教材乃中考之本岂能舍本逐末? 四川省丹棱县教研室黄志伟 近年来,全国各地的中考的不少材料取自于语文教材以外,特别是现代文的阅 读材料多数出自教材以外,于是,不少的应试者进入了一个误区一一反正不考教材,何 必学这语文教材,甚至有“语文教材学不学一个样”之说!因此,对语文教材的学习更 加淡化,甚至有的干脆抛开教材搞题海战术,严重影响了语文教学质量,非但没有改变 重理轻文,反倒更严重。 到底中考和语文教材的关系怎么样呢?请看以下中考题。 【中考题回放】 〖积累与运用部分〗 例1.默写(07·北京) (1)沉舟侧畔千帆过 (刘禹锡《酬乐天扬州初 逢席上见赠》) ,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》) (3)但愿人长久, 。(苏轼《水调歌头·明月几时有》) (4)《论语》中论述学习与思考关系的两句话 是 例2.请从下面两组备选人物形象中各选一个,按要求答题。(07·河南) (1)备选:A夏洛克B菲利普夫妇C奥楚蔑洛夫(人教语文《威尼斯商人》《我 的叔叔于勒》《变色龙》) 出自课文:《 》作
教材乃中考之本 岂能舍本逐末? 四川省丹棱县教研室 黄志伟 近年来，全国各地的中考的不少材料取自于语文教材以外，特别是现代文的阅 读材料多数出自教材以外，于是，不少的应试者进入了一个误区——反正不考教材，何 必学这语文教材，甚至有“语文教材学不学一个样”之说！因此，对语文教材的学习更 加淡化，甚至有的干脆抛开教材搞题海战术，严重影响了语文教学质量，非但没有改变 重理轻文，反倒更严重。 到底中考和语文教材的关系怎么样呢？请看以下中考题。 【中考题回放】 〖积累与运用部分〗 例 1.默写（07·北京） (1)沉舟侧畔千帆过， 。(刘禹锡《酬乐天扬州初 逢席上见赠》) (2) ，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》) (3)但愿人长久， 。(苏轼《水调歌头·明月几时有》) (4)《论语》中论述学习与思考关系的两句话 是： ， 。 例 2.请从下面两组备选人物形象中各选一个，按要求答题。（07·河南） （1）备选：A 夏洛克 B 菲利普夫妇 C 奥楚蔑洛夫（人教语文《威尼斯商人》《我 的叔叔于勒》《变色龙》） 选 出自课文：《 》 作 者
(2)备选:A吴用B诸葛亮C孙悟空 出自名著 》有关故 例3.重视名著阅读(07·山西) 名著中蕴藏着深厚的文化内涵。请根据你平时的阅读积累,在下面的空格内填写相应 的内容,完成读书卡片的制作 书名 作者 奥斯特洛夫斯基 姓名 主人公 格特征 人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事 摘录时候,人不因为虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧—这样,在临死的时候,他能够说 个的生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争 名句 例4.阅读下列文段,按要求答题。(07·湖北黄冈) 狡(xia) 者鄙读书,无知者(xidn) 读书,惟明智之士用读书,然书并不 以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。读书时不可存心拮难作者, 不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。……读史使人明智,读诗使 人A_,数学使人β_,科学使人C,伦理学使人D,逻辑修辞之学 使人善辨;E_(培根《谈读书》人教语文9上) (1)根据拼音写汉字,改正加点词中书写有误的字,并将其依次工整地书写在下面的田 字格内
（2）备选：A 吴用 B 诸葛亮 C 孙悟空 选 出自名著：《 》 有关故 事 例 3.重视名著阅读（07·山西） 名著中蕴藏着深厚的文化内涵。请根据你平时的阅读积累，在下面的空格内填写相应 的内容，完成读书卡片的制作。 书名 作者 奥斯特洛夫斯基 主人公 姓名 性格特征 名句 摘录 人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事 的时候，人不因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧──这样，在临死的时候，他能够说： “我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 心得 例 4.阅读下列文段，按要求答题。（07·湖北黄冈） 狡(xiá) 者鄙读书，无知者(xiàn) 读书，惟明智之士用读书，然书并不 以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心拮难作者， 不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。……读史使人明智，读诗使 人 A ，数学使人 B ，科学使人 C ，伦理学使人 D ，逻辑修辞之学 使人善辨； E (培根《谈读书》人教语文 9 上) (1)根据拼音写汉字，改正加点词中书写有误的字，并将其依次工整地书写在下面的田 字格内
