4·三月桃花水 【教学目标】 1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文,体会优美的语言。 3.把握文章的结构,体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜 爱和赞美之情 【重点难点】 把握文章的结构,体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱 和赞美之情。 教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 教学过程 情境导入 师:寒冬已经远去,春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来。听! 叮铃铃、叮铃铃,是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(三 月桃花水)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?(三月桃 花水) 那潺潺的春水唱着歌儿向我们跑来了。让我们就走进这美丽的春 天,感受那迷人的《三月桃花水》
4 * 三月桃花水 【教学目标】 1.认识“绮、谈”2 个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。 3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜 爱和赞美之情。 【重点难点】 把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱 和赞美之情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 第一课时 教学过程 一、情境导入 师：寒冬已经远去，春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来。听！ 叮铃铃、叮铃铃，是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（三 月桃花水）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（三月桃 花水） 那潺潺的春水唱着歌儿向我们跑来了。让我们就走进这美丽的春 天，感受那迷人的《三月桃花水》
、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文,画出生字,多读几遍 2.出示生字,学生认读。(读准字音、记住字形) 会认的字:绮和谈 3.重点交流的字:“绮”读“qi”,不读“yi”;强调多音字“和” 的读音。 三、自主学习,整体感知 1.初读感知。引导思考:读完文章后,你的眼前出现了怎样样的 景象?(飘着桃花潺潺流动的春水……) 2.合作交流,把握内容 (1)思考:这篇文章的主要内容是什么? 引导:课文把三月桃花水比作“竖琴”、“明镜”,描写了阳春三 月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色。 (2)理清层次 第一部分(1—2):总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、 流动的形态 第二部分(3—6):分写桃花水是春天的竖琴、明镜,表现桃花 水声如音乐、清如明镜。 第三部分(7):总结全文,表达对桃花水由衷的赞叹 四、精读课文,品词品句 1.学生结合课文交流:桃花水给你留下了什么印象? 交流理解:①三月的桃花水,是春天的竖琴。(结合词语“鸣
二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。 2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形） 会认的字：绮 和 谈 3.重点交流的字：“绮”读“qǐ”,不读“yǐ”；强调多音字“和” 的读音。 三、自主学习，整体感知 1.初读感知。引导思考：读完文章后，你的眼前出现了怎样样的 景象？（飘着桃花潺潺流动的春水……） 2.合作交流，把握内容。 （1）思考：这篇文章的主要内容是什么？ 引导：课文把三月桃花水比作“竖琴”、“明镜”，描写了阳春三 月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。 （2）理清层次 第一部分（1—2）：总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、 流动的形态。 第二部分（3—6）：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花 水声如音乐、清如明镜。 第三部分（7）：总结全文，表达对桃花水由衷的赞叹。 四、精读课文，品词品句 1.学生结合课文交流：桃花水给你留下了什么印象？ 交流理解：①三月的桃花水，是春天的竖琴。（结合词语“鸣
响、低语、叮当声、铃声”,入境想象,体会声如音乐。) ②三月的桃花水,是春天的明镜 出示对应的景物图片,引导想象说话,感悟美丽。 引导想象:我们听到燕子叽叽喳喳地叫着,好像在说:“快来呀! 快来呀!春天多美啊!”我们仿佛看见河边的杨柳( ),我们 仿佛闻到( ),听到( 2.感悟语言:文中哪些语言让你觉得非常优美?画一画,在旁边 写一写你的感受,再和同学说一说。 3.感情朗读 【课文小结】 课文用优美生动的语言向我们描述了阳春三月,春水滋润大地、 催生万物的美丽景色,表现了作者对桃花水无比的热爱与赞美之情。 【板书设计】 鸣响低语 小铃铛 水声如音乐 谈心叮当 春天的竖琴 铃声…… 三月桃花水 喜爱 赞美 水清如明镜 燕子 明洁的丝绸 垂柳 春天的明镜 娘 【教学反思】 这堂课以读为本。朗读贯穿课堂的始终,并且注重感情朗读。让 学生在读中把握内容,在读中体会语言的优美,在读中领悟作者的感 情。其次,注重方法指导,培养良好习惯。在学生交流中相机点拨
响、低语、叮当声、铃声”，入境想象，体会声如音乐。） ②三月的桃花水，是春天的明镜。 出示对应的景物图片，引导想象说话，感悟美丽。 引导想象：我们听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！ 快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的杨柳（ ），我们 仿佛闻到（ ），听到（ ）。 2.感悟语言：文中哪些语言让你觉得非常优美？画一画，在旁边 写一写你的感受，再和同学说一说。 3.感情朗读。 【课文小结】 课文用优美生动的语言向我们描述了阳春三月，春水滋润大地、 催生万物的美丽景色，表现了作者对桃花水无比的热爱与赞美之情。 【板书设计】 【教学反思】 这堂课以读为本。朗读贯穿课堂的始终，并且注重感情朗读。让 学生在读中把握内容，在读中体会语言的优美，在读中领悟作者的感 情。其次，注重方法指导，培养良好习惯。在学生交流中相机点拨， 三月桃花水 水声如音乐 水清如明镜 鸣响 低语 谈心 叮当 铃声 …… 燕子 垂柳 姑娘 小铃铛 春天的竖琴 明洁的丝绸 春天的明镜 喜爱 赞美
再具体的句子下指导前后照应的写法,让学生形象感知。在学生交流 优美的语言后,引导摘抄,培养学生积累的习惯
再具体的句子下指导前后照应的写法，让学生形象感知。在学生交流 优美的语言后，引导摘抄，培养学生积累的习惯