《注重创新学习写得新颖》导学案 【学习目标】 1.培养独立思考的能力,学习用自己个性的语言表达感情 2.学习创新的方法,变化思维方式,从生活中发现、体验问题 3.学习使用新的文体或新的表述方式写文章 【学习重点】掌握文章创新方法。 【学习难点】作文如何写得新颖 【学前准备】 1.课前阅读《注重创新学习写得新颖》一文,把握创新的要求和方法。 2.观察现实生活,学习以全新角度分析事物的方法,培养创新思维 【学习过程】 、背景知识 文贵创新。创新就是要写别人所未写,言别人所未言。这要求写作者善于选取新鲜的材 料,突破思维定式,运用求异思维从不同角度,不同侧面进行思考,构思成文。归纳起来, 主要表现在几个方面:1.见解新颖。对同一事件或事物,能挖握其蕴藏的新思想,形成自己 独到的见解。2.材料新鲜。应尽理避免选用大家用滥的材料、事例;记叙文注重选用自身经 历、见闻独特的素材;或从“旧”材料中翻出新意。3.构思新巧,语言有个性。善于运用与 众不同的结构形式,语言形式,推理想象有独到之处,语言有自己的个性与风格。 二、整体感知 1、见解新颖 对什么事都有自己独到的见解,这种能力不是与生俱来的,除不断借鉴他人的经验外 可以通过熟悉几种常见的创新思维方法并在写作中自觉加以运用来解决。 (1)统揽全局,全盘考虑 看下面一段文字: 俗话说:“临渊羡鱼,不如退而结网。”这无疑是正确的,它道出了“结网”的重要 性,说明了“结网”是关键。然而,我认为不仅要如此,还应积极主动去“羡鱼,”有了这 个动力,才能更好地“结网”。有感于此,提出以下主张:只知“临渊羡鱼”者,必须“退 而结网”;只惯于“结网”者,还要“羡鱼”;当无鱼可羡时,要自己主动地去“养鱼” 然后“捕而食之”。(学生习作《小议‘羡鱼’与‘结网’》
《注重创新 学习写得新颖》导学案 【学习目标】 1．培养独立思考的能力，学习用自己个性的语言表达感情。 2．学习创新的方法，变化思维方式，从生活中发现、体验问题。 3．学习使用新的文体或新的表述方式写文章。 【学习重点】掌握文章创新方法。 【学习难点】作文如何写得新颖。 【学前准备】 1．课前阅读《注重创新 学习写得新颖》一文，把握创新的要求和方法。 2．观察现实生活，学习以全新角度分析事物的方法，培养创新思维。 【学习过程】 一、背景知识 文贵创新。创新就是要写别人所未写，言别人所未言。这要求写作者善于选取新鲜的材 料，突破思维定式，运用求异思维从不同角度，不同侧面进行思考，构思成文。归纳起来， 主要表现在几个方面：1.见解新颖。对同一事件或事物，能挖握其蕴藏的新思想，形成自己 独到的见解。2.材料新鲜。应尽理避免选用大家用滥的材料、事例；记叙文注重选用自身经 历、见闻独特的素材；或从“旧”材料中翻出新意。3.构思新巧，语言有个性。善于运用与 众不同的结构形式，语言形式，推理想象有独到之处，语言有自己的个性与风格。 二、整体感知 1、见解新颖 对什么事都有自己独到的见解，这种能力不是与生俱来的，除不断借鉴他人的经验外， 可以通过熟悉几种常见的创新思维方法并在写作中自觉加以运用来解决。 （1）统揽全局，全盘考虑 看下面一段文字： 俗话说：“临渊羡鱼，不如退而结网。”这无疑是正确的，它道出了“结网”的重要 性，说明了“结网”是关键。然而，我认为不仅要如此，还应积极主动去“羡鱼，”有了这 个动力，才能更好地“结网”。有感于此，提出以下主张：只知“临渊羡鱼”者，必须“退 而结网”；只惯于“结网”者，还要“羡鱼”；当无鱼可羡时，要自己主动地去“养鱼”， 然后“捕而食之”。（学生习作《小议‘羡鱼’与‘结网’》）
作者没有停留在对“羡鱼”“结网”关系的一般认识上,而是从二者有机统一的角度看 待问题,提出自己独到见解。接着提出将二者“有机统一起来的人定会获得成功”的论点, 发人之所未发,引人深思 (2)逆向思维,独避蹊径 毛泽东的《咏梅》词,反陆游词之意而用之,变消极颓唐为积极乐观,变孤芳自赏为髙 风亮节,成为脍炙人口的佳作。 (3)发散思维,变换角度 以我们熟悉的“滥竽充数”的寓言故事立意作文,除批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风 外,还可以推陈出新,从以下几个角度立意: 提示:①从齐宣王爱听合奏的角度联想到用人问题,倡导发挥个人潜能,评击现实中的 官僚主义作风。②从南郭先生偷偷溜走,联想到人应有自知之明。③从南郭先生与同事相处 多年平安无事的角度,联想到社会中官官相护、老好好等不正之风。④从南郭先生冒充内行 终露马脚的角度,联想到倡导真才实学,反对弄虚作假。⑤从齐缗王不喜合奏的角度,联想到 要打破成规,勇于改革。这些见解互不相同又自成一体,令人耳目一新。 2、材料新鲜 (1)从自己独特的经历中选取材料 下面一段文字: 有一次,我的丈夫带合唱团去环岛演唱,8岁的儿子诗诗和5岁的女儿晴晴刚好放假, 也就跟着去了。 演唱了一个礼拜,临回来的前一晚,丈夫问小女儿道:“你喜欢回家还是出来啊 晴晴毫不犹豫地答:“我当然喜欢回家!” “哦一—”做爸爸的故意逗她,“那么下回出来不带你就是了。” 爸爸,”她说,“不带我出来,怎么回家?” 人生的历程大约也是这样,没有大疑虑,怎能有大彻大悟?没有剧烈的撕痛,也就没有 整的愈合。永远株守一隅的人不会知道什么是回家。(张晓风《回家》 生活是丰富多彩的,你自己的生活经历也是独一无二的,关注生活,从生活细微处去积 累领悟。因为从独特的生活经历中所引发的感悟一定会是独特的、个性张扬的。 (2)不落俗套,扩展选材范围 在同学们写教师的文章中,大多是写教师如何深夜备课,批改作业,如何照顾生病的同 学,如何关心贫困学生等。写多了,也就没有了新意。有一篇文章写到:自己的老师,妻子
