③主体:主体是导语之后,构成消息内容的主要部分。其主要作用是对导语作具 体全面的阐述,具体展开事实或进一步突出中心,从而写出导语所概括的内容。 ④背景:背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置,但通常安排在主体之中 有时也可成为消息的主要材料。(课文中就有不少背景材料。) ⑤结尾:消息要把事实写得完整,逻辑严密,结尾需得向亮、有力,发人深思, 给人启迪 (二)感悟:播放香港回归视频 (三)问题探究 1.如何理解“别了,‘不列颠尼亚’”标题的含义? 明确:标题有两层意思。从字面上看,参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督 彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港,消失在茫茫的南海夜幕中, 这是现实的场景。另一方面,“不列颠尼亚”号的离去,象征着英国殖民统治在 香港的终结,中华民族的一段耻辱终告洗刷。 2.文中写了三次降旗,各有什么意义? 明确:文章虽短,但文中却写了三次降旗。第一次写降旗是港督旗帜在“日落余 音”的号角声中降下来,这标志今后香港再也不会有港督来统治;第二次降旗是
①when：何时②where：何地③who：何人④what：何事⑤why：何因⑥how：何果 3.消息的特点： ①真：消息的事实必须真实。 ②短：消息要求短。 ③快：时效性 ④活：消息要写得生动活泼，引人入胜。 ⑤强：消息的强是指思想性和指导性要强。 4.消息的结构 ①标题(正标、副标题)：标题必须简明、准确地概括消息的主要内容，帮助读者 理解报道的事实。 ②导语：导语是新闻的第一句话或第一自然段，它用简介生动的文字，写出消息 中最主要最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。 ③主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。其主要作用是对导语作具 体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容。 ④背景：背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中， 有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。） ⑤结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思， 给人启迪。 （二）感悟：播放香港回归视频 （三）问题探究 1.如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？ 明确：标题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督 彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中， 这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在 香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。 2.文中写了三次降旗，各有什么意义？ 明确：文章虽短，但文中却写了三次降旗。第一次写降旗是港督旗帜在“日落余 音”的号角声中降下来，这标志今后香港再也不会有港督来统治；第二次降旗是
港岛每一天的降旗,平时这时候的降旗很平常,但这一次降旗意义非常大,因为 这面旗帜的降下,标志着被英国统治了156年的香港终于回到了祖国母亲的怀 抱;第三次降旗是写7月1日子夜时分的中英香港交接仪式上的易帜,这是最激 动人心的一刻,这次降旗,标志着英国对香港长达一个半世纪的统治结束了,也 标志着从此中华人民共和国对香港恢复行使主权 《别了,“不列颠尼亚”》一文中,现实的场景和背景材料是如何有机地融合在 一起的? 明确:现实的场景是文章的主要内容,是文章的纲,每一则背景材料的引入都对 应于一个现实的场景,依靠一些关键词衔接在一起,比如提到彭定康离开港督府 就引入一些关于港督府历史的背景材料;而降旗的仪式,则让人联想起156年前 英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接,使得这些背景材料看上去并不是 杂乱无章的,它们靠现实的场景串在一起,与之融为一体。另外,背景材料的引 入也使得现实的场景有历史的纵深感,让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 4.为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”? 明确:英国曾经占领了非常广大的殖民地,被称为“日不落帝国”,喻指在它的 领土上,永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地,于1997 年脱离英国的统治,回归祖国,可以说在中国香港的土地上,英殖民统治的太阳 落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式” 《奥斯维辛没有什么新闻》 【教学目标】 1.理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 2.学会分析新闻中的记者的感情倾向 3.品味作品中的细节描写。 【教学重难点】 1.学会分析新闻中的记者的感情倾向。 2.让学生能记住历史惨痛的教训,珍惜和平,抵制暴力与罪恶。 【教学时数】二课时 【教具】幻灯片、视频(辛德勒的名单) 、新课导入
