两个强盗阅进了圆明圆 (法)雨果 行宫园学校:李万凯
两个强盗闯进了圆明园 （法）雨果 行宫园学校:李万凯
教学目标 口1、学习文中优美的环境描写,体会其中 的由衷赞美之情。 2、理解文中的反语和含义深刻的句子, 体会其中的愤慨和谴责。 ■3、理解雨果先生的博大正义的胸怀。 ■4、了解屈辱的历史,明白落后就要挨 打的道理,激发民族自强感和责任意识
教学目标 1、学习文中优美的环境描写，体会其中 的由衷赞美之情。 2、理解文中的反语和含义深刻的句子， 体会其中的愤慨和谴责。 3、理解雨果先生的博大正义的胸怀。 4、了解屈辱的历史，明白落后就要挨 打的道理，激发民族自强感和责任意识
教学方法 口朗读法 (读出雨果先生的赞美、景仰 和强烈谴责) 讨论分析法 (含义深刻的句子)
教学方法 朗读法 （读出雨果先生的赞美、景仰 和强烈谴责 ） 讨论分析法 （含义深刻的句子）
第一课时 教学目标: 掌握本文文学常识、字词;了解背景 ■2.读书,整体感知文章内容、结构 ■3体会作者所表达的感情,激起学生强烈的 爱国热情
第一课时 教学目标： 1.掌握本文文学常识、字词；了解背景； 2.读书，整体感知文章内容、结构； 3.体会作者所表达的感情，激起学生强烈的 爱国热情
(一)设问:读书,根据驳论知识及上篇 课文分析,概括本文各段内容,划分结构。 自读。 2.点拨:有无批驳的靶子?在那段?作者还写了什 么? 3.提问、研讨。 4.明确、归纳: ■摆出巴特雷上尉的观点,交代写作缘由,引出赞誉 热情赞美圆明园的辉煌灿烂(2、3) 强烈谴责英法联军的侵略罪行(4-9) 总结全文,呼应开头,结束赞誉(10)
（一）设问：读书，根据驳论知识及上篇 课文分析，概括本文各段内容，划分结构。 1.自读。 2.点拨：有无批驳的靶子？在那段？作者还写了什 么？ 3.提问、研讨。 4.明确、归纳： 摆出巴特雷上尉的观点，交代写作缘由，引出赞誉 （1） 热情赞美圆明园的辉煌灿烂（2、3） 强烈谴责英法联军的侵略罪行（4-9） 总结全文，呼应开头，结束赞誉（10）
(二)理解课文,体会课文在赞誉 谴责中所表明的观点 设问:从2-9段中提炼出作者的观点。 1.点拨:①从2、3段作者对圆明园的赞誉中提炼观 点,区分观点和材料; ■②从2、3段作者对英法的谴责中提炼观点,区分观 点和材料。 2.自读、研讨。 ■3.提问、明确。 1)圆明园是世界奇迹,属于各国人民,属于全 人类。 (2)英法联军对圆明园的洗劫、放火是野蛮的强 盜行径。将受到历史的制裁
（二）理解课文，体会课文在赞誉、 谴责中所表明的观点。 设问：从2-9段中提炼出作者的观点。 1.点拨: ①从2、3段作者对圆明园的赞誉中提炼观 点，区分观点和材料； ②从2、3段作者对英法的谴责中提炼观点，区分观 点和材料。 2.自读、研讨。 3.提问、明确。 （1）圆明园是世界奇迹，属于各国人民，属于全 人类。 （2）英法联军对圆明园的洗劫、放火是野蛮的强 盗行径。将受到历史的制裁
第二课时 n教学目标: 1.学习文中优美的环境描写及对比手法,体 会其中的由衷赞美之情。 2.理解文中的反语和含义深刻的句子,体会 其中的愤慨和谴责。 3.理解雨果先生的博大正义的胸怀。了解屈 辱的历史,明白落后就要挨打的道理,激发 民族自强感和责任意识
第二课时 教学目标： 1.学习文中优美的环境描写及对比手法，体 会其中的由衷赞美之情。 2.理解文中的反语和含义深刻的句子，体会 其中的愤慨和谴责。 3.理解雨果先生的博大正义的胸怀。了解屈 辱的历史，明白落后就要挨打的道理，激发 民族自强感和责任意识
导入要把学生帶入文中情境 播放圆明园曾经的美景和现在的断 壁残垣对比的图片导入; 思考造成现在圆明园这样是怎么回事?雨果 对此又是怎么看的?