(2)请从下列选项中给文中A、B、C、D处选填合适的词语。(只选序号) 选项:①周密 ②庄重 ③灵秀 ④深刻 我会选:A.B.C.D (3)请根据语境给文中E处选填合适的语句。(只选序号) A.凡有所学,定成性格。 B.凡有所学,皆成性格。 C.凡有所学,能不成性格? D.凡有所学,皆成性格哉? 例5.请从下面A、B两句中自选一句进行品析。(07·湖北黄冈) A.理想既是一种获得,理想又是一种牺牲。(流沙河《理想》)(人教语文7上《理想》) B.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。(毛泽东《沁园春·雪》)(《沁园春·雪》 人教语文9上,苏教语文7下,语文版语文9下) 我会 〖古诗文阅读部分〗 例1.解释下列句子中加点的词。(07·山东烟台) (1)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡( ) (2)乃不知有汉,无论魏晋( (3)臣本布衣,躬耕于南阳( ) (4)乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之( 例2阅读曹操的《观沧海》的诗句,按要求回答问题。(07·江苏南京)
(2)请从下列选项中给文中 A、B、C、D 处选填合适的词语。(只选序号) 选项：①周密 ②庄重 ③灵秀 ④深刻 我会选：A． B． C． D． (3)请根据语境给文中 E 处选填合适的语句。(只选序号) A．凡有所学，定成性格。 B．凡有所学，皆成性格。 C．凡有所学，能不成性格? D．凡有所学，皆成性格哉? 例 5.请从下面 A、B 两句中自选一句进行品析。(07·湖北黄冈) A．理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。(流沙河《理想》)（人教语文 7 上《理想》） B．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。(毛泽东《沁园春·雪》)（《沁园春·雪》 人教语文 9 上，苏教语文 7 下，语文版语文 9 下） 我会 品 句： 〖古诗文阅读部分〗 例 1.解释下列句子中加点的词。（07·山东烟台） （1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（ ）。 （2）乃不知有汉，无论魏晋（ ） （3）臣本布衣，躬耕于南阳（ ） （4）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之（ ） 例 2.阅读曹操的《观沧海》的诗句，按要求回答问题。（07·江苏南京）
1.前三行诗句描写沧海景象,有动有静,如“ ”写的是动景 ”写的是静景 2.后两行诗句中的“若”字用得好,请你说说好在哪里。 例2.阅读《桃花源记》选段,完成文后1~5题。(07·重庆) 1.解释下面句中加点字词的含义 2.下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 3.用现代汉语翻译下面的句子 4.“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”,表现了桃花源中人们 特点;他们在送渔人离开时嘱咐他“不足外人道也”是因 为 5.世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想? 例3.比较阅读下面的古诗文,完成1~5题。(07·山西) 甲文:饮酒(人教语文)乙文:爱莲说(人教语文) 1.解释句中加点词的意思 (1)结庐在人间( 2)亭亭净 植 2.下列各句中的“/”表示朗读时的停顿,其中读法不正确的一项是() 而无/车马喧 飞鸟/相与还 C晋陶渊明/独爱菊 D.可远观而不可/亵玩焉 3.用现代汉语写出乙文中画线句的意思。即“莲之爱…同予者何人?