作者没有停留在对“羡鱼”“结网”关系的一般认识上，而是从二者有机统一的角度看 待问题，提出自己独到见解。接着提出将二者“有机统一起来的人定会获得成功”的论点， 发人之所未发，引人深思。 (2) 逆向思维，独避蹊径 毛泽东的《咏梅》词，反陆游词之意而用之，变消极颓唐为积极乐观，变孤芳自赏为高 风亮节，成为脍炙人口的佳作。 (3) 发散思维，变换角度 以我们熟悉的“滥竽充数”的寓言故事立意作文，除批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风 外，还可以推陈出新，从以下几个角度立意： 提示：①从齐宣王爱听合奏的角度联想到用人问题，倡导发挥个人潜能，评击现实中的 官僚主义作风。②从南郭先生偷偷溜走，联想到人应有自知之明。③从南郭先生与同事相处 多年平安无事的角度，联想到社会中官官相护、老好好等不正之风。④从南郭先生冒充内行 终露马脚的角度，联想到倡导真才实学，反对弄虚作假。⑤从齐缗王不喜合奏的角度,联想到 要打破成规，勇于改革。这些见解互不相同又自成一体，令人耳目一新。 2、材料新鲜 (1) 从自己独特的经历中选取材料 下面一段文字： 有一次，我的丈夫带合唱团去环岛演唱，8 岁的儿子诗诗和 5 岁的女儿晴晴刚好放假， 也就跟着去了。 演唱了一个礼拜，临回来的前一晚，丈夫问小女儿道：“你喜欢回家还是出来啊？” 晴晴毫不犹豫地答：“我当然喜欢回家！” “哦——”做爸爸的故意逗她，“那么下回出来不带你就是了。” “爸爸，”她说，“不带我出来，怎么回家？” 人生的历程大约也是这样，没有大疑虑，怎能有大彻大悟？没有剧烈的撕痛，也就没有 完整的愈合。永远株守一隅的人不会知道什么是回家。（张晓风《回家》） 生活是丰富多彩的，你自己的生活经历也是独一无二的，关注生活，从生活细微处去积 累领悟。因为从独特的生活经历中所引发的感悟一定会是独特的、个性张扬的。 (2) 不落俗套，扩展选材范围 在同学们写教师的文章中，大多是写教师如何深夜备课，批改作业，如何照顾生病的同 学，如何关心贫困学生等。写多了，也就没有了新意。有一篇文章写到：自己的老师，妻子
常年体弱多病,家中生活比较困难,因此,他平时总是十分节俭,不舍得吃穿,却很舍得买 书。凡是和教学有关的书,不论多贵,他都舍得花钱去买。在他家里,最精美的家具是三个 装书籍的大书橱。有一次,他到外地出差,在书店里发现一本好书,他不但自己买了一本 还给班里的同学每人买了一本。为此,他没钱住店,没钱吃饭,没钱乘车,搞得很是狼狈。 正因为他爱书,因此,他知识非常渊博,讲起课来总是能旁征博引,左右逢源,深受同学们 钦敬。这篇作文,材料新鲜,不落俗套,所以更是生动,更加感人。 (3)借助联想与想象放大细节 我们看一首诗歌 这个名字总使我/想起儿时的事/收了芝麻/我们围着灶台/看锅里黑色的精灵/欢蹦乱跳/ 骚动如一群/雨前的蚂蚁/叭的一声/一粒芝麻炸裂/跳蚤般一跃而起/在我的脖颈上/亲了一下/ 留下滚烫的记忆(曲近《黑芝麻》) 围在锅边看炒芝麻,本来就是芝麻大的事。诗人却借助想象将细节放大,把诗写得充满 童真与情趣。这正是将看似闲而无用的素材翻出新意的方法。 此外,还可以用旧瓶装新酒,故事新篇,人格化自然之物等方法改造、翻新旧材料,使 旧材料“陌生化,”给人以新鲜新奇之感。 3、构思新巧,语言个性化 形式新,主要是指构思新巧,语言生动,富于变化,有个性 构思新,在学生的作文中主要表现在文体创新上。文体创新不等于不要文体,只是在作 文时可以跳出以往的记叙、说明、议论三大文体,而采用书信、戏剧、剧本、会议纪要、辩 论稿、启事、访谈、病历、调査报告、书序、新闻、寓言、论坛等体裁作文。这给了学生更 多的选择自由权,但无论选用哪种文体,都必须符合这种文体的格式要求。 语言创新,并不是指堆砌名言名句,铺陈华丽词藻,滥用修辞手法。而是巧妙运用各种 语言表达技巧,使语言鲜活、形象、有个性。这一内容在“写得有文采”一节中已经提及, 可以作为参考 、问题呈现 【合作探究】 、文体创新
常年体弱多病，家中生活比较困难，因此，他平时总是十分节俭，不舍得吃穿，却很舍得买 书。凡是和教学有关的书，不论多贵，他都舍得花钱去买。在他家里，最精美的家具是三个 装书籍的大书橱。有一次，他到外地出差，在书店里发现一本好书，他不但自己买了一本， 还给班里的同学每人买了一本。为此，他没钱住店，没钱吃饭，没钱乘车，搞得很是狼狈。 正因为他爱书，因此，他知识非常渊博，讲起课来总是能旁征博引，左右逢源，深受同学们 钦敬。这篇作文，材料新鲜，不落俗套，所以更是生动，更加感人。 (3) 借助联想与想象放大细节 我们看一首诗歌： 这个名字总使我/想起儿时的事/收了芝麻/我们围着灶台/看锅里黑色的精灵/欢蹦乱跳/ 骚动如一群/雨前的蚂蚁/叭的一声/一粒芝麻炸裂/跳蚤般一跃而起/在我的脖颈上/亲了一下/ 留下滚烫的记忆（曲近《黑芝麻》） 围在锅边看炒芝麻，本来就是芝麻大的事。诗人却借助想象将细节放大，把诗写得充满 童真与情趣。这正是将看似闲而无用的素材翻出新意的方法。 此外，还可以用旧瓶装新酒，故事新篇，人格化自然之物等方法改造、翻新旧材料，使 旧材料“陌生化，”给人以新鲜新奇之感。 3、构思新巧，语言个性化 形式新，主要是指构思新巧，语言生动，富于变化，有个性。 构思新，在学生的作文中主要表现在文体创新上。文体创新不等于不要文体，只是在作 文时可以跳出以往的记叙、说明、议论三大文体，而采用书信、戏剧、剧本、会议纪要、辩 论稿、启事、访谈、病历、调查报告、书序、新闻、寓言、论坛等体裁作文。这给了学生更 多的选择自由权，但无论选用哪种文体，都必须符合这种文体的格式要求。 语言创新，并不是指堆砌名言名句，铺陈华丽词藻，滥用修辞手法。而是巧妙运用各种 语言表达技巧，使语言鲜活、形象、有个性。这一内容在“写得有文采”一节中已经提及， 可以作为参考。 三、问题呈现 【合作探究】 一、文体创新
