2013年秋季学期八年级语文上)单元能力测试题(二) 〔4)、在《十一月四日风雨大作》一诗中最能表达爱国诗人陆游把金人赶出国土,使国家恢复汉唐强 【苏教版】 第二单元检测题 盛愿望的两句诗是 总分100,时间90分钟) 7、古诗理解:(4分) 姓名 得分: 《过零丁洋 积黑与运用。〔共24分) 辛苦遗逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍 1、选出下列各项加点字注音完全正确的一项()(2分) 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青 A、玛瑙(no) 祈祷(q) 懊悔(ao) 绚丽(xu (1)、根据对课文内容理解用原文回答:(2分) B、惩罚( cheng) 巫度(w) 调谢(diao) 根据作者从仕之后艰难历程的四个字是 形象鲜明地描画国家的灾难和 嫣红(yin) 山坳(do) 郝叟(sbu) 个人困厄的两个短语是 D、贫瘠(j) 募集(m) 倔强(jue) 广袤(mo) (2)、说一说你对“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的理解。(2分) 2、下列各组词语中,没有错别字的一组是()(2分) A、造旨安顿感慨良深精至匀称 B.国藉字帖据理力争与世隔绝 C、衣兜草坪故弄悬虚掐指一算 D.分量倘若不约而同风烛残年 读下面《子使楚》片段,完成(8-12)题:(14分 3、下列句子有语病的一项是()(2分) 晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之丑辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左 A.我们只有相信自己的能力,才能在各种考验面前充满信心 右对曰:“为其来也,臣请缚一人过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐 B.通过这次才艺大赛,使我们增长了才能,陶冶了香 C.根治网吧“顽症”,是保汪青少年健康成长的条件之 晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也 D.走进美丽的坎布拉风景区,我们尽情地驻足观赏 盗”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳 4、下面是对日月山超市的一份调查表,请仔细观察并回答问题。(注:2008年6月1日 叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民 限塑令 实施)(4分) 善盗瑯?”王笑曰:“圣人非所与噩也,寡人反取病焉 塑料袋使用量(只)阮纺布袋销售量(只) 8、解释文中画线的字:(4 08年5月25日(星期日 ①齐之丑辞者也 缚者曷为者也 20年6月1日(星期日 9、翻译文中画浪线的句子: s年月1日(星期目 ①得无楚之水土使民善盗耶(2分) (1)调查表反映的情况可以概括为(2分) ②圣人非所与熙也,寡人反取病焉。(2分) (2)调查结果说明了什么?(2分) 10、晏子说“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,目的是想说明什么?(2分) 5、口语表达能力展示(2分) 吃完饭,当你要看看新闻联播时,妈妈却在一旁对你说:“别看了,你快去写作业吧!”听了妈妈11、结尾处写道“王笑曰”,你觉得这写出了当时楚王什么样的心态?(2分) 的话,你会怎么说? 楚王戏晏婴,你认为是善意的还是恶意的?为什么?(2分) 6、诗词默写:(8分) 人 天生 的 三、代文读:(2分) 2)、在杜甫的《春望》一诗中,最能表达诗人“忧国之情凄凄,思家之心切切”的两句诗 (一)《最后课》〔节选) 语法课上完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的园 这两句诗是《泊秦淮》中形象化的议论,表达了诗体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许 人对世道人心的忧忠意识 多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候
1 2013 年秋季学期八年级语文(上)单元能力测试题(二) 【苏教版】 第二单元检测题 （总分 100，时间 90 分钟） 班别： 学号： 姓名： 得分： 一、积累与运用。（共 24 分） 1、选出下列各项加点字注音完全正确的一项（ ）（2 分） A、玛瑙．（nǎo） 祈．祷（qí） 懊．悔（ào） 绚．丽（xuàn） B、惩．罚（chéng） 诬．蔑（wū） 诞．生（dàn） 凋．谢（diāo） C、蹊跷．（qiāo） 嫣．红（yīn） 山坳．（ào） 郝叟．（sǒu） D、贫瘠．（jí） 募．集（mù） 倔．强（jué） 广袤．（mào） 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）（2 分） A、造旨 安顿 感慨良深 精至匀称 B.国藉 字帖 据理力争 与世隔绝 C、衣兜 草坪 故弄悬虚 掐指一算 D.分量 倘若 不约而同 风烛残年 3、下列句子有语病的一项是( ) （2 分） A．我们只有相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。 B．通过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。 C．根治网吧“顽症”，是保汪青少年健康成长的条件之一。 D．走进美丽的坎布拉风景区，我们尽情地驻足观赏。 4、下面是对日月山超市的一份调查表，请仔细观察并回答问题。(注：2008 年 6 月 1 日 “限塑令”开始实施)(4 分) 时 问 塑料袋使用量(只) 无纺布袋销售量(只) 2008年5月25日(星期日) 10852 0 2008年6月1日(星期日) 2015 500 2009年3月1日(星期日) 321 740 (1)调查表反映的情况可以概括为(2 分) (2)调查结果说明了什么?(2 分) 5、口语表达能力展示（2 分） 吃完饭，当你要看看新闻联播时，妈妈却在一旁对你说：“别看了，你快去写作业吧!”听了妈妈 的话，你会怎么说? 6、诗词默写：（8 分） （ 1 ） 、 人 们 是 天 生 的 叛 逆 者， ！ ！ （2）、在杜甫的《春望》一诗中，最能表达诗人“忧国之情凄凄，思家之心切切”的两句诗 是： ， 。 （3）、 ， 这两句诗是《泊秦淮》中形象化的议论，表达了诗 人对世道人心的忧患意识。 （4）、在《十一月四日风雨大作》一诗中最能表达爱国诗人陆游把金人赶出国土，使国家恢复汉唐强 盛愿望的两句诗是、 ， 。 7、古诗理解：（4 分) 《过零丁洋》 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （1）、根据对课文内容理解用原文回答：（2 分） 根据作者从仕之后艰难历程的四个字是 。 形象鲜明地描画国家的灾难和 个人困厄的两个短语是 和 。 （2）、说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。（2 分） 二、读下面《晏子使楚》片段，完成（8--12）题：（14 分） 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左 右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐 盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣．