课题: 2、(自古以来,不同的人对秋有着不同的感受:) 碧云天,黄叶地,北雁南飞,晓来谁染霜林醉?总是离人泪。 《西厢记》 是处红衰翠减,苒苒物华休 惟有长江水,无语东流。 一一柳永《八声甘州》 自古逢秋悲寂客,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 刘禹锡《秋词》 3、一、作者和写作背景 毛泽东(1893—1976),伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。 1913——1918就读于湖南省立第一师范。读书期间,常常呼朋引伴到橘 子洲头和南湖港一带游泳。 1917年,主持一师校友会,与蔡和森等常在一起谈古论今,抒发壮志。 4、1918年4月,与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。 五四时期,毛泽东在长沙主编《湘江评论》,发表了一系列重要论文,引 起了全国进步思想界的重视 5、1920年,领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加 中共一大 >1925年1月,毛泽东回到老家韶山,组建中国农村最早的党支部——中 共韶山支部
1、课题： 2、（自古以来，不同的人对秋有着不同的感受：） 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》 是处红衰翠减，苒苒物华休。 惟有长江水，无语东流。 ——柳永《八声甘州》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》 3、一、作者和写作背景 ➢ 毛泽东（1893——1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。 ➢ 1913——1918 就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘 子洲头和南湖港一带游泳。 ➢ 1917 年，主持一师校友会，与蔡和森等常在一起谈古论今，抒发壮志。 4、1918 年 4 月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。 ➢ 五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引 起了全国进步思想界的重视。 5、1920 年，领导成立湖南共产主义小组。1921 年以湖南省党代表的身份参加 中共一大。 ➢ 1925 年 1 月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中 共韶山支部
6、1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途径长沙, 重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁 心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。 7、不止有一个毛泽东。 梁漱溟 二十年代的毛泽东 8、三十年代的毛泽东 9、四十年代的毛泽东 10、毛泽东和蒋介石 11、二、篇名解释 《沁园春·长沙》:“沁园春”是词牌名。“长沙”是标题。 《沁园春·长沙》意为:一首用“沁园春”的词牌写成的关于长沙的词。 12、三、课文鉴赏 (一)感知课文 1、观视频,听朗诵,赏美景,感节奏。 注意:字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。 2、全班同学一起有感情地朗读课文。 13、(二)鉴赏课文 1、上阕鉴赏: 开头三句:独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 问:这三句话包含什么信息?朗读时该注意什么? 14、交代了人物、时间、地点和特定的环境
6、1925 年 10 月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途径长沙， 重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁 心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。 7、不止有一个毛泽东。 ——梁漱溟 二十年代的毛泽东 8、三十年代的毛泽东 9、四十年代的毛泽东 10、毛泽东和蒋介石 11、二、篇名解释 《沁园春·长沙》： “沁园春”是词牌名。“长沙”是标题。 《沁园春·长沙》意为：一首用“沁园春”的词牌写成的关于长沙的词。 12、三、课文鉴赏 （一）感知课文 1、观视频，听朗诵，赏美景，感节奏。 注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。 2、全班同学一起有感情地朗读课文。 13、（二）鉴赏课文 1、上阕鉴赏： 开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 问：这三句话包含什么信息？朗读时该注意什么？ 14、交代了人物、时间、地点和特定的环境
“独”字说明无人做伴;“寒秋”说明已是深秋;“橘子洲”是“立”的地点, 立于洲头视野开阔,放眼望去,美景尽收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景, 说明作者向北而立。 朗诵时声音要深沉、有力、稳健,读出诗人卓然傲立,一览群芳的风范。 15、4-10句:看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔 浅底,万类霜天竞自由。 集体朗读并讨论:读七句话要用什么样的语调?这七句话由一个字统领,这 个字是哪个字?这七句话描述了怎样的景象?这些景象有什么特点? 语调溦昂,抑扬顿挫,读出景物的形态和空间分布的层次感。 16、描述了一幅上天下地山水相映、立体交错、绚丽多姿、雄伟壮阔,生机勃 勃的长沙秋景图;这些景象都意兴盎然,极富生命力,为扩展自己的发展空间 努力拼搏斗志昂扬。 讨论: 这几句话中,是如何描述湘江秋景的?有几个词用得非常传神,是哪 几个字?这样写有什么好处? 17、远眺:万山红遍层林尽染(静、远) 近观:漫江碧透百舸争流(静、动、近) 仰视:鹰击长空(动、高、远) 俯瞰:鱼翔浅底(动、低、近) 总写:万类霜天竞自由 小结: 远近结合,总分有序,动静交错,红绿辉映
“独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地点， 立于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景， 说明作者向北而立。 朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。 15、4—10 句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔 浅底，万类霜天竞自由。 集体朗读并讨论：读七句话要用什么样的语调？这七句话由一个字统领，这 个字是哪个字？这七句话描述了怎样的景象？这些景象有什么特点？ 语调激昂，抑扬顿挫，读出景物的形态和空间分布的层次感。 16、描述了一幅上天下地山水相映、立体交错、绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃 勃的长沙秋景图；这些景象都意兴盎然，极富生命力，为扩展自己的发展空间 努力拼搏斗志昂扬。 讨论： 这几句话中，是如何描述湘江秋景的？有几个词用得非常传神，是哪 几个字？这样写有什么好处？ 17、远眺：万山红遍 层林尽染（静、远） 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动、近） 仰视：鹰击长空 （动、高、远） 俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近） 总写：万类霜天竞自由 小结： 远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映
18、“遍”字,写出了红之广 “染”字,化静为动,写出了变红的动态过程 “漫”字,写出了江水溢满之状。 争”字,活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”字,而不用“飞”,准确的表现了鹰的矫健身姿,有气势。 “翔”字,而不用“游”,描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态,很自在 19、11-13句:怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 朗读并回答 (1)“怅”是失意伤感的意思吗?朗读时要注意什么? (2)“寥廓”指什么? (3)“谁主沉浮”该如何理解? 20、(1)并非失意伤感,而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。朗读时 不要读出失意的伤感,而是要读出胸怀壮志的底气 (2)“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观字宙,俯视万物, 思考人生的复杂心情。 (3)“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来 主宰国家的命运,人民的前途” 21、上阕小结