1.前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景， “ ”写的是静景。 2.后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。 例 2.阅读《桃花源记》选段，完成文后 1～5 题。（07·重庆） 1.解释下面句中加点字词的含义。 2.下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 3.用现代汉语翻译下面的句子。 4.“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”，表现了桃花源中人们 的 特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足外人道也”是因 为 。 5.世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？ 例 3.比较阅读下面的古诗文，完成 1～5 题。（07·山西） 甲文：饮酒（人教语文）乙文：爱莲说（人教语文） 1.解释句中加点词的意思。 （1）结庐在人间（ ） （2）亭亭净 植（ ） 2.下列各句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( ) A．而无／车马喧 B．飞鸟／相与还 C 晋陶渊明／独爱菊 D．可远观而不可／亵玩焉 3.用现代汉语写出乙文中画线句的意思。即“莲之爱……同予者何人？
4.下列说法不正确的一项是( A.表达志趣和情怀是两文的共同点,甲崇尚朴素自然的田园生活,乙追求清白的操守 和正直的品德 B.甲乙两篇都写到菊,甲借菊写出心与自然的亲近,乙用菊衬托莲的高沽正直 C.甲中的“车马”意指达官贵人的高轩;乙中的“牡丹”象征追求高雅生活之人。 D.甲乙两文体裁不同,特色各异:甲直抒胸臆,挥洒真情:乙托物言志,意蕴深刻。 5.乙文中“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是千古流传的名句,请从其象征意义入手谈 谈你的认识。 例4.文言文阅读(7·宁夏 1.用“丨”标出下面两句中最明显的一处停顿。 (1)余人各复延至其家 (2)此则岳阳楼之大观也 2.解释下面句中加点字的含义 (1)负势竞上,互相轩邈 (2)万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉 3.翻译下面句子 (1)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也 (2)生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也 4.《小石潭记》中,柳宗元赋予小石潭什么样的意趣?说说看 5.《曹刿论战》一文简要而完整地写了齐鲁长勺之战的起因、经过和结果。那么文章标 题改为“长勺之战”好吗?请结合内容说明理由
4.下列说法不正确的一项是( ) A．表达志趣和情怀是两文的共同点，甲崇尚朴素自然的田园生活，乙追求清白的操守 和正直的品德。 B．甲乙两篇都写到菊，甲借菊写出心与自然的亲近，乙用菊衬托莲的高沽正直。 C．甲中的“车马”意指达官贵人的高轩；乙中的“牡丹”象征追求高雅生活之人。 D．甲乙两文体裁不同，特色各异：甲直抒胸臆，挥洒真情；乙托物言志，意蕴深刻。 5.乙文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是千古流传的名句，请从其象征意义入手谈 谈你的认识。 例 4.文言文阅读（07·宁夏） 1.用“∣”标出下面两句中最明显的一处停顿。 (1)余人各复延至其家。 (2)此则岳阳楼之大观也。 2.解释下面句中加点字的含义。 (1)负势竞上，互相轩邈。 (2)万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉! 3.翻译下面句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 (2)生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 4.《小石潭记》中，柳宗元赋予小石潭什么样的意趣?说说看。 5.《曹刿论战》一文简要而完整地写了齐鲁长勺之战的起因、经过和结果。那么文章标 题改为“长勺之战”好吗?请结合内容说明理由
6.你认为《邹忌讽齐王纳谏》中,齐威王后来让“面刺寡少者,受上赏”与邹忌的讽谏 有关吗?请说说你的理解 〖说明〗以上涉及的文言文篇目均出自现行的人教语文、苏教语文、语文版语文等如 《桃花源记》分别出自人教语文8上、苏教语文9上、语文版语文8下;又如《曹刿论 战》分别出自人教语文9下、苏教语文9下、语文版语文8上。这说明,中考命题者会 充分考虑不同教材的情况 〖现代文阅读部分〗 例1.阅读下面的选文回答问题。(07·山东烟台)(《赵州桥》人教语文8上) 赵州桥非常雄伟,全长50.82米,……桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠,在 桥头的碑文里刻着他的名字 永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间…这些石刻狮子,有的母子相抱 有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。 1.从整体结构上看,赵州桥和卢沟桥的主要区别在 2.根据你对第一段中画线句的理解,画一幅简单的赵州桥示意图。 3.说明文的语言必须准确,讲究用语的分寸。请从选文中找出一个例句,并将关键词“用 曲线标示出来。 4.提取下面句子的主干,写在横线上。 赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量 5.“唐朝的张鷟说,远望这座桥就像‘初月出云,长虹饮涧’”,作者引用张鷟的话, 既说明了赵州桥的 ,又突出了桥 的特点