，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷．为者也？”对曰：“齐人也， 盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳．， 叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民 善盗耶．？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 8、解释文中画线的字：（4 分） ①齐之习辞者也（ ） ②缚者曷为者也（ ） ③齐人固善盗乎（ ） ④非所与熙也（ ） 9、翻译文中画浪线的句子： ①得无楚之水土使民善盗耶（2 分） ②圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（2 分） 10、晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？（2 分） 11、结尾处写道“王笑曰”，你觉得这写出了当时楚王什么样的心态？（2 分） 12、楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？（2 分） 三、现代文阅读：（22 分） (一)《最后一课》（节选） 语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆 体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许 多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候
些金甲虫飞进来,但是谁也不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也管说。” 算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱 ⑥这时,我抬起头,看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间,我忘了在黑板上画老师的过错,大 声说道:“我是画的老师高兴时的神态!” ⑦这时候,我看见老师笑了,还点了点头,眼神中满是赞许,我也笑了。我看了看老师,再扫了 忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。一眼画像,发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴,慢条斯理地说:“鼻子是 韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大 大了点儿,不过,这是漫画,漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大,说明他准确地抓 我的朋友们啊,”他说,“我一一我一 住了我一个最明显的特征。同样的道理,我们写作文,也要抓住描写对象的基本特征去写,才能又简 但是他哽住了,他说不下去了 约,又鲜明。”说着,他拿起粉笔,在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹,立即,一个笑容可掬形态更 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁! 生动的人头像出现了 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们作了个手势:“散学了,一你们走吧。” 同学们情不自禁地鼓起掌来。这时,老师向同学们打了一个手势,又说:“鱼儿在水里才能遨 13、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?(2分) 游,我们这位小画家的画应该出现在哪里呢?应当出现在他的画本上,应当出现在学校的墙报上,应 4、就文中的细节描写,回答下列问题: 当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上,往往容易产生不礼貌之嫌,而且也影响环境美。所以说 我得擦掉它!”然后,我看见老师拿起黑板擦,往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失 ①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节,烘托了一种怎样的气氛?(2分) 我的眼睛,也一点一点地湿润起来。 十八年后,我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上,然后是墙报上,直至 “一些金甲虫飞进来,但是谁也不注意,连最小的孩子也不分心”这一细节,反映了孩子们怎漫画家的著作上。逢人我便提起,是老师那个擦不掉的鼓励,让我实现了今生的梦。(作者:王贞虎) 样的心理?(2分) 16、通读选文,请拟一个能体现文章主旨的标题。(不超过10字)(2分 ③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想,有什么深刻含义?(2分) 17、结合文意解释选文第③段加点词语的含义。(2分 15、“使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话18、选文第④段写道:“(老师)来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。”请说说老师 也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?(2分) 为什么要这样做。(2分) ①十八年前,我是一个懵懂无知的小孩,对画画独具的天赋,我意识深处有一种当画家的梦。那 19、阅读选文第⑧段,结合全文,说说“我”眼睛为什么会“湿润”。(2分) 时候,我家太穷,买不起画笔和画纸,上学的时候,内心进发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的 粉笔头,在黑板上一展风采。 ②有一天,一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了,看着这幅 20、研读下面两个文段,请对两个文段的人物描写做简要的分析评价。(4分) 漫画哄堂大笑。因为大家知道,我画的是班主任老师,一位头发白了一多半的老人。大家笑过后,我 文段一:老师却手抚下巴,慢条斯理地说:“鼻子是大了点儿,不过,这是漫画,漫画是允许夸 开始害怕了正想上去擦掉,老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼,轻咳一声,眯起双眼,张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大,说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理,我 表情严肃而凝重:“是谁画的?请站出来! 们写作文,也要抓住描写对象的基本特征去写,才能又简约,又鲜明。”