港岛每一天的降旗，平时这时候的降旗很平常，但这一次降旗意义非常大，因为 这面旗帜的降下，标志着被英国统治了 156 年的香港终于回到了祖国母亲的怀 抱；第三次降旗是写 7 月 1 日子夜时分的中英香港交接仪式上的易帜，这是最激 动人心的一刻，这次降旗，标志着英国对香港长达一个半世纪的统治结束了，也 标志着从此中华人民共和国对香港恢复行使主权。 《别了，“不列颠尼亚”》一文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融合在 一起的？ 明确：现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对 应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府， 就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起 156 年前， 英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是 杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引 入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 4.为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？ 明确：英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的 领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于 1997 年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳 落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。 《奥斯维辛没有什么新闻》 【教学目标】 1.理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 2.学会分析新闻中的记者的感情倾向 3.品味作品中的细节描写。 【教学重难点】 1.学会分析新闻中的记者的感情倾向。 2.让学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 【教学时数】二课时 【教具】幻灯片、视频（辛德勒的名单） 一、新课导入
我们上节课刚刚学完《别了,“不列颠尼亚”》,它在选材方面特别新颖,而今 天我们将要学习的《奥斯维辛没有什么新闻》在当时的美国也引起极大轰动,还 获得了美国普利策新闻奖,它有什么特别之处呢?今天我们一起来欣赏这篇文 奥斯维辛集中营介绍 奥斯维辛集中营,壁垒森严,四周电网密布,内设哨所看台、绞刑架、毒气杀人 浴室和焚尸炉,由第一集中营和奥斯维辛集中营组成,用于消灭欧洲的犹太人 是希特勒种族灭绝政策的执行地,是第三帝国一一纳粹德国最大的灭绝营。约有 400万人,其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打,惨遭杀戮。奥斯维辛是纳 粹德国犯下滔天大罪的历史见证。 奥斯维辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间,德国法 兰斯在这里设立了它最大的集中营,这个小镇因此闻名于世。当年纳粹奥斯维辛 集中营管理局控制的地区面积40平方千米,包括3个集中营:奥斯维辛主营、 布热金卡营、莫诺维策营。莫诺维策营又包括40个小集中营,分布在波兰南部 整个西里西亚地区。1940年到1944年,奥斯维辛集中营成为希特勒的杀人中心, 大约有400万人在这里惨遭杀害。许多人是在苦役中死去,其余的则被有计划地 残杀。 三、课文讲解 1.看了视频和课文以后,你们对奥斯维辛集中营有什么印象? 明确:可怕、惨绝人寰、恐怖 2.作者又没有直接写集中营是如何残害“犯人”的?你是如何体会到它的可怕的 呢? 明确:作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷。它的“可怕”是通过作者和参观者的 感受表现出来的。 3.在文中找出参观者表情变化的句子,讨论这些变化说明了什么? 明确:①“开头,他们表情茫然,因为他们不晓得这是干什么使的。” ②“他们就不由自主地停下脚步,浑身发抖。 ③“一个参观者惊惧万分,张大了嘴巴,他想叫,但是叫不出来。 ④“他们感到自己也在被窒息。” ⑤“另一位参观者进来了,她跪了下来,在自己胸前画十字。” ⑥“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼,然后对解说员说:“够了’
我们上节课刚刚学完《别了，“不列颠尼亚”》，它在选材方面特别新颖，而今 天我们将要学习的《奥斯维辛没有什么新闻》在当时的美国也引起极大轰动，还 获得了美国普利策新闻奖，它有什么特别之处呢？今天我们一起来欣赏这篇文 章。 二、奥斯维辛集中营介绍 奥斯维辛集中营，壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞刑架、毒气杀人 浴室和焚尸炉，由第一集中营和奥斯维辛集中营组成，用于消灭欧洲的犹太人， 是希特勒种族灭绝政策的执行地，是第三帝国——纳粹德国最大的灭绝营。约有 400 万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。奥斯维辛是纳 粹德国犯下滔天大罪的历史见证。 奥斯维辛是波兰南部一个只有 4 万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法 兰斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。当年纳粹奥斯维辛 集中营管理局控制的地区面积 40 平方千米，包括 3 个集中营：奥斯维辛主营、 布热金卡营、莫诺维策营。莫诺维策营又包括 40 个小集中营，分布在波兰南部 整个西里西亚地区。1940 年到 1944 年，奥斯维辛集中营成为希特勒的杀人中心， 大约有 400 万人在这里惨遭杀害。许多人是在苦役中死去，其余的则被有计划地 残杀。 三、课文讲解 1.看了视频和课文以后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？ 明确：可怕、惨绝人寰、恐怖 2.作者又没有直接写集中营是如何残害“犯人”的？你是如何体会到它的可怕的 呢？ 明确：作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷。它的“可怕”是通过作者和参观者的 感受表现出来的。 3.在文中找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？ 明确：①“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。” ②“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。” ③“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。” ④“他们感到自己也在被窒息。” ⑤“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。” ⑥“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’
