413《宇宙的未来》教案2(人教版必修5) 知识与能力了解有关宇宙学的一些知识 教学目标 过程与方法学习举办科普讲座,以提高讲座的科学性、规范性 情感态度与 价值观 通过本文的学习,激发学生对宇宙奥秘的探索热情。 教学重点了解演讲稿的一些特点 教学难点学习举办科普讲座,以提高讲座的科学性、规范性 教学关键了解本文所涉及的天文学知识 将授课 教学方法品味优秀科普作家的文字魅力 教具 电脑 教学过程 教师活动学生活动 对宇宙未来的预言,关键是要弄清宇宙的什么问题? 明确:“对宇宙未来的预言,其关键问题在于:平均 密度是多少。” 作者认为宇宙的未来会是怎样的? 介绍 了解 明确:会有两种可能:“如果它比临界值小,宇宙就 将永远膨胀,但是如果它比临界值大,宇宙就会坍缩。” (解说:设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章 的内涵,由表及里,将自读引向深入、准确。) 【自读思考】 1根据作者的论述,我们目前所能看到的宇宙物质 最多是“临界值”的百分之一,似乎不足以使宇宙坍缩。 然而作者又指出,“也许存在足够的暗物质,使宇宙最终 坍缩”。宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪 两种假说,说明现在的宇宙密度可能就在临界状态? 明确:宇宙中存在暗物质“一个证据来自于螺旋星 系”,“必须存在某种看不见的物质形式,其引力吸引足 以把这些旋转的星系牢牢抓住”;“另一个证据来自于星 系团”,“要不是引力吸引把星系抓到一起,这些星系团 就会飞散开去……以,在星系团中我们观测到的星系 以外必须存在额外的暗物质 作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态 默读 列举了两种假说,“一种是所谓的人择原理”,另一种是 思考 “极早期宇宙的暴涨理论”。 (解说:此题旨在引导学生探究文章的内涵。同样是 探究文章的内涵,上面五个问题是宏观的,环环相扣 重点难点步步深入,这一个则是微观、细碎的,所以单独列在“自
课 题 4.13《宇宙的未来》 教案 2（人教版必修 5） №2 教 学 目 标 知识与能力 了解有关宇宙学的一些知识； 过程与方法 学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性； 情感态度与 价值观 通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。 教学重点 了解演讲稿的一些特点 教学难点 学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性； 教学关键 了解本文所涉及的天文学知识 课 型 将授课 教学方法 品味优秀科普作家的文字魅力 教 具 电脑 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导入 重点难点 对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? 明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均 密度是多少。” 作者认为宇宙的未来会是怎样的? 明确：会有两种可能：“如果它比临界值小，宇宙就 将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。” (解说：设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章 的内涵，由表及里，将自读引向深入、准确。) 【自读思考】 1.根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质 最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。 然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终 坍缩”。宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪 两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态? 明确：宇宙中存在暗物质“一个证据来自于螺旋星 系”，“必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足 以把这些旋转的星系牢牢抓住”；“另一个证据来自于星 系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团 就会飞散开去……所以，在星系团中我们观测到的星系 以外必须存在额外的暗物质”。 作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态， 列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是 “极早期宇宙的暴涨理论”。 (解说：此题旨在引导学生探究文章的内涵。同样是 探究文章的内涵，上面五个问题是宏观的，环环相扣， 步步深入，这一个则是微观、细碎的，所以单独列在“自 导入 介绍 了解 默读 思考
读思考”中。) 点拨 回答 2.本文在论述过程中,常常用一些生动的比喻来说 明事理。下列两个比喻句各自说明了什么道理? ①“例如,如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方 教学过程 教师活动学生活动 式,就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来 的数字,否则的话,物理学家就会在赌场发财。” 明确:用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了 理解 制约宇宙的有关定律,我们仍然不能利用它们去预言遥 远的未来”。 ②“这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生 的婴儿是和某一死者等同,如果该婴儿没从他的以前的 生命遗传到任何特征或记忆,这种声称有什么意义呢?人明确赏析 们可以同样地讲,它是完全不同的生命。” 明确:用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结 后,并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分 离的宇宙的部分 品读 (解说:此题旨在引导学生领会、学习作者善于用比 喻来说理的技巧。) 【课外作业】 仿照本文幽默风趣的语言风格,写一个演讲片段, 题目是《霍金·明星·我》。 2.阅读霍金的名著《时间简史》、《果壳中的宇宙》 (2002年8月霍金在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》 就选自其中) 总结 总结 练习 作业
教学过程 读思考”中。) 2.本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说 明事理。下列两个比喻句各自说明了什么道理? ①“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方 点拨 教师活动 回答 学生活动 总结 练习 作业 式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来 的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。” 明确：用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了 制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥 远的未来”。 ②“这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生 的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的 生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人 们可以同样地讲，它是完全不同的生命。” 明确：用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结 后，并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分 离的宇宙的部分。 (解说：此题旨在引导学生领会、学习作者善于用比 喻来说理的技巧。) 【课外作业】 1.仿照本文幽默风趣的语言风格，写一个演讲片段， 题目是《霍金·明星·我》。 2.阅读霍金的名著《时间简史》、《果壳中的宇宙》 (2002年8月霍金在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》 就选自其中)。 明确 总结 理解 赏析 品读
宇宙的未来 板书设计 ·种是所谓的人择原理” 另一种是“极早期宇宙的暴涨理论” 课后记事了解演讲稿的一些特点
板 书 设 计 宇宙的未来 “一种是所谓的人择原理” 另一种是“极早期宇宙的暴涨理论” 课后记事 了解演讲稿的一些特点