1.戏剧剧本。如《四幕剧》(2000年)。采用戏剧的形式和手法,用三个特写镜头, 从三个不同的侧面,揭示一个道理:“生活有许多精彩的诠释。”更令人叫绝的是,第四幕 并未上演,但“答案”已隐含其中,收到了“以虚衬实”的效果。该生用戏剧笔法构思故 事,大胆的创新手法赢得阅卷老师一致叫好,被判为满分 2.会议纪要(记录)。如《神州文学研讨会纪要》(2001年)。该文“实录”了董仲 舒、韩非、赵姬、吕不韦等人在研讨会上的发言与表现,针砭当今一些出版商为了营利而迎 合世俗的不良风气,以此诠释“诚信”话题。 辩论稿(或答辩词)。如《旷世之辩》(2003年)。该文假想以“感情亲疏决定对 事物认知”及“感情亲疏与事物认知无关”为正反话题,然后用时光穿梭仪“请”出钱钟 书、范仲淹、韩非子、李世民、项羽、鲁迅等历史名人,让他们就此展开一翻唇枪舌剑。作 者所选取的材料都是这些名人颇具代表性的观点和言行,简要而精当,读者在阅读过程中自 然会参与进去思考这些问题。 4.病历(就诊)报告。如《吴良心病历》(2001年)。“患者:吴良心。身份:商 人。临床诊断:诚信缺乏综合症。”该报告内容包含望诊、把脉、透视、血样采集、基因鉴 定、治疗方案、医生建议等。形式上看属于专业性的医疗诊断,内容却是抨击时弊。 5.招生简章(启事)。如《愚人大学招生简章》(2001年)。该文煞有介事,包含招 生对象、招生条件、招生专业等内容。“专业设置有:圆滑系、吹牛系、马屁系、多疑系、 见利忘义系等等。其中圆滑系,由系主任老狐狸执教,所开课程有:口是心非学、颠倒黑白 学、说话拐弯抹角术等等。” 6.实验报告。如《选择伟大心灵的实验报告》(2002年)。“实验日期:二OO二年 七月七日。实验目的:结晶出最伟大的心灵。实验材料:酒精灯、玻璃棒、烧杯、铁架台 乐于助人的心灵;贪生怕死的灵魂:同甘共苦的心灵。” 访谈手记(笔录)。如《从泪走到血—一孙膑访谈手记》(2003年)。该文以访谈 手记的形式来演绎话题,模拟现场采访,便于进行面对面的交流,有利于内容的铺展和话题 的深入。不过,考生写作时要找准访谈的切入点,灵活展示自己的阅读底蕴和语文素养 8.书信。如《给沙龙总理的一封信》(2002年)。本文构思精巧,匠心独运,以一个 普通中国人的身份来一段真情告白,情真意切,语言流畅得体 9.调査报告。如《关于一块香蕉皮的终极报告》(2000年)。该文以调查报告的形 式,用诙谐的语言对一块“落点非常不理想,恰好落在赵、钱、孙、李四户人家包干区的边 界处”的香蕉皮的命运进行N种猜测
1．戏剧剧本。如《四幕剧》（2000 年）。采用戏剧的形式和手法，用三个特写镜头， 从三个不同的侧面，揭示一个道理：“生活有许多精彩的诠释。”更令人叫绝的是，第四幕 并未上演，但“答案”已隐含其中，收到了“以虚衬实”的效果。该生用戏剧笔法构思故 事，大胆的创新手法赢得阅卷老师一致叫好，被判为满分。 2．会议纪要（记录）。如《神州文学研讨会纪要》（2001 年）。该文“实录”了董仲 舒、韩非、赵姬、吕不韦等人在研讨会上的发言与表现，针砭当今一些出版商为了营利而迎 合世俗的不良风气，以此诠释“诚信”话题。 3．辩论稿（或答辩词）。如《旷世之辩》（2003 年）。该文假想以“感情亲疏决定对 事物认知”及“感情亲疏与事物认知无关”为正反话题，然后用时光穿梭仪“请”出钱钟 书、范仲淹、韩非子、李世民、项羽、鲁迅等历史名人，让他们就此展开一翻唇枪舌剑。作 者所选取的材料都是这些名人颇具代表性的观点和言行，简要而精当，读者在阅读过程中自 然会参与进去思考这些问题。 4．病历（就诊）报告。如《吴良心病历》（2001 年）。“患者：吴良心。身份：商 人。临床诊断：诚信缺乏综合症。”该报告内容包含望诊、把脉、透视、血样采集、基因鉴 定、治疗方案、医生建议等。形式上看属于专业性的医疗诊断，内容却是抨击时弊。 5．招生简章（启事）。如《愚人大学招生简章》（2001 年）。该文煞有介事，包含招 生对象、招生条件、招生专业等内容。“专业设置有：圆滑系、吹牛系、马屁系、多疑系、 见利忘义系等等。其中圆滑系，由系主任老狐狸执教，所开课程有：口是心非学、颠倒黑白 学、说话拐弯抹角术等等。” 6．实验报告。如《选择伟大心灵的实验报告》（2002 年）。“实验日期：二○○二年 七月七日。实验目的：结晶出最伟大的心灵。实验材料：酒精灯、玻璃棒、烧杯、铁架台； 乐于助人的心灵；贪生怕死的灵魂；同甘共苦的心灵。” 7．访谈手记（笔录）。如《从泪走到血——孙膑访谈手记》（2003 年）。该文以访谈 手记的形式来演绎话题，模拟现场采访，便于进行面对面的交流，有利于内容的铺展和话题 的深入。不过，考生写作时要找准访谈的切入点，灵活展示自己的阅读底蕴和语文素养。 8．书信。如《给沙龙总理的一封信》（2002 年）。本文构思精巧，匠心独运，以一个 普通中国人的身份来一段真情告白，情真意切，语言流畅得体。 9．调查报告。如《关于一块香蕉皮的终极报告》（2000 年）。该文以调查报告的形 式，用诙谐的语言对一块“落点非常不理想，恰好落在赵、钱、孙、李四户人家包干区的边 界处”的香蕉皮的命运进行 N 种猜测
10.书序(跋)。如《杂》(2003年)。上海一考生别出心裁,以书序(写在后面的称 为“跋”,也有考生写“跋”的)的形式来诠释话题,将髙考作文的体例进一步拓宽,是一 篇不可多得的佳作。 11.招标简介。如《中国国家大剧院设计招标简介》(2000年)。作者以“中华人民共 和国文化部”的名义,向全世界征求“中国国家大剧院”的设计方案。文中法、美、中等国 设计师的设计各具特色,不能不让人钦佩考生的机智和大胆。 12.新闻。如北京考生的满分作文《诚信专访》。文章假托诚信落水后被人救起送到医 院,记者去采访诚信。作者设计了对落水的想法和对年轻人的劝告两个采访话题,表明诚信 我相信会有越来越多的人认识到我的重要性。”其格式为:本报讯、导语、正文、对话。 13.寓言。如满分作文《扔掉诚信以后》。写年轻人扔掉诚信以后,先被艄公敲诈,再 被公司拒绝,又被旅馆老板欺骗,一环扣一环,最后他良心发现,重获诚信。 二、标题创新 1.比喻式。如《心灵激起生命的浪花》,通过比喻,巧妙地展示生命与心灵的互动关 系,简洁生动明快。