人们感情的变化,从侧面证明了集中营的恐怖,是任何心智健全的人所无法想象 的,纳粹法西斯的暴行惨绝人寰,灭绝人性,令人发指。 4.文章说“奥斯维辛没有什么新闻”,作者为什么还要写这篇新闻呢?请从文章 中找出答案。 明确:“今天,在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可的 使命感,这种使命感来源于一种不安的心情:在访问这里之后,如果不说些什么 或写些什么就离开,那就对不起在这里遇难的人们。” 5.作者想告诉人们什么呢? 明确:奧斯维辛集中营的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。 6.作者是通过什么方式告诉人们的? 明确:一开始,作者就通过震撼人心的议论写出了布热金卡这个地方充满恐怖、 阴森、惨绝人寰。接下来,作者引入了一些背景资料,介绍了奥斯维辛集中营可 怕的历史。后面的部分,作者随着参观者的脚步,把读者带进了集中营,从毒气 室、焚尸炉、女牢房、试验室、纪念墙一直写到绞刑室。作者并没有直接写这些 地方多么阴森恐怖,而是通过参观者的行动、神态传达他们内心的感受,以此来 感染读者,引起读者的共鸣。 7.二战后关于奧斯维辛集中营的新闻报道很多,罗森塔尔的报道说“奧斯维辛没 有什么新闻”却成了新闻史上的名作,这是为什么? 明确:《奧斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则,着眼细节,以冷 峻的视角,把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写,字里行间灌注 着个人的情感,作者无一句正面控诉,却强烈表达出自己的愤怒,字字句句敲打 着读者的心,让读者感到一种莫名的压抑。 四、总结 历史不断发展,岁月可以冲淡一切,但有些东西却是永远无法忘记的,也是不能 忘记的。虽然二战早已经过去,但“奥斯维辛”仍旧在默默地提醒着人们:忘却 过去,就意味着背叛。我们要以史为鉴,共同维护世界的和平 附资料 课文研讨 、整体把握 《别了,“不列颠尼亚”》
人们感情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想象 的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指。 4.文章说“奥斯维辛没有什么新闻”，作者为什么还要写这篇新闻呢？请从文章 中找出答案。 明确：“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可的 使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么 或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。” 5.作者想告诉人们什么呢？ 明确：奥斯维辛集中营的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。 6.作者是通过什么方式告诉人们的？ 明确：一开始，作者就通过震撼人心的议论写出了布热金卡这个地方充满恐怖、 阴森、惨绝人寰。接下来，作者引入了一些背景资料，介绍了奥斯维辛集中营可 怕的历史。后面的部分，作者随着参观者的脚步，把读者带进了集中营，从毒气 室、焚尸炉、女牢房、试验室、纪念墙一直写到绞刑室。作者并没有直接写这些 地方多么阴森恐怖，而是通过参观者的行动、神态传达他们内心的感受，以此来 感染读者，引起读者的共鸣。 7.二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没 有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么？ 明确：《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷 峻的视角，把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写，字里行间灌注 着个人的情感，作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤怒，字字句句敲打 着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。 四、总结 历史不断发展，岁月可以冲淡一切，但有些东西却是永远无法忘记的，也是不能 忘记的。虽然二战早已经过去，但“奥斯维辛”仍旧在默默地提醒着人们：忘却 过去，就意味着背叛。我们要以史为鉴，共同维护世界的和平。 附资料 课文研讨 一、整体把握 《别了，“不列颠尼亚”》
香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事,1997年7月1日的香港 政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一盛事,四位新华社记者 通力合作,真实、准确地描绘了这难忘的时刻。 在众多关于香港回归的报道中,《别了,“不列颠尼亚”》是最别致的一篇,作 者没有写交接仪式现场多么庄严,也没有写欢庆回归的人们多么激动,而是选择 了英方撤离这样一个角度,并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤 离香港这一事件放在一个历史的背景中,更加突出了这一事件的历史意义。 消息一般由导语和主体两部分组成。导语放在开头,由最新鲜、最主要的事实或 者依托新闻事实的精辟议论组成:而主体则具体展开新闻事实的叙述。本文就是 以这样一种结构组织材料的 第1段是导语部分。