《行道树》说课 主讲人:郝亚平 秦皇岛市第四中学
《行道树》说课 主讲人：郝 亚 平 秦皇岛市第四中学
●●●●● ●●●● ●●0 ●●● 行道树 ●●●● 教材教、学法教学过程 分析分析设让
行 道 树 教 材 分 析 教、学 法 分 析 教学过程 设 计
●●●●● ●●●● 说教材 ●●0 ●●● ●●●● 1、教材的内容和特点 2、教学目标 3、教学重点和难点
说 教 材 1、教材的内容和特点 2、教学目标 3、教学重点和难点
●●●●● ●●●● ●●0 1、知识与技能目标:有感情的朗读 课文,感知课文内容,领悟文章主旨, 通过阅读提高审美情趣 2、过程与方法目标:继续学习自主 合作、探究的学习方式,探究行道树 的象征意义。 3、情感、态度、价值观目标:感受 无私奉献者的崇高品格,以此鞭策自 己实现人生价值
1、知识与技能目标：有感情的朗读 课文，感知课文内容，领悟文章主旨， 通过阅读提高审美情趣。 2、过程与方法目标：继续学习自主、 合作、探究的学习方式，探究行道树 的象征意义。 3、情感、态度、价值观目标：感受 无私奉献者的崇高品格，以此鞭策自 己实现人生价值
●●●●● ●●●● ●●0 ●●● ●●●● 教学重点:对文章主旨 的感知和领悟。 教学难点:对文章中重 点语句的理解
教学重点：对文章主旨 的感知和领悟。 教学难点：对文章中重 点语句的理解
●●●●● ●●●● 说教法 ●●0 ●●● ●●●● 情景创设法 2、朗读感悟法 3、点拨探究法 、对话互动法
说 教 法 1、情景创设法 2、朗读感悟法 3、点拨探究法 4、对话互动法
●●●●● ●●●● ●●0 ●●● 说学法 ●●●● 探究阅读法
说 学 法 探 究 阅 读 法
教学过程设计 ●●●●● ●●●● ●●0 ●●● ●●●● 情境导入激发兴趣拓展延伸 自读感悟初步感知∥课堂反思 合作探究理解主旨作业设让
教 学 过 程 设 计 情境导入 激发兴趣 自读感悟 初步感知 合作探究 理解主旨 拓展延伸 课堂反思 作业设计
●●●●● ●●●● ●●0 ●●● ●●●● 用课文中的词语给 “行道树”加一个修饰语 ()的行道树”,将 课题补充完整
用课文中的词语给 “行道树”加一个修饰语： “（ ）的行道树”，将 课题补充完整
读一读,想一想 ●●●●● ●●●● ●●0 ●●● ●●●● “立在城市的飞尘里, 我们是一列忧愁而又快乐 的树。” “行道树忧愁什么? 又为什么快乐?
“立在城市的飞尘里， 我们是一列忧愁而又快乐 的树。” “行道树忧愁什么？ 又为什么快乐？” 读一读，想一想