《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》 2.拟人式。如《月若有情月长吟》,讲述了为母亲治病筹钱为线索,通过我送迷路小孩 感化医生的故事。全文设置在月光下展开,开头写月景,反衬内心焦急;中间写月景,映衬 美好心灵;篇终写月景,写月即写人,深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱,载来 幸福》等。 3.夸张式。如《世界很小是个家》,用了夸小的方法,只要人人都有爱,无论哪里都是 温暖的家。《一花一世界》,世界不是因此而精彩吗?又如《一场秋雨一场寒》 4.反问式。如《鱼乎?熊掌乎?》,题目就是悬念,文章说明“取鱼还是熊掌,要因人 而异,因时而异,因地而异”,看完全文,不禁为作者构思赞叹。又如《21世纪你美吗?》 等 5.引用式。如2002年《送人玫瑰,手有余香》(借用俗语)一文,小妹把盼望已久的 奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手,心理又有矛盾,文章就假托哥哥给小妹写信,支持 小妺的选择,深化主题。《诚以养德,信以修身》(借用古语),《答案在风中飘扬》(借 用歌词)
10．书序（跋）。如《杂》（2003 年）。上海一考生别出心裁，以书序（写在后面的称 为“跋”，也有考生写“跋”的）的形式来诠释话题，将高考作文的体例进一步拓宽，是一 篇不可多得的佳作。 11．招标简介。如《中国国家大剧院设计招标简介》（2000 年）。作者以“中华人民共 和国文化部”的名义，向全世界征求“中国国家大剧院”的设计方案。文中法、美、中等国 设计师的设计各具特色，不能不让人钦佩考生的机智和大胆。 12．新闻。如北京考生的满分作文《诚信专访》。文章假托诚信落水后被人救起送到医 院，记者去采访诚信。作者设计了对落水的想法和对年轻人的劝告两个采访话题，表明诚信 “我相信会有越来越多的人认识到我的重要性。”其格式为：本报讯、导语、正文、对话。 13．寓言。如满分作文《扔掉诚信以后》。写年轻人扔掉诚信以后，先被艄公敲诈，再 被公司拒绝，又被旅馆老板欺骗，一环扣一环，最后他良心发现，重获诚信。 二、 标题创新 1．比喻式。如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关 系，简洁生动明快。《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》 等。 2．拟人式。如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩 感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急；中间写月景，映衬 美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来 幸福》等。 3．夸张式。如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是 温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。 4．反问式。如《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人 而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。又如《21 世纪你美吗？》 等。 5．引用式。如 2002 年《送人玫瑰，手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的 奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持 小妹的选择，深化主题。《诚以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借 用歌词）
6.情景式。如《寻找心灵的故乡》,题目耐人寻味,不同凡响,读罢全文,好象看见 位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉,在寻找,最后找到“心灵的故乡。又如《带着三句话 上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。 符号式。如《出发+拼搏=到达》,言简意赅表达了中心。如《7-1=0》,用特殊的句 式暗示抛弃了诚信,其它的金钱、美貌等就失去价值了。又如《1-1=0?》 8.并列式。如《生命?心灵?选择》,将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合 在一起,不仅点明了话题“心灵的选择”,而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值 的重要意义 三、语言创新 1.文言移植。《赤兔之死》(2001年)。当年阅卷组是这样评价的:“读罢此篇临场 作文,令人拍案称奇。一是故事新奇。作者以熟谙三国故事为基础,编撰了赤兔马以诚信而 殒身的感人故事,其想像力实在丰富。二是立意高远,文章将赤兔马拟人化,让它在同伯喜 的对话中,显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬,实现了‘真英雄必讲诚信’的主题; 且以‘鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品质高’一联,‘物犹如此,人何以堪?’一句,抒写了 人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向,使文章的立意更上一层楼。三是语言老到。