6.你认为《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王后来让“面刺寡少者，受上赏”与邹忌的讽谏 有关吗？请说说你的理解。 〖说明〗以上涉及的文言文篇目均出自现行的人教语文、苏教语文、语文版语文等，如 《桃花源记》分别出自人教语文 8 上、苏教语文 9 上、语文版语文 8 下；又如《曹刿论 战》分别出自人教语文 9 下、苏教语文 9 下、语文版语文 8 上。这说明，中考命题者会 充分考虑不同教材的情况。 〖现代文阅读部分〗 例 1.阅读下面的选文回答问题。（07·山东烟台）（《赵州桥》人教语文 8 上） 赵州桥非常雄伟，全长 50．82 米，……桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在 桥头的碑文里刻着他的名字。 永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 到 1192 年间……这些石刻狮子，有的母子相抱， 有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 1.从整体结构上看，赵州桥和卢沟桥的主要区别在 于 。 2.根据你对第一段中画线句的理解，画一幅简单的赵州桥示意图。 3.说明文的语言必须准确，讲究用语的分寸。请从选文中找出一个例句，并将关键词“用 曲线标示出来。 4.提取下面句子的主干，写在横线上。 赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 5.“唐朝的张鷟说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’”，作者引用张鷟的话， 既说明了赵州桥的 ，又突出了桥 的 的特点
例2阅读《苏州园林》中的一段文字,完成11题。(07·江苏苏州)(《苏州园林》 人教语文8上,苏教语文8上,语文版7下) 苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘……而到花开时节,却更显得各种花明艳照 1.苏州园林的建筑色彩有什么特点?这样的色彩在园内产生了什么效果? 2.苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求?请联系《苏州园林》及下面 的资料说说你的看法 链接 苏州园林的主人,大多是补贬或退隐的官吏、不得志的文人……投入自然的怀抱。(金 学智《苏州园林审美谈》) 中国园林,以“雅”为主……而是宜坐,宜行,宜看,宜想。(陈从周《园林美与昆曲 美》) 例3学习“小说家谈小说”中茅盾对《百合花》的分析方法,赏析下面的文字,完成1~ 3题。(07·江苏苏州)(《孔乙己》人教语文9下,苏教语文8下,语文版语文9上) 中秋过后,秋风是一天凉比一天,……坐着用这手慢慢走去了 1.茅盾认为,《百合花》“尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”,文 中画线处就是这样的细节描写。请你说说它对故事情节的发展起什么作用,又是怎样表 现出人物的状况和品性的。 2.茅盾认为,《百合花》的“作者善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写”。上文 中有的细节描写是前后呼应的,有的是贯穿全文的,这样安排细节有什么好处?请举 个例子谈谈你的看法。 3.上文中孔乙己说话极少,作者借助神态描写来表达他难以言说的心理。请找出来,说 说这样的描写对刻画人物形象有什么作用
例 2.阅读《苏州园林》中的一段文字，完成 11 题。（07·江苏苏州）（《苏州园林》 人教语文 8 上，苏教语文 8 上，语文版 7 下） 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘……而到花开时节，却更显得各种花明艳照 眼。 1.苏州园林的建筑色彩有什么特点?这样的色彩在园内产生了什么效果? 2.苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求？请联系《苏州园林》及下面 的资料说说你的看法。 链接： 苏州园林的主人，大多是补贬或退隐的官吏、不得志的文人……投入自然的怀抱。（金 学智《苏州园林审美谈》） 中国园林，以“雅”为主……而是宜坐，宜行，宜看，宜想。（陈从周《园林美与昆曲 美》） 例 3.学习“小说家谈小说”中茅盾对《百合花》的分析方法，赏析下面的文字，完成 1～ 3 题。（07·江苏苏州）（《孔乙己》人教语文 9 下，苏教语文 8 下，语文版语文 9 上） 中秋过后，秋风是一天凉比一天，……坐着用这手慢慢走去了。 