导入要把学生带入文中情境 播放圆明园曾经的美景和现在的断 壁残垣对比的图片导入； 思考造成现在圆明园这样是怎么回事？雨果 对此又是怎么看的？
(一)理解一份盛赞。 1.提问、引入:2、3段写了什么?表明了作者怎样的观点? ■2.设问:精读2、3段,分析作者用怎样的方法盛赞圆明园的? 3.提问、明确: 用了优美的景物描写,表达了对东方艺术奇迹圆明园 由衷赞誉、仰慕之情。(暗含着对英法劫掠、焚毁人类文明 奇迹的愤激之情。) (2)运用对比,把圆明园和巴特农神庙对比:巴特农神庙 是一件艺术作品;而圆明园是幻想某种规模巨大的典范。从 而突出圆明园的艺术价值。 (追问:“典范”是什么意思?可以作为学习、效仿标准的 人或事物。) 4.引深、归纳: (1)接着展开想象,描写圆明园的恢宏气势和富丽堂皇: 请 ●●·● ●0●0 之后直接议论阐明观点。 (2)文章还用了哪些对比方法?
（一）理解一份盛赞。 1.提问、引入：2、3段写了什么？表明了作者怎样的观点？ 2.设问：精读2、3段，分析作者用怎样的方法盛赞圆明园的？ 3.提问、明确： （1）用了优美的景物描写，表达了对东方艺术奇迹圆明园 由衷赞誉、仰慕之情。（暗含着对英法劫掠、焚毁人类文明 奇迹的愤激之情。） （2）运用对比，把圆明园和巴特农神庙对比：巴特农神庙 是一件艺术作品；而圆明园是幻想某种规模巨大的典范。从 而突出圆明园的艺术价值。 （追问：“典范”是什么意思？可以作为学习、效仿标准的 人或事物。） 4.引深、归纳： （1）接着展开想象，描写圆明园的恢宏气势和富丽堂皇： 请……，请……，请……。之后直接议论阐明观点。 （2）文章还用了哪些对比方法？
(二)理解一份谴责。 1.提问、引入:文章哪些内容是作者对英法的谴责?表明了 作者怎样的观点? ■2.设问:精读4-9段,分析作者用怎样的方法谴责英法联军 的侵略罪行的? ■3.提问、归纳: (1)用了哪些词进行直言谴责? (说他们“强盜”、“洗劫”、“放火”、“行窃”一一直 言谴责,一针见血表达作者极度愤慨之情。) (2)除此之外,还用了什么方法进行谴责? (①运用反语:“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大” “文明”“野蛮”②入木三分讽刺揭露了英法联军的强盗行 径,幽默、深刻;揭露侵略者强盗罪行的实质是毁灭人类文 明的野蛮行径。表达作者无比愤慨之情。)
（二）理解一份谴责。 1.提问、引入：文章哪些内容是作者对英法的谴责？表明了 作者怎样的观点？ 2.设问：精读4-9段，分析作者用怎样的方法谴责英法联军 的侵略罪行的？ 3.提问、归纳： （1）用了哪些词进行直言谴责？ （说他们“强盗”、“洗劫”、“放火”、“行窃”——直 言谴责，一针见血表达作者极度愤慨之情。） （2）除此之外，还用了什么方法进行谴责？ （①运用反语：“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”； “文明”“野蛮”②入木三分讽刺揭露了英法联军的强盗行 径，幽默、深刻；揭露侵略者强盗罪行的实质是毁灭人类文 明的野蛮行径。表达作者无比愤慨之情。）