说着,他拿起粉笔,在人头 ③刹那间,教室里一片沉寂,谁都有种预感一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦,始终没画的嘴角处加了一道笑纹,立即,一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了 人应声,我当然吓得不行。老师却微笑起来,慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动 文段二:我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小 些歪歪扭扭的字迹不见了,顶边的淡淡的细线也擦去了,留下来的,只是黑板中心的那个人头像 黑丝帽。这套礼服,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。(节选自都德《最后一课》) ④“好,现在我再问一遍,这是谁画的?”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的 目光又都聚向了我,半晌,我才站了起来,嗫嚅地说:“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责 骂我,来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸,然后走向讲台,大声问道:“同学 四、作文(40 你们看,这个人头像像谁呀? 21、关注我们身边的生活,每个季节都是多姿多彩的,你会发现每个季节的人、事、景、物令你眼睛 洞同学们全都屏气息声,谁也不敢说它像老师。于是,老师把目光转向了我:“你画的是我吗?”一亮,你会不禁地喜欢上每个季节。请以“我喜欢”为话题,写一篇记叙文 “是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说,你画的是我什么时候的神态?”老师笑了,“不要怕,尽要求:①先将题目补充完整后作文(补上春季、复季、秋季、冬季) 详略处理得当,当详则详,该略则略。自定文体(诗歌除外)。不少于600字
2 一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也 算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱 歌吧！” …… 忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。” 13、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？ （2 分） 14、就文中的细节描写，回答下列问题： ①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛？（2 分） ②“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎 样的心理？（2 分） ③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义？（2 分） 15、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话 也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？（2 分） （二） ①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那 时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的 粉笔头，在黑板上一展风采。 ②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅 漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我 开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼， 表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！” ③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨 ．．．即将来临。同学们紧绷心弦，始终没 人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动， 一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，只是黑板中心的那个人头像。 ④“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的 目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责 骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们， 你们看，这个人头像像谁呀？” ⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” “是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽 管说。” ⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大 声说道：“我是画的老师高兴时的神态！” ⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了 一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是 大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓 住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简 约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更 生动的人头像出现了。 ⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨 游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应 当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说， 我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失， 我的眼睛，也一点一点地湿润起来。 ⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至 漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。（作者：王贞虎） 16、通读选文，请拟一个能体现文章主旨的标题。（不超过 10 字）（2 分） 17、结合文意解释选文第③段加点词语的含义。（2 分） 暴风雨： 18、选文第④段写道：“（老师）来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。”请说说老师 为什么要这样做。（2 分） 19、阅读选文第⑧段，结合全文，说说“我”眼睛为什么会“湿润”。 （2 分） 20、研读下面两个文段，请对两个文段的人物描写做简要的分析评价。