它告诉我们,香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港, 这标志着长达150年的英国统治的终结。 下面的主体部分按照时间顺序,具体叙述了英国殖民者的告别仪式。文章共有 10段。有8段写的是现实的场景,分别是:4时30分,末任港督的降旗仪式;4 时40分,彭定康离开港督府;6时15分,英国告别仪式:7时45分,降旗仪式; 0点左右,香港交接仪式上的易帜;0点40分,“不列颠尼亚”号离开香港。这 些仪式的叙述都很简洁,作者突出仪式本身的涵义,这表现在介绍了每一种仪式 之后,作者总要引用一些背景材料,使得每一个仪式都显示出历史的跨度,有着 历史的意义。作者并不直接出面发表议论,但是情感和评论都暗含其中。比如: 港督降旗仪式,作者说“但这一次不同:永远都不会有另一面港督旗帜从这里升 起”。作者巧妙地运用了对比手法,强调这次降旗不再是以往港督换任的重复, 它是具有标志意义的最后一次 对于在驻港英军总部附近举行的告别仪式,作者也只是提了一句,但作者随后捕 捉到了一个典型的镜头:“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大 厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个‘日落仪式’的背景。”象征英国统 治的“不列颠尼亚”号,与象征香港回归祖国的特别行政区区旗,构成了鲜明的 对比,启示人们发现这一仪式的深厚内涵 7时45分的第二次降旗仪式,也只是一笔带过,但作者把这一事件放在历史今 昔的对比上,有一种历史沧桑变化的感觉,使得曾经的坎坷,在人们脑海中“积 淀成了神圣而执著的理性”,也使得“今夜的喜悦变得更加凝重” 另外还有两段,一个是第4段,交待的是有关港督府的一些背景材料;一个是最 后一段,作者又一次把历史的今昔放在一起相互对照,深化了主题。 《奥斯维辛没有什么新闻》 奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营,被称为 二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”,据统计报道有400万人在这里遭到了杀
香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997 年 7 月 1 日的香港 政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一盛事，四位新华社记者 通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。 在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，作 者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择 了英方撤离这样一个角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤 离香港这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一事件的历史意义。 消息一般由导语和主体两部分组成。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或 者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述。本文就是 以这样一种结构组织材料的。 第 1 段是导语部分。它告诉我们，香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港， 这标志着长达 150 年的英国统治的终结。 下面的主体部分按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。文章共有 10 段。有 8 段写的是现实的场景，分别是：4 时 30 分，末任港督的降旗仪式；4 时 40 分，彭定康离开港督府；6 时 15 分，英国告别仪式；7 时 45 分，降旗仪式； 0 点左右，香港交接仪式上的易帜；0 点 40 分，“不列颠尼亚”号离开香港。这 些仪式的叙述都很简洁，作者突出仪式本身的涵义，这表现在介绍了每一种仪式 之后，作者总要引用一些背景材料，使得每一个仪式都显示出历史的跨度，有着 历史的意义。作者并不直接出面发表议论，但是情感和评论都暗含其中。比如： 港督降旗仪式，作者说“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升 起”。作者巧妙地运用了对比手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复， 它是具有标志意义的最后一次。 对于在驻港英军总部附近举行的告别仪式，作者也只是提了一句，但作者随后捕 捉到了一个典型的镜头：“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大 厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。”象征英国统 治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区区旗，构成了鲜明的 对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。 7 时 45 分的第二次降旗仪式，也只是一笔带过，但作者把这一事件放在历史今 昔的对比上，有一种历史沧桑变化的感觉，使得曾经的坎坷，在人们脑海中“积 淀成了神圣而执著的理性”，也使得“今夜的喜悦变得更加凝重”。 另外还有两段，一个是第 4 段，交待的是有关港督府的一些背景材料；一个是最 后一段，作者又一次把历史的今昔放在一起相互对照，深化了主题。 《奥斯维辛没有什么新闻》 奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营，被称为 二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，据统计报道有 400 万人在这里遭到了杀