通篇遣用 纯熟的古白话,散整错综,明白畅晓,文采飞扬,这种老到的语言功夫,是众多考生无法望 其项背的。得分:60分。” 2.生动形象。文章用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹 与刻画,使读者对描摹刻画的对象获得真切、具体的感受和印象。运用绘声绘色的关键是调 动眼、耳、鼻、舌、身各种感官,从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面,描摹事物的 形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征,使其面目精神跃然纸上,勃勃欲生,使读者 如见其人,如闻其声,如睹其物,如临其境。 3.设问反诘。设问和反问是两种常用的修辞方法,它不同于一般疑问句。疑问句的特点 是“有疑而言”,希望得到对方的回答,或引起对方的思考。而设问和反问的共同特点都是 无疑而问、明知故问,不需要对方回答,说话人心中有数。提醒读者把握文章线索和思路。 博喻连珠。高考作文中要想使对象表现得更形象真切,更好地表达出对事物的爱憎和 褒贬,更好地描绘出事物的内在特点,就必须靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比 喻,分数一定也会高出一个等级。如高考作文《尝试》,一位考生是这样开篇的:“尝试是 什么?尝试是乌云蔽日时直上云霄的那只最勇敢的鸟;尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的 一叶扁舟。对于勇敢者,尝试是一条崭新的生活之路;对于弱者,那迫不得已的尝试是一座
6．情景式。如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好象看见一 位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉，在寻找，最后找到“心灵的故乡。又如《带着三句话 上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。 7．符号式。如《出发+拼搏=到达》，言简意赅表达了中心。如《7-1=0》，用特殊的句 式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。又如《1-1=0?》。 8．并列式。如《生命?心灵?选择》，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合 在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值 的重要意义。 三、语言创新 1．文言移植。《赤兔之死》（2001 年）。当年阅卷组是这样评价的：“读罢此篇临场 作文，令人拍案称奇。一是故事新奇。作者以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马以诚信而 殒身的感人故事，其想像力实在丰富。二是立意高远，文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜 的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了‘真英雄必讲诚信’的主题； 且以‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高’一联，‘物犹如此，人何以堪？’一句，抒写了 人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上一层楼。三是语言老到。通篇遣用 纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，是众多考生无法望 其项背的。得分：60 分。” 2．生动形象。文章用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹 与刻画，使读者对描摹刻画的对象获得真切、具体的感受和印象。运用绘声绘色的关键是调 动眼、耳、鼻、舌、身各种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面，描摹事物的 形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征，使其面目精神跃然纸上，勃勃欲生，使读者 如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。 3．设问反诘。设问和反问是两种常用的修辞方法，它不同于一般疑问句。疑问句的特点 是“有疑而言”，希望得到对方的回答，或引起对方的思考。而设问和反问的共同特点都是 无疑而问、明知故问，不需要对方回答，说话人心中有数。提醒读者把握文章线索和思路。 4．博喻连珠。高考作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和 褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，就必须靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比 喻，分数一定也会高出一个等级。如高考作文《尝试》，一位考生是这样开篇的：“尝试是 什么？尝试是乌云蔽日时直上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的 一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座