1.茅盾认为，《百合花》“尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”，文 中画线处就是这样的细节描写。请你说说它对故事情节的发展起什么作用，又是怎样表 现出人物的状况和品性的。 2.茅盾认为，《百合花》的“作者善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写”。上文 中有的细节描写是前后呼应的，有的是贯穿全文的，这样安排细节有什么好处?请举一 个例子谈谈你的看法。 3.上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说的心理。请找出来，说 说这样的描写对刻画人物形象有什么作用
〖综合性学习和口语交际部分〗 例1.阅读下面文字,完成后面的问题。(07·河北)(人教语文8下《献给母亲的歌》) 世界上许多国家过母亲节,但母亲节的日期不尽相同:美国、意大利等国都在5月的第 二个星期日,法国的母亲节是5月的最后一个星期日,泰国的母亲节是8月12日。有 人提议我国也应该设立自己的母亲节,以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩 (1)假如我国的母亲节已经确立,请你仿照下面示例(2005年“世界环境日”主题)的句 式,为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。(字数不限) 示例:营造绿色城市呵护地球家园 (2)假如从下面的候选人中推举一人作为母亲节的形象代言人,你推举谁?写出理由 候选人:孟母(孟子的母亲)岳母(岳飞的母亲)冰心 (3)假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚,写出给母亲洗脚前想说的话。 例2.在“献给母亲的歌”的语文综合性学习活动中,林晓梅同学深情地赞美了自己的 母亲。请你参照画线的文字,展开联想和想象,仿写一个句子,同唱一首献给母亲的歌 (07·福建福州)(人教语文8下《献给母亲的歌》) 母亲得知我生病,急匆匆赶到我的病床前。我微微睁开双眼,发现母亲正慈祥地看着我, 那是一种怎样的眼神啊!那是忌曦对娇花的沐澄,那是春风对碧水的轻抚,那 例3.刚策划本组同学表演一场“水浒戏”。(07·江苏南京)(《戏曲大舞台》人教 语文7下,苏教语文和语文版语文都编有戏剧的相关文章 京剧表演中,常用脸谱象征某种人物形象的特点。右边这张黑脸谱常用来代表强悍、勇 猛,小刚打算用它来扮演下面备选的《水浒》人物。你认为这张黑脸谱最适于扮 因为从 这一事件中可以看出他的强悍、勇猛
〖综合性学习和口语交际部分〗 例 1.阅读下面文字，完成后面的问题。（07·河北）（人教语文 8 下《献给母亲的歌》） 世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都在 5 月的第 二个星期日，法国的母亲节是 5 月的最后一个星期日，泰国的母亲节是 8 月 12 日。有 人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。 (1)假如我国的母亲节已经确立，请你仿照下面示例(2005 年“世界环境日”主题)的句 式，为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。(字数不限) 示例：营造绿色城市 呵护地球家园 (2)假如从下面的候选人中推举一人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?写出理由。 候选人；孟母(孟子的母亲) 岳母(岳飞的母亲) 冰心 (3)假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，写出给母亲洗脚前想说的话。 例 2.在“献给母亲的歌”的语文综合性学习活动中，林晓梅同学深情地赞美了自己的 母亲。请你参照画线的文字，展开联想和想象，仿写一个句子，同唱一首献给母亲的歌。 （0 7·福建福州）（人教语文 8 下《献给母亲的歌》） 母亲得知我生病，急匆匆赶到我的病床前。我微微睁开双眼，发现母亲正慈祥地看着我， 那是一种怎样的眼神啊!那是晨曦对娇花的沐浴，那是春风对碧水的轻抚，那 是 。 例 3.刚策划本组同学表演一场“水浒戏”。（07·江苏南京）（《戏曲大舞台》人教 语文 7 下，苏教语文和语文版语文都编有戏剧的相关文章） 京剧表演中，常用脸谱象征某种人物形象的特点。右边这张黑脸谱常用来代表强悍、勇 猛，小刚打算用它来扮演下面备选的《水浒》人物。你认为这张黑脸谱最适于扮 演 ，因为从 这一事件中可以看出他的强悍、勇猛