（4 分） 文段一：老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸 张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我 们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头 漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。 文段二：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小 黑丝帽。这套礼服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（节选自都德《最后一课》） 四、作文（40 分）： 21、关注我们身边的生活，每个季节都是多姿多彩的，你会发现每个季节的人、事、景、物令你眼睛 一亮，你会不禁地喜欢上每个季节。请以“我喜欢 ”为话题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整后作文 (补上春季、复季、秋季、冬季)。 ②详略处理得当，当详则详，该略则略。自定文体(诗歌除外)。不少于 600 字
八上二单元答案: C2、D3 1)烽火连三月,家书抵万金(2)(3)(4)5、6、7、(1)辛苦遭逢:(2)风飘絮 8、表达了作者生前无愧,死后无憾,光明磊落,浩气长存的伟大的民族节操:同时也表现出作者 的忠心为国的一片丹心。(意思对即可 答:百姓生长在齐国不偷盗,一来到楚国就偷盗,是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击“齐国人本 米就喜欢偷盗”的发难 答:善意或恶意都可(例:善意的,因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齐之习辞者”且 最后晏子反驳后并没有恼着成怒:恶意的,因为楚王羞辱晏子是经过周密部署的,且是想借羞辱晏子 达到羞辱整个齐国的目的的。) 答:想羞辱晏子反而自取其辱的窘态 答:韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念,另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实 感到极大痛苦 答:韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。 答:烘托了教室里的爱国气氛。 答:刻画出孩子们对祖国语言的热爱。 答:小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚盘 答:解释说明 9.(2分)示例:擦不掉的鼓励(能体现文章主旨,符合字数要求即可) 0.(2分)暴风雨:喻指老师严厉的斥责、批评。(意对即可) 21.(2分)老师这样做的用意:(1)消除“我”的恐惧:(2)原谅“我”的不礼貌:(3)肯定 “我”的诚实。(答出两点,意对即可 2.(3分)“我”眼睛“湿润”是因为:(1)“我“冒犯了老师,但他并没有因此而责骂”我 而是正确引导、热情鼓励”我“去实现当画家的梦想,“我”很感动。(2)“我“认识到自己的做 法对老师很不礼貌,感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织,让“我”的眼睛湿润了。(能扣 主上述两点回答,意对即可) 23.(4分)示例:文段一“手抚下巴”,“拿起粉笔”“加了一道笑纹”这写动作描写,突出了老 师的沉着冷静,表现了老师的豁达幽默。该段中对老师语言的描写,表明老师不仅能够客观地评 价“我”的漫画,而且能因势利导,引导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、语言的描写 刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱 边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽”,运用了肖像(外貌)描写,突出了韩麦尔先生上“最后 课”的不同寻常,表现了他对祖国深沉的爱 两个文段运用不同的描写方法,突出了人物的性格特征,给读者留下了深刻的印象。(能围 绕“人物描写方法”作简要分析评价,语言流畅即可)
3 八上二单元答案： 1、C 2、D 3、B4、（1）烽火连三月，家书抵万金（2）（3）（4）5、6、 7、⑴辛苦遭逢；⑵风飘絮 雨打萍 8、表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者 的忠心为国的一片丹心。（意思对即可） 答：百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击“齐国人本 来就喜欢偷盗”的发难。 答：善意或恶意都可（例：善意的，因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齐之习辞者”且 最后晏子反驳后并没有恼羞成怒；恶意的，因为楚王羞辱晏子是经过周密部署的，且是想借羞辱晏子 达到羞辱整个齐国的目的的。） 答：想羞辱晏子反而自取其辱的窘态。 答：韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实 感到极大痛苦 答：韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。 答：烘托了教室里的爱国气氛。 答：刻画出孩子们对祖国语言的热爱。 答：小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。 答：解释说明 19．（2 分）示例：擦不掉的鼓励（能体现文章主旨，符合字数要求即可） 20．（2 分）暴风雨：喻指老师严厉的斥责、批评。（意对即可） 21．（2 分）老师这样做的用意：（1）消除“我”的恐惧；（2）原谅“我”的不礼貌；（3）肯定 “我”的诚实。（答出两点，意对即可） 22．（3 分）“我”眼睛“湿润”是因为：（1） “我“冒犯了老师，但他并没有因此而责骂”我“， 而是正确引导、热情鼓励”我“去实现当画家的梦想，“我”很感动。（2）“我“认识到自己的做 法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织，让“我”的眼睛湿润了。（能扣 住上述两点回答，意对即可） 23．（4 分）示例：文段一“手抚下巴”，“拿起粉笔”“加了一道笑纹”这写动作描写，突出了老 师的沉着冷静，表现了老师的豁达幽默。该段中对老师语言的描写，表明老师不仅能够客观地评 价“我”的漫画，而且能因势利导，引导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、语言的描写， 刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱 边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”，运用了肖像（外貌）描写，突出了韩麦尔先生上“最后 一课”的不同寻常，表现了他对祖国深沉的爱。 两个文段运用不同的描写方法，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。（能围 绕“人物描写方法”作简要分析评价，语言流畅即可）