害。这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的, 发表之后,各大报纸争相转载,并获得了美国普利策新闻奖,成了新闻史上的佳 作。这主要得益于他独辟蹊径,突破了“客观报道”“零度写作”(即记者在新 闻中毫不掺杂个人情感的写法)的框框,把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时 的感受当做文章的主要内容来写,字里行间灌注着个人的情感。 文章一上来的议论就有震撼人心的效果。“阳光明媚”,绿树成阴,孩子们高兴 地嬉戏,这是一幅多么美好的和平景象!然而作者却说这是“最可怕的事情” “像一场噩梦”,为什么?难道作者不喜欢这一切?当然不是,作者用的是反语。 因为景象固然美好,却与布热金卡的历史不相配。布热金卡曾经是一个暗无天日 的人间地狱,这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”,灰暗的天空,沉闷的 色调才是它最相配的景象。然而一踏进集中营,作者却吃惊地看到两种不相配的 东西叠合在一起,因此感到“可怕”。作者无一句正面控诉,却强烈表达出自己 的愤懑,字字句句敲打着读者的心,让读者感到一种莫名的压抑。 接下来,作者引入了一些背景材料,介绍了奥斯维辛集中营可怕的历史。作者说, 那些“惨状被人们讲过了很多次”,所有的事情都已经是旧闻了,奥斯维辛也不 再有“可供报道的新闻”了。但是到这里访问,作者却感到“一种非写不可的使 命感”,这是记者的良心在催促他,“如果不说些什么或写些什么就离开,那就 对不起在这里遇难的人们。”这里指出了作者写作此文的原因和心境。 后面的部分,作者随着参观者的脚步,把读者带进了集中营,从毒气室、焚尸炉 女监房、试验室、纪念墙一直写到绞刑室。作者并没有详细描写这些地方多么的 阴森恐怖,他的目光始终盯在参观者身上,通过参观者的行动、神态传达他们内 心的感受,以此感染读者,引起读者的共鸣。比如,参观者心情是沉重的,所以 一开始都是“默默地迈着步子”;他们清楚这里每一个地方都很恐怖,但是不知 道会碰到什么可怕的景象,所以总是先“很快地望上一眼”,当想像中的场景和 眼前的事物联系在一起的时候,他们感到震惊,所以“步履不由得慢了下来” 这就通过参观者的行动充分展现了他们的内心感受。 再如,看到成堆的头发和婴儿的鞋子,“他们就不由自主地停下脚步,浑身发抖”; 看到关押女犯人的盒子,有的参观者竟然“张大了嘴巴,他想叫,但是叫不出来”; 而到了执行绞刑的地下室,参观者都感到“自己也在被窒息”。我们无从知道那 些房间、那些盒子的具体情况,但我们却能想见当年的残酷景象 有一些细节很耐人寻味。比如,“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸 炉废墟上,雏菊花在怒放 边是戕害生命的毒气室和焚尸炉,一边是生机勃 勃的生命,两种反差极大的事物摆在一起,这样的景象的确让人难忘。也许是讽 刺,任纳粹刑罚多么残暴,终归阻止不了生命的进程;也许是控诉,生命的绽放 是人世间最美好的事情,对生命的戕害是最恶劣的罪行。还有,那个照片中的姑 娘,临刑前她在想什么?这不仅是作者的疑问,也是给读者提出的问题。 除此之外,作者还有一些很精辟的议论值得琢磨。比如作者说“在奥斯维辛,没 有可以作祷告的地方”。做祷告,或者是为了求得上帝的谅解,或者是为了求得 上帝的保佑。但是在奥斯维辛,做祷告的地方是没有的,因为刽子手丧失了人性
害。这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的， 发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳 作。这主要得益于他独辟蹊径，突破了“客观报道”“零度写作”（即记者在新 闻中毫不掺杂个人情感的写法）的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时 的感受当做文章的主要内容来写，字里行间灌注着个人的情感。 文章一上来的议论就有震撼人心的效果。“阳光明媚”，绿树成阴，孩子们高兴 地嬉戏，这是一幅多么美好的和平景象！然而作者却说这是“最可怕的事情”， “像一场噩梦”，为什么？难道作者不喜欢这一切？当然不是，作者用的是反语。 因为景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。布热金卡曾经是一个暗无天日 的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的 色调才是它最相配的景象。然而一踏进集中营，作者却吃惊地看到两种不相配的 东西叠合在一起，因此感到“可怕”。作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己 的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。 接下来，作者引入了一些背景材料，介绍了奥斯维辛集中营可怕的历史。作者说， 那些“惨状被人们讲过了很多次”，所有的事情都已经是旧闻了，奥斯维辛也不 再有“可供报道的新闻”了。但是到这里访问，作者却感到“一种非写不可的使 命感”，这是记者的良心在催促他，“如果不说些什么或写些什么就离开，那就 对不起在这里遇难的人们。”这里指出了作者写作此文的原因和心境。 后面的部分，作者随着参观者的脚步，把读者带进了集中营，从毒气室、焚尸炉、 女监房、试验室、纪念墙一直写到绞刑室。作者并没有详细描写这些地方多么的 阴森恐怖，他的目光始终盯在参观者身上，通过参观者的行动、神态传达他们内 心的感受，以此感染读者，引起读者的共鸣。比如，参观者心情是沉重的，所以 一开始都是“默默地迈着步子”；他们清楚这里每一个地方都很恐怖，但是不知 道会碰到什么可怕的景象，所以总是先“很快地望上一眼”，当想像中的场景和 眼前的事物联系在一起的时候，他们感到震惊，所以“步履不由得慢了下来”。 这就通过参观者的行动充分展现了他们的内心感受。 再如，看到成堆的头发和婴儿的鞋子，“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖”； 看到关押女犯人的盒子，有的参观者竟然“张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”； 而到了执行绞刑的地下室，参观者都感到“自己也在被窒息”。我们无从知道那 些房间、那些盒子的具体情况，但我们却能想见当年的残酷景象。 