例4.综合性学习(07·湖北黄冈)(人教语文8上《说不尽的桥》) 桥是一条放大的板凳,这是科学家形象的比喻:路断了还有桥,这是文学家袁述的哲理 桥是历史的见证,桥是心灵的纽带。今天,就让我们一起走进桥的世界,去欣赏多姿多 彩的桥之美,去领略意蕴丰富的桥文化。 [活动一:识桥]从同学们搜集的资料中,你会发现我国的桥梁命名十分有趣,如:根据 所在地命名A,根据形状命名B,根据习俗命名C,以抒情方式命名D。请从下列 选项中给A、B、C、D处选填合适的桥名。(只填序号) 选项:①放生桥②销魂桥③赵州桥④钥匙桥 [活动二:赏桥]右图是标志黄冈市经济腾飞的鄂黄长江大桥。请你观赏此桥,展开合理 想象,并运用恰当的修辞手法,写一段话来描绘图中美景。 [活动三:说桥](1)请你用简洁的语言说一个与桥有关的故事。 (2)请结合你的积累,说说卢沟桥的历史意义。 [活动四:架“桥”]请仿照示例,架设两座无形的“桥” 示例:知识是人类从愚昧走向文明的“桥” 例5根据语境,在画线处填上与“马”有关的成语。(07·山东威海)(人教语文7 下《马的世界》) 马是古代重要的交通工具,也是建功立业的战具,至今还流传着许多与之有关的成语 如:比喻富有经验,熟悉情况,称为 喻光阴迅速, 说年老雄心在,称为 祝事业有成,则 例6.综合性学习(07·内蒙古呼和浩特)(人教语文7下《马的世界》)
例 4.综合性学习（07·湖北黄冈）（人教语文 8 上《说不尽的桥》） 桥是一条放大的板凳，这是科学家形象的比喻；路断了还有桥，这是文学家袁述的哲理。 桥是历史的见证，桥是心灵的纽带。今天，就让我们一起走进桥的世界，去欣赏多姿多 彩的桥之美，去领略意蕴丰富的桥文化。 [活动一：识桥]从同学们搜集的资料中，你会发现我国的桥梁命名十分有趣，如：根据 所在地命名 A ，根据形状命名 B ，根据习俗命名 C ，以抒情方式命名 D 。请从下列 选项中给 A、B、C、D 处选填合适的桥名。(只填序号) 选项：①放生桥 ②销魂桥 ③赵州桥 ④钥匙桥 [活动二：赏桥]右图是标志黄冈市经济腾飞的鄂黄长江大桥。请你观赏此桥，展开合理 想象，并运用恰当的修辞手法，写一段话来描绘图中美景。 [活动三：说桥](1)请你用简洁的语言说一个与桥有关的故事。 (2)请结合你的积累，说说卢沟桥的历史意义。 [活动四：架“桥”]请仿照示例，架设两座无形的“桥”。 示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”。 例 5.根据语境，在画线处填上与“马”有关的成语。（07·山东威海）（人教语文 7 下《马的世界》） 马是古代重要的交通工具，也是建功立业的战具，至今还流传着许多与之有关的成语。 如：比喻富有经验，熟悉情况，称为 ；喻光阴迅速， 谓 ；说年老雄心在，称为 ；祝事业有成，则 言 。 例 6.综合性学习（07·内蒙古呼和浩特）（人教语文 7 下《马的世界》）
纵观历史,马是蒙古族的朋友、家园,也是整个中华民族的亲密伙伴,在中华民族文明 史中,无时不闪现着马的身影。随着社会现代化的进程,马的实用价值正在逐渐消失 但作为一种精神、一种文化,马永远不会消失,它已经渗透到我们民族文化的方方面面 你们班开展了“马说”语文综合性活动,设计了下面几个题目,请按要求完成 1.古诗词中写到“马”的诗句比比皆是,请写出连续的两句 2.中国历史及古典文学作品中,有诸多英雄豪杰,也有许多宝马良驹。英雄乘骏马,请 写出下面名马的乘骑者。 (1)赤兔马 (2)乌骓 马 3.写成语,写语段 (1)写四个表现“马”的成 语 (2)写一段语意连贯的话,从上面四个成语中任选两个运用到语段中。(40字左右) 例7根据要求完成下面的题目。(07·湖北武汉) 手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求,也是同学们学 习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识,提高写钢笔字的水平,班上准 备开展“走进硬笔(钢笔)书法”的主题活动。(人教语文7上“写好硬笔行楷字”,苏 教语文和语文版语文均编排有关书法的内容) (1)如果同学们推荐你为本次活动的策划人,你打算设计哪些活动项目?请仿照下面的示 例写出两项,并说明活动目的。 [示例]项目:硬笔(钢笔)书法比赛 目的:激发同学们参与活动的热情,促进同学们认真练字
纵观历史，马是蒙古族的朋友、家园，也是整个中华民族的亲密伙伴，在中华民族文明 史中，无时不闪现着马的身影。随着社会现代化的进程，马的实用价值正在逐渐消失， 但作为一种精神、一种文化，马永远不会消失，它已经渗透到我们民族文化的方方面面。 你们班开展了“马说”语文综合性活动，设计了下面几个题目，请按要求完成。 1.古诗词中写到“马”的诗句比比皆是，请写出连续的两句。 2.中国历史及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。英雄乘骏马，请 写出下面名马的乘骑者。 (1)赤兔马 (2)乌骓 马 3.写成语，写语段。 （1）写四个表现“马”的成 语： （2）写一段语意连贯的话，从上面四个成语中任选两个运用到语段中。（40 字左右） 例 7.根据要求完成下面的题目。（07·湖北武汉） 一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学 习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准 备开展“走进硬笔(钢笔)书法”的主题活动。（人教语文 7 上“写好硬笔行楷字”，苏 教语文和语文版语文均编排有关书法的内容） (1)如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目?请仿照下面的示 例写出两项，并说明活动目的。 [示例]项目：硬笔(钢笔)书法比赛 目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字