高筑的墙。十八个春秋,风风雨雨。回顾往事,我无悔无憾;展望未来,我信心百倍。我勇 敢地面对生活,因为生活教会了我勇于尝试。”作者开始连用四个比喻,化抽象为具体,化 深奥为浅显。 5.引用名句。谚语,诗词名句和中外名人名言,历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人 口、深入人心等特点。引用得好,往往有助于表达的精练和生动。在考场作文中若能恰当借 用,必能使文章神采飞扬,意蕴深刻。 6.幽默讽喻。运用幽默讽喻手法,要做到诙谐而不失之无聊,轻松而不失之肤浅。也就 是说,在滑稽可笑之中要含有一定的意味。《成长大学报名启示录》(2001年),以奇特的 形式取得了奇妙的效果。他编了一个怪诞的故事,成长大学要招生,下设七个系:健康系 美貌系、诚信系、机敏系、才学系、金钱系和荣誉系。专业本已出格,更出人意料的是培养 人很重要的品质的诚信系却无人报名,结果迫使校领导两发补充说明并撤销了诚信系。 四、开头的技巧与创新 开头求奇。要想在开头给人亮点,就要注意奇:奇乃出奇制胜,奇即与众不同,奇即独 到独创 ①开门见山话题点穿 开诚实守信,是我们中华民族的优良传统。千百年来,人们讲求诚信,推崇诚信。诚信 之风质朴醇厚,历史越悠久,诚信之气越充盈中华,诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我 们民族文化的血液,成为文化基因中不可或缺的重要一环。(《诚信》) ②引用名言文采凸现 哈姆莱特曾髙呼:“人啊,看清你自己!” 而我要说:“人啊,看清这个世界。”(《擦亮眼睛看世界》) 美学大师罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发 现。”(《智慧的眼睛》) 马克ˉ吐温说过,“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在了你的脚上。这就是宽 容。”(《宽容,从这里开始》) ③排比点题,铺排文气 种子冲破岩层的禁锢,迎接光明:雄鹰击碎风雨的阴霾,飞向云霄;骏马突破缰绳的束 缚,奔驰原野;海燕则冲向更猛烈的暴风雨 为的是追逐自由
高筑的墙。十八个春秋，风风雨雨。回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。我勇 敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。”作者开始连用四个比喻，化抽象为具体，化 深奥为浅显。 5．引用名句。谚语，诗词名句和中外名人名言，历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人 口、深入人心等特点。引用得好，往往有助于表达的精练和生动。在考场作文中若能恰当借 用，必能使文章神采飞扬，意蕴深刻。 6．幽默讽喻。运用幽默讽喻手法，要做到诙谐而不失之无聊，轻松而不失之肤浅。也就 是说，在滑稽可笑之中要含有一定的意味。《成长大学报名启示录》（2001 年），以奇特的 形式取得了奇妙的效果。他编了一个怪诞的故事，成长大学要招生，下设七个系：健康系、 美貌系、诚信系、机敏系、才学系、金钱系和荣誉系。专业本已出格，更出人意料的是培养 人很重要的品质的诚信系却无人报名，结果迫使校领导两发补充说明并撤销了诚信系。 四、开头的技巧与创新 开头求奇。要想在开头给人亮点，就要注意奇：奇乃出奇制胜，奇即与众不同，奇即独 到独创。 ①开门见山 话题点穿 开诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信 之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我 们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。（《诚信》） ②引用名言 文采凸现 哈姆莱特曾高呼：“人啊，看清你自己！” 而我要说：“人啊，看清这个世界。”（《擦亮眼睛看世界》） 美学大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发 现。”（《智慧的眼睛》） 马克•吐温说过 ，“一只脚踩扁了紫罗兰， 它却把香味留在了你的脚上。这就是宽 容。” （《宽容，从这里开始》） ③排比点题，铺排文气 种子冲破岩层的禁锢，迎接光明；雄鹰击碎风雨的阴霾，飞向云霄；骏马突破缰绳的束 缚 ，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。 ——为的是追逐自由
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆,她历久弥香;青春是用不凋的希望和不 灭的向往编织的彩虹,她绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁 壁,她固若金汤。 ④故事寓言,倍感新鲜 有位母亲总是认为自己的儿子是个天才。即使他在做服务员时打碎了不下十个碟子,做 售票员第二次出车就丢了钱夹,做邮递员时竟把别人邮寄的信件给人家全寄了回去。终于儿 子去当兵了。三年后母亲自豪地去参加儿子的检阅仪式。人们望着走过的队伍哈哈大笑之 时,母亲却激动地放声高喊,“哦—亲爱的保罗!他们都走错了,只有你走对了!”《感 情亲疏影响对事物的认知》 1987年,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者:“您在哪 所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”出人意料,这位白发苍苍的学者回答 说:“是在幼儿园。”这位学者的答话得到了与会科学家的赞同。(《智慧的起点》) ⑤引用诗歌,胜过空说 我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程。