有一些细节很耐人寻味。比如，“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸 炉废墟上，雏菊花在怒放”。一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃 勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。也许是讽 刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程；也许是控诉，生命的绽放 是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。还有，那个照片中的姑 娘，临刑前她在想什么？这不仅是作者的疑问，也是给读者提出的问题。 除此之外，作者还有一些很精辟的议论值得琢磨。比如作者说“在奥斯维辛，没 有可以作祷告的地方”。做祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得 上帝的保佑。但是在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性
双手沾满了无辜者的鲜血,他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的;而无辜 的人们成为刽子手刀俎上的肉,无计可逃,他们也没有办法求得上帝的保佑。 最后一段,与标题和首段遥相呼应,突出了文章的主题,也显得文章首尾相贯 浑然一体。 、问题探究 1如何理解“别了,‘不列颠尼亚’”标题的含义? 标题有两层意思。从字面上看,参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康 乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港,消失在茫茫的南海夜幕中,这是 现实的场景。另一方面,“不列颠尼亚”号的离去,象征着英国殖民统治在香港 的终结,中华民族的一段耻辱终告洗刷。 2《别了,“不列颠尼亚”》一文中,现实的场景和背景材料是如何有机地融 合在一起的 现实的场景是文章的主要内容,是文章的纲,每一则背景材料的引入都对应于 个现实的场景,依靠一些关键词衔接在一起,比如提到彭定康离开港督府,就引 入一些关于港督府历史的背景材料;而降旗的仪式,则让人联想起156年前,英 国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接,使得这些背景材料看上去并不是杂 乱无章的,它们靠现实的场景串在一起,与之融为一体。另外,背景材料的引入 也使得现实的场景有历史的纵深感,让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 3为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”? 英国曾经占领了非常广大的殖民地,被称为“日不落帝国”,喻指在它的领土上 永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地,于1997年脱离英 国的统治,回归祖国,可以说在中国香港的土地上,英殖民统治的太阳落了。所 以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。 4《奥斯维辛没有什么新闻》里有很多否定句,应该怎么理解? 本文用了一连串的否定句,像一条线串起了全篇文章,使文章具有统一的风格, 同时把奥斯维辛这个被纳粹颠倒了的世界展现在读者面前。每个句子都具有深刻 的内涵,值得细细体会。比如 标题就是一个典型的否定句,类似的句子文章中又出现了两次:一次是介绍完背 景材料之后,作者说“今天,在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻”。这句话承 上启下,一方面奥斯维辛太出名了,人们已经了解了它很多东西,的确没有什么 新闻可以报道了:另一方面,即使没有新闻,作者还是要写一写,因为他感到“ 种非写不可的使命感”。第二次是结尾“在奧斯维辛,没有新鲜东西可供报道”。 除了呼应前文之外,还突出了文章主题。意思是说,奥斯维辛没有什么新鲜东西 了,每一个参观者都看到同样的东西,也都有同样的感受,那就是震惊,甚至窒
双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜 的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。 最后一段，与标题和首段遥相呼应，突出了文章的主题，也显得文章首尾相贯， 浑然一体。 二、问题探究 1 如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？ 标题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康 乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是 现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港 的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。 2 《别了，“不列颠尼亚”》一文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融 合在一起的？ 现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一 个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引 入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起 156 年前，英 国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂 乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入 也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 3 为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？ 