《两条路》教材教法 课文分析 《两条路》是德国“穷人的歌者”作家里克特的散文名篇。文章通过梦境生动地表现了一位垂暮之年的老人因荒废光 阴而产生的悔恨之情,并从而唤起了人们对时光的珍爱,对生命真义的追求 通观全文,可以感到,《两条路》篇幅虽然短小,但在构思上却极具匠心,值得多多借鉴。如:文章大部分内客以写 实的手法去写梦。临近结尾了,情节岀人意料地一转,写现实。这样写,情节有波澜,不落俗套。 教学建议 《两条路》篇幅虽然短小,但在构思上却极具匠心,值得多多借鉴。教师在教学过程中,应注意引导学生对以下几方 面问题的理解: 1巧以光阴逆转设悬念 对于老人的一生,作者先从他的老年写起,通过对老年—一青年一一幼年的追忆,表现老人对自己虚度年华的懊悔, 激起人们对生命的感怀和启发。这样,就等于在文章开篇就暗设了悬念,让人们在作者的不急不缓的叙述中进入了文章设 置的悬念之中,临近结尾,情节出人意料地一转,再写现实。如此,不仅使文章情节生出了波澜,而且,还给读者以身临 其境的后怕感,增强了文章的震撼力与说服力。 2.巧用梦境明事世 有一位评论家曾说过,借形象来明理,是一种高明的艺术。《两条路》一文的主旨是要告诫“依然在人生的大门口徘 徊逡巡,踌躇着不知该走哪条路的人们”,如果“等至岁月流逝,你们在漆黑的山路上步履踉跄时,再来痛苦地叫喊,‘青 春啊,回来!还我韶华!那只能是徒劳的了”。可以说,对于这类意思的抽象说教,是数不胜数的。而在那些抽象说教中, 有多少能像《两条路》一样具有鲜明而生动的形象感呢?又有多少达到了如同《两条路》这样的感人至深、发人深省的效 果呢? 3巧为对比寓深意 在梦中,老人一方面看到了自己,“除了有过失和懊悔之外,再也没有得到任何别的东西”,看到了“几个比他自己 更加无望的生命正走向它们的归宿一一坟墓”。再一方面,老人又“记起了早年和自己一同踏入生活的伙伴们,他们走 的是高尚、勤奋的道路,在这新年的夜晩,载誉而归,无比快乐。”很明显,二者形成了鲜明的对比。通过对比,“少壮 不努力,老大徒伤悲”、“君当惜取少年时”等的道理便是不言自明的了。 4.巧借描写寄深情 为了生动地表现老人的伤感,作者多处运用了描写的方法。如老人在新年悲戚地举目遥望苍天时,眼前是“繁星宛若 玉色的百合漂浮在澄静的湖面上”。如此美丽的夜空,在“老人”看来,却是非常的平静,一点儿生气都没有,因为他太 伤感了 年轻时,父亲为他指出了两条路,其中一条是“将行人引入漆黑的无底深渊,从那里涌流出来的是毒液而不是泉水, 蛇蟒满处蠕动,吐着舌箭。”多么的险恶,多么的恐惧! 还有,作者对老人所荒废的时光作了这样的描写,“他看见阴暗的沼泽地上空闪烁着幽光,那光亮游移明灭,瞬息即 逝了。那是他轻抛浪掷的年华。他看见天空中一颗流星陨落下来,消失在黑暗之中。”仅就其中的“阴暗”、“幽光”、 “陨落”、“黑暗”等词语,足见情感的忧伤、低落!
《两条路》 教材教法 一、课文分析 《两条路》是德国“穷人的歌者”作家里克特的散文名篇。文章通过梦境生动地表现了一位垂暮之年的老人因荒废光 阴而产生的悔恨之情，并从而唤起了人们对时光的珍爱，对生命真义的追求。 通观全文，可以感到，《两条路》篇幅虽然短小，但在构思上却极具匠心，值得多多借鉴。如：文章大部分内客以写 实的手法去写梦。临近结尾了，情节出人意料地一转，写现实。这样写，情节有波澜，不落俗套。 二、教学建议 《两条路》篇幅虽然短小，但在构思上却极具匠心，值得多多借鉴。教师在教学过程中，应注意引导学生对以下几方 面问题的理解： 1.巧以光阴逆转设悬念 对于老人的一生，作者先从他的老年写起，通过对老年——青年——幼年的追忆，表现老人对自己虚度年华的懊悔， 激起人们对生命的感怀和启发。这样，就等于在文章开篇就暗设了悬念，让人们在作者的不急不缓的叙述中进入了文章设 置的悬念之中，临近结尾，情节出人意料地一转，再写现实。如此，不仅使文章情节生出了波澜，而且，还给读者以身临 其境的后怕感，增强了文章的震撼力与说服力。 2.巧用梦境明事世 有一位评论家曾说过，借形象来明理，是一种高明的艺术。《两条路》一文的主旨是要告诫“依然在人生的大门口徘 徊逡巡，踌躇着不知该走哪条路的人们”，如果“等至岁月流逝，你们在漆黑的山路上步履踉跄时，再来痛苦地叫喊，‘青 春啊，回来！还我韶华！那只能是徒劳的了”。可以说，对于这类意思的抽象说教，是数不胜数的。而在那些抽象说教中， 有多少能像《两条路》一样具有鲜明而生动的形象感呢？又有多少达到了如同《两条路》这样的感人至深、发人深省的效 果呢？ 3.巧为对比寓深意 在梦中，老人一方面看到了自己，“除了有过失和懊悔之外，再也没有得到任何别的东西”，看到了“几个比他自己 更加无望的生命正走向它们的归宿——坟墓” 。再一方面，老人又“记起了早年和自己一同踏入生活的伙伴们，他们走 的是高尚、勤奋的道路，在这新年的夜晚，载誉而归，无比快乐。”很明显，二者形成了鲜明的对比。通过对比，“少壮 不努力，老大徒伤悲”、“君当惜取少年时”等的道理便是不言自明的了。 4.巧借描写寄深情 为了生动地表现老人的伤感，作者多处运用了描写的方法。如老人在新年悲戚地举目遥望苍天时，眼前是“繁星宛若 玉色的百合漂浮在澄静的湖面上”。如此美丽的夜空，在“老人”看来，却是非常的平静，一点儿生气都没有，因为他太 伤感了。 年轻时，父亲为他指出了两条路，其中一条是“将行人引入漆黑的无底深渊，从那里涌流出来的是毒液而不是泉水， 蛇蟒满处蠕动，吐着舌箭。”多么的险恶，多么的恐惧！ 还有，作者对老人所荒废的时光作了这样的描写，“他看见阴暗的沼泽地上空闪烁着幽光，那光亮游移明灭，瞬息即 逝了。那是他轻抛浪掷的年华。他看见天空中一颗流星陨落下来，消失在黑暗之中。”仅就其中的“阴暗”、“幽光”、 “陨落”、“黑暗”等词语，足见情感的忧伤、低落！