一汪国真(2002年高考作 文《心灵的选择》) 墙角的花!你孤芳自赏时,天地便小了。一冰心(《高贵与高傲》) ⑥书信格式,新颖别致 尊敬的孔子老爷爷 你好!我是你的一个普通子孙,相隔数千年后斗胆写信打扰你,不仅为了向你致上崇敬的 问候,而且怀着几个难解的问题急待你的指教。(《给孔子的一封信》) 开头遵循的原则: ①向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心服务 ②精简性。语言要精简,最好是开门见山。 开头切忌 ①拐弯抹角离题千里 ②千篇一律格式固定 ③追求花样弄巧成拙 五、常见的作文结尾 1、照应式。结尾或点题,与文题遥相呼应;或与开头相照应,收拢全文。如《白杨礼 赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆， 她历久弥香；青春是用不凋的希望和不 灭的向往编织的彩虹，她绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁 壁，她固若金汤。 ④故事寓言，倍感新鲜 有位母亲总是认为自己的儿子是个天才。即使他在做服务员时打碎了不下十个碟子，做 售票员第二次出车就丢了钱夹，做邮递员时竟把别人邮寄的信件给人家全寄了回去。终于儿 子去当兵了。三年后母亲自豪地去参加儿子的检阅仪式。人们望着走过的队伍哈哈 大笑之 时，母亲却激动地放声高喊，“哦-----亲爱的保罗！他们都走错了，只有你走对了！”《感 情亲疏影响对事物的认知》 1987 年，75 位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪 所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答 说：“是在幼儿园。”这位学者的答话得到了与会科学家的赞同。（《智慧的起点》） ⑤引用诗歌，胜过空说 我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程。—汪国真（2002 年高考作 文《心灵的选择》） 墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。—冰心（ 《高贵与高傲》) ⑥书信格式，新颖别致 尊敬的孔子老爷爷: 你好!我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的 问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。 (《给孔子的一封信》) 开头遵循的原则： ①向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。 ②精简性。语言要精简，最好是开门见山。 开头切忌: ①拐弯抹角离题千里 ②千篇一律格式固定 ③追求花样弄巧成拙 五、常见的作文结尾 1、照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《白杨礼 赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！
2、引申式。结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得 到升华。在题为《收获》的作文中,一考生这样结尾:“收获的不仅仅是一份果实,而且是 种奋进的动力:收获的不仅仅是一声赞叹,而且是一种征途的路标;收获的不仅仅是一种 快乐,而且是一种充实的思想。”这样的结尾既有一种气势,又有一种韵味,得到高分也就 在情理之中了。 抒情式。结尾直接抒发作者的感情,以引起读者的共鸣,从中受到感染,受到教育 例如朱自清的《背影》,结尾这样写道:“唉,我不知何时再能与他相见!”一句唉叹,把思 念父亲的感情完全表露了出来,而这唉叹之后,留下的是一片空白,让读者去体会,使读 者、作者感情完全溶在了一起 4.评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价,表达作者的看法,突出文章的中心。 母亲很平凡,平凡得就像一条小溪,在不知疲倦地静静流淌,哼着无怨无悔的歌谣;母 亲很髙尚,高尚得就像一棵松柏,在风霜雨雪里保持长青,留下雄伟不朽的雕塑;母亲很坚 强,坚强得就像一架犁铧,在不屈不挠中走向辉煌,倾吐升腾希冀的情愫。(朱珊珊《写给 5.总结式。总结全文,照应题目,深化了主题 所以,无论命运多么晦暗,无论人生有多少次颠簸,都会有摆?的船,这只船常常就在自 己手里。(《摆渡自己》 终于慢慢地明白,我苦难而忧伤的人生,也要像记忆里的那条小河,尽管一路上注定要 经流原野山峰,遭遇森林峭壁,但无论如何,也要勇敢而又执着向前流去。或者,前行的路 虽然漫长曲折,但我想,远方潮起潮落间深情呼唤着我的海洋,胸怀却一定很广阔,很广 阔……(《怀念一条河》) 【美文选读】 我是一只想死的“老鼠” 重庆某考生 这些天,我一直为自己该怎样死而焦虑不安,我的身体极度不适,但我没上医院,因为 前几年有位算命先生告诉过我,我命绝今年,如果挨过了今年,还有几百个日日夜夜。经过 深思熟虑,我还是选择上街让人打死。 这些年,我愧对人类,把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡,我有十几幢别 墅,而且每一个都养着“小蜜”,我怕光,更不敢走在大街上,“老鼠上街,人人喊打