18、“遍”字，写出了红之广。 “染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。 “漫”字，写出了江水溢满之状。 “争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。 “翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。 19、11—13 句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 朗读并回答： （1）“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？ （2）“寥廓”指什么？ （3）“谁主沉浮”该如何理解？ 20、（1）并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。朗读时 不要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底气。 （2）“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物， 思考人生的复杂心情。 （3）“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来 主宰国家的命运，人民的前途”。 21、上阕小结
22、独立寒秋 23、湘江北去 24、橘子洲头 25、看万山红遍 26、层林尽染 27、漫江碧透 28、百舸争流 29、鹰击长空 30、鱼翔浅底 31、万类霜天竞自由 32、2、下阕欣赏: 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题,诗人有没有做出回答呢?我们先来 看下阕的开头两句:携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 朗读并回答 1)朗读时要注意什么?(2)“百侣”指什么?(3)“峥嵘岁月”指什么? (4)这两句话在全诗中起到什么样的作用? 33、语速缓慢,感情欢快。 “百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友 百侣”、“万山”“百舸”都是概数。 “峥嵘岁月”指毛泽东求学和革命中的不寻常的斗争岁月。 开头两句总写往事,起着承上启下的过渡作用
22、独立寒秋 23、湘江北去 24、橘子洲头 25、看万山红遍 26、层林尽染 27、漫江碧透 28、百舸争流 29、鹰击长空 30、鱼翔浅底 31、万类霜天竞自由 32、2、下阕欣赏： 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？我们先来 看下阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 朗读并回答： （1）朗读时要注意什么？（2）“百侣”指什么？（3）“峥嵘岁月”指什么？ （4）这两句话在全诗中起到什么样的作用？ 33、语速缓慢，感情欢快。 “百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。 “百侣”、“万山”、“百舸”都是概数。 “峥嵘岁月”指毛泽东求学和革命中的不寻常的斗争岁月。 开头两句总写往事，起着承上启下的过渡作用
343-9句:恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬 文字,粪土当年万户侯 集体朗读并讨论 (1)读七句话要用什么样的语调和节奏? (2)这七句话由一个字引领,这个字是哪个字? (3)这七句话描述了怎样的人物形象? 35、(1)要热情洋溢、慷慨激昂,音调铿锵,节奏短促明快,感情越来越激烈, 气势越来越磅礴, (2)“恰”字。 (3描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、壮志凌云、无私无畏、敢 于斗争、气势不凡、胆略超群的热血青年形象。 36、10-12句:曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 朗读并回答: 1)读这三句话要有什么样的感觉? (2)表现了怎样的思想感情? 37、(1)要有豪迈、自信的感觉。 (2)表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概,也是 对一切有志献身革命的志士仁人的号召。同时,含蓄地回答了上阕提出的“谁 主沉浮”的问题
34、3—9 句：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬 文字，粪土当年万户侯。 集体朗读并讨论： （1）读七句话要用什么样的语调和节奏？ （2）这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？ （3)这七句话描述了怎样的人物形象？ 35、(1)要热情洋溢、慷慨激昂，音调铿锵，节奏短促明快，感情越来越激烈， 气势越来越磅礴。 (2)“恰”字。 (3)描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、壮志凌云、无私无畏、敢 于斗争、气势不凡、胆略超群的热血青年形象。 36、10—12 句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 朗读并回答： （1）读这三句话要有什么样的感觉？ （2）表现了怎样的思想感情？ 37、（1）要有豪迈、自信的感觉。 （2）表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概，也是 对一切有志献身革命的志士仁人的号召。同时，含蓄地回答了上阕提出的“谁 主沉浮”的问题
38、下阕小结: 39、3、全词总结 上阕主要写景,写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色,突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发,提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 40、下阕主要抒情。通过追忆往事,表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。 上下阕情景交融,上阕诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题; 下阕,通过革命豪情的抒发,艺术地回答上面的,即由革命青年以及站起来的 全国人民来主宰这个世界 41、讨论:“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用? “中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的 凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立 志振兴中华的慷慨豪情,含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题
38、下阕小结： 39、3、全词总结 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 40、下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。 上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题； 下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的，即由革命青年以及站起来的 全国人民来主宰这个世界。 41、讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ “中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的 凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立 志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题
42、写法技巧: 1、容情入景,情景交融-—入境 王国维《人间词话》:境非独景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境。 主人公:立一一看一一问一一忆(景) 心情:昂扬之情 忧思之情一一意气风发 主题:作品通过对大好河山的描绘,对国家前途命运的思,对往昔岁月的追忆, 抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。 43、2、对比手法
42、写法技巧： 1、容情入景，情景交融------入境 王国维《人间词话》：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。 主人公：立－－看－－问－－忆（景） 心情：昂扬之情 －－ 忧思之情－－ 意气风发 主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆， 抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。 43、2、对比手法