英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上， 永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于 1997 年脱离英 国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所 以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。 4 《奥斯维辛没有什么新闻》里有很多否定句，应该怎么理解？ 本文用了一连串的否定句，像一条线串起了全篇文章，使文章具有统一的风格， 同时把奥斯维辛这个被纳粹颠倒了的世界展现在读者面前。每个句子都具有深刻 的内涵，值得细细体会。比如： 标题就是一个典型的否定句，类似的句子文章中又出现了两次：一次是介绍完背 景材料之后，作者说“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”。这句话承 上启下，一方面奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，的确没有什么 新闻可以报道了；另一方面，即使没有新闻，作者还是要写一写，因为他感到“一 种非写不可的使命感”。第二次是结尾“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。 除了呼应前文之外，还突出了文章主题。意思是说，奥斯维辛没有什么新鲜东西 了，每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震惊，甚至窒
息。看到这些遗留的东西,就有这样的感觉,如果看到那些真实的场景,又会有 怎样的感觉呢?这样,虽然话语貌似平静,却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露 5《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同? 不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参 与的情况:一种是记者作为旁观者身份出现,只是纯客观记叙,不掺杂自己的感 情和判断,只是由事实本身说话:另一种是记者作为旁观者出现,但会在叙述事 实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情:还有一种,记者作为事件的参与 者,文章直接描写他的所闻所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和 第二种情况,主要还是一种客观叙述为主的写法;而本文有所不同,把作者自己 参观集中营的感受当成了主要的内容来写,是一种纯主观性的报道 关于练习 报道重大历史事件,描述现实场景的同时,兼顾历史的回顾,可以增加作品 的厚重感。《别了,“不列颠尼亚”》一文在这方面堪称典范,说说课文中两方 面是如何有机地融合在一起的。 设题意图:现实场景和历史事实的交叉是本文的一大特色,本题旨在让学生体会 文章的写作特点,为学生的写作提供借鉴。 参考答案: 见“问题探究2”。 二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多,罗森塔尔的报道说“奥斯维辛 没有什么新闻”,却成了新闻史上的名作,这是为什么?它和你平时看到的新闻 报道有什么不一样?请谈谈你的看法 设题意图:旨在引导学生联系平时读到的新闻报道,体会文章独特的写法 参考答案 这主要得益于他独辟蹊径,突破了“客观报道”“零度写作”的框框,把自己和 其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写,字里行间灌注着 个人的情感。作者无一句正面控诉,却强烈表达出自己的愤懑,字字句句敲打着 读者的心,让读者感到一种莫名的压抑 后一问题最好让学生找几篇新闻,对比着看看。我们平时所见的大部分是相对客 观的报道,本文则是主观性很强的报道。 、联系上下文,揣摩下面语句的内涵。 1停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花 图案,恰好构成这个“日落仪式”的背景
息。看到这些遗留的东西，就有这样的感觉，如果看到那些真实的场景，又会有 怎样的感觉呢？这样，虽然话语貌似平静，却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露。 5 《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同？ 不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参 与的情况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的感 情和判断，只是由事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事 实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情；还有一种，记者作为事件的参与 者，文章直接描写他的所闻所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和 第二种情况，主要还是一种客观叙述为主的写法；而本文有所不同，把作者自己 参观集中营的感受当成了主要的内容来写，是一种纯主观性的报道。 关于练习 一、报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品 的厚重感。《别了，“不列颠尼亚”》一文在这方面堪称典范，说说课文中两方 面是如何有机地融合在一起的。 设题意图：现实场景和历史事实的交叉是本文的一大特色，本题旨在让学生体会 文章的写作特点，为学生的写作提供借鉴。 参考答案： 见“问题探究 2”。 二、二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛 没有什么新闻”，却成了新闻史上的名作，这是为什么？它和你平时看到的新闻 报道有什么不一样？