2、引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得 到升华。在题为《收获》的作文中，一考生这样结尾：“收获的不仅仅是一份果实，而且是 一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而且是一种征途的路标；收获的不仅仅是一种 快乐，而且是一种充实的思想。”这样的结尾既有一种气势，又有一种韵味，得到高分也就 在情理之中了。 3.抒情式。 结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。 例如朱自清的《背影》，结尾这样写道：“唉，我不知何时再能与他相见!”一句唉叹，把思 念父亲的感情完全表露了出来，而这唉叹之后，留下的是一片空白，让读者去体会，使读 者、作者感情完全溶在了一起。 4.评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。 母亲很平凡，平凡得就像一条小溪，在不知疲倦地静静流淌，哼着无怨无悔的歌谣；母 亲很高尚，高尚得就像一棵松柏，在风霜雨雪里保持长青，留下雄伟不朽的雕塑；母亲很坚 强，坚强得就像一架犁铧，在不屈不挠中走向辉煌，倾吐升腾希冀的情愫。（朱珊珊《写给 母亲》 5.总结式。总结全文，照应题目，深化了主题。 所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠簸，都会有摆?的船，这只船常常就在自 己手里。（《摆渡自己》） 终于慢慢地明白，我苦难而忧伤的人生，也要像记忆里的那条小河，尽管一路上注定要 经流原野山峰，遭遇森林峭壁，但无论如何，也要勇敢而又执着向前流去。或者，前行的路 虽然漫长曲折，但我想，远方潮起潮落间深情呼唤着我的海洋，胸怀却一定很广阔，很广 阔……（《怀念一条河》） 【美文选读】 我是一只想死的“老鼠” 重庆某考生 这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为 前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。经过 深思熟虑，我还是选择上街让人打死。 这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡，我有十几幢别 墅，而且每一个都养着“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打
嘛,我现在终于认识到自己的错误,就让我的死来向人们陪罪吧!也给后来“鼠”作个惩 戒 个小时、两个小时过去了,可是没有人喊打,连看都没人看我一眼,我慢慢地走着, 等待着死亡的降临。 我挡住了一个花枝招展的小姐,我想让他大喊大叫,让那些“英雄救美”的人把我打 死,我搂着她的腰说:“我要非礼你!” 那位小姐不但没有喊,还报我一个媚眼说:“看你这派头,不是大款就是大官,我傍 你 往日听起来的甜蜜的话,今日听起来如此的刺耳,我丢开她,抱头鼠窜,我想这就是她 期望的吧! 我跑远了,她还在不停地问“电话多少” 对面向我走来一位老太婆,我想她年龄大,社会阅历丰富,一定能认出我是一只“老 鼠 可是她与我平静的擦肩而过,我忙抓住她的袖子说:“难道你认不出我是只老鼠吗?” 你是“老鼠”与我有什么关系?现在街上贼眉鼠眼的人多着呢!别烦我,我还要去买 菜。她袖子一甩,像年轻了许多似的,飞一般地走了 怪哉!怪哉!是我的认识错了呢,还是他们另有期望? 突然,我眼睛一亮,对!警察有枪,像花生米那样,只要一飞过来就行了。 我来到一个警察面前说:“警察同志,我是一只‘老鼠’,你用枪把我打死吧!” 那警察见了我,“啪”的一声就立正了,“局长好!” 我不是局长,我是老鼠 你是局长,两年前你还同我们王局一起吃饭。” 你们王局也是只老鼠 你们怎么是老鼠呢?你们是老鼠,那我们就是老鼠的儿子、孙子,以后请你在王局那 里多替我说说话,我的名字叫‘向上官’,电话5188。” 我慢慢走在大街上,心里乱到了极点,这个社会是怎么了?怎么我的认识与他们的期望 相差那么大呢? 我仰天长叹:“谁来杀死我这只想死的老鼠。” 【简评】本文构思新颖:文章采用童话的形式,将老鼠人格化。人鼠本来是冤家,“老 鼠上街,人人喊打”嘛,可是在这里人鼠的界限已经荡然无存。视角独特:以老鼠想被人打
嘛，我现在终于认识到自己的错误，就让我的死来向人们陪罪吧！也给后来“鼠”作个惩 戒。 一个小时、两个小时过去了，可是没有人喊打，连看都没人看我一眼，我慢慢地走着， 等待着死亡的降临。 我挡住了一个花枝招展的小姐，我想让他大喊大叫，让那些“英雄救美”的人把我打 死，我搂着她的腰说：“我要非礼你！” 那位小姐不但没有喊，还报我一个媚眼说：“看你这派头，不是大款就是大官，我傍 你。” 往日听起来的甜蜜的话，今日听起来如此的刺耳，我丢开她，抱头鼠窜，我想这就是她 期望的吧！ 我跑远了，她还在不停地问“电话多少”…… 对面向我走来一位老太婆，我想她年龄大，社会阅历丰富，一定能认出我是一只“老 鼠”。 可是她与我平静的擦肩而过，我忙抓住她的袖子说：“难道你认不出我是只老鼠吗？” 你是“老鼠”与我有什么关系？现在街上贼眉鼠眼的人多着呢！别烦我，我还要去买 菜。她袖子一甩，像年轻了许多似的，飞一般地走了。 怪哉！怪哉！是我的认识错了呢，还是他们另有期望？ 突然，我眼睛一亮，对！警察有枪，像花生米那样，只要一飞过来就行了。 我来到一个警察面前说：“警察同志，我是一只‘老鼠’，你用枪把我打死吧！” 那警察见了我，“啪”的一声就立正了，“局长好！” “我不是局长，我是老鼠。” “你是局长，两年前你还同我们王局一起吃饭。” “你们王局也是只老鼠。” “你们怎么是老鼠呢？你们是老鼠，那我们就是老鼠的儿子、孙子，以后请你在王局那 里多替我说说话，我的名字叫‘向上官’，电话 5188。” 我慢慢走在大街上，心里乱到了极点，这个社会是怎么了？怎么我的认识与他们的期望 相差那么大呢？ 我仰天长叹：“谁来杀死我这只想死的老鼠。” 【简评】本文构思新颖：文章采用童话的形式，将老鼠人格化。人鼠本来是冤家，“老 鼠上街，人人喊打”嘛，可是在这里人鼠的界限已经荡然无存。视角独特：以老鼠想被人打