请谈谈你的看法。 设题意图：旨在引导学生联系平时读到的新闻报道，体会文章独特的写法。 参考答案： 这主要得益于他独辟蹊径，突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和 其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写，字里行间灌注着 个人的情感。作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着 读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。 后一问题最好让学生找几篇新闻，对比着看看。我们平时所见的大部分是相对客 观的报道，本文则是主观性很强的报道。 三、联系上下文，揣摩下面语句的内涵。 1 停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花 图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景
2大英帝国从海上来,又从海上去。 3从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖, 行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草地上,还有儿童在追逐游戏 4对另外一些人说来,这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸毁的 布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放 设题意图:品味具有深刻含义的语句 参考答案: 对于1、3、4句的理解可见“课文研讨”。第2个句子:大英帝国从海上乘船登 陆香港,开始了长达156年的殖民统治:1997年7月1日凌晨,香港顺利回归 祖国,参加仪式的英国官员乘坐“不列颠尼亚”号离开了香港,消失在南海的茫 茫夜幕中。这是现实的场景,也是一句概括性很强的话,把香港百年历史的沧桑 巨变凝聚其中,暗含着历史和现实的对比。 四、从下面两题中选做一题。 1“香港回归,这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻;香港回归,这是一个令 所有华夏子孙开颜的瞬间。”搜集有关香港历史的资料,写一段文字,谈谈香港 回归对我们中华民族的重大意义。 2“这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。她在 温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时,她在想什么 呢?现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上,又在想什么呢?”这不仅是 作者的疑问,也是给读者提出的问题。请你写一段文字,描述一下她的内心活动 设题意图:引导学生从课文拓展开去,进行写作练习。 参考答案略。 教学建议 、《别了,“不列颠尼亚”》再现了香港回归祖国的那一激动人心的历史时刻, 《奥斯维辛没有什么新闻》则让读者感同身受。教学时可以播放有关的视频资料, 设定好情境,引导学生进入课文。前文可找香港回归的纪录片,后文可找一些反 映纳粹暴行的影片,如《辛德勒的名单》等 二、香港回归祖国是中华民族的一大盛事,举国欢庆,要激发学生的民族自豪感 奥斯维辛集中营的惨剧时时警告人们,要以史为鉴,不要重蹈前人的覆辙,引导 学生讨论纳粹暴行(可扩展至南京大屠杀)对于我们人类的戕害,以及我们应该 从中吸取什么样的教训
2 大英帝国从海上来，又从海上去。 3 从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一 行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。 4 对另外一些人说来，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的 布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 设题意图：品味具有深刻含义的语句。 参考答案： 对于 1、3、4 句的理解可见“课文研讨”。第 2 个句子：大英帝国从海上乘船登 陆香港，开始了长达 156 年的殖民统治；1997 年 7 月 1 日凌晨，香港顺利回归 祖国，参加仪式的英国官员乘坐“不列颠尼亚”号离开了香港，消失在南海的茫 茫夜幕中。这是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑 巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。 四、从下面两题中选做一题。 1 “香港回归，这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻；香港回归，这是一个令 所有华夏子孙开颜的瞬间。”搜集有关香港历史的资料，写一段文字，谈谈香港 回归对我们中华民族的重大意义。 2 “这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在 温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么 呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”这不仅是 作者的疑问，也是给读者提出的问题。请你写一段文字，描述一下她的内心活动。 设题意图：引导学生从课文拓展开去，进行写作练习。 参考答案略。 教学建议 一、《别了，“不列颠尼亚”》再现了香港回归祖国的那一激动人心的历史时刻， 《奥斯维辛没有什么新闻》则让读者感同身受。教学时可以播放有关的视频资料， 设定好情境，引导学生进入课文。前文可找香港回归的纪录片，后文可找一些反 映纳粹暴行的影片，如《辛德勒的名单》等。 二、香港回归祖国是中华民族的一大盛事，举国欢庆，要激发学生的民族自豪感； 奥斯维辛集中营的惨剧时时警告人们，要以史为鉴，不要重蹈前人的覆辙，引导 学生讨论纳粹暴行（可扩展至南京大屠杀）对于我们人类的戕害，以及我们应该 从中吸取什么样的教训