人教版高中语文必修5第一单元1 林教头风雪山神庙施耐庵教案(2).doc_大学文库

林教头风雪山神庙【学习目标】: 知识和技能:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。过程和方法:1、理清情节,鉴赏林冲性格的发展变化 2、品味小说的环境描写和细节描写情感态度和价值观:探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。【教学重难点】: 重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。难点:景物描写、细节描写的作用。【教学方法】:讲授法、讨论法【教具准备】:多媒体课件【课时安排】:3课时第1课时【教学要点】:1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清故事情节。【教学过程】: 、导入:《好汉歌》、作家作品简介 1、作者施耐庵施耐庵(约1296~1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人, 名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进土,在钱塘做过两年官,与当道不和, 弃官回乡,从事著述。 2、作品《水浒传》: 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为 η0回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。、理清文章思路: 1、理清情节:

1 林教头风雪山神庙【学习目标】：知识和技能：了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。过程和方法：1、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。 2、品味小说的环境描写和细节描写。情感态度和价值观：探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。【教学重难点】：重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。难点：景物描写、细节描写的作用。【教学方法】：讲授法、讨论法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：3 课时第 1 课时【教学要点】：1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清故事情节。【教学过程】：一、导入：《好汉歌》二、作家作品简介： 1、作者施耐庵：施耐庵（约 1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。 2、作品《水浒传》：《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为 100 回本，后来出现 120 回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了 71 回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为 70 回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。三、理清文章思路： 1、理清情节：

(2)得罪高太尉,高俅生事陷害,刺配沧州一一忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。陆虞候密谋害林冲林冲无辜受害,被刺配沧州,远离京城,髙俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后,是什么态度?表现出林冲什么性格? (1)那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。一一怒火中烧,性格也有刚烈的一方面 (2)买把解腕尖刀……“三寻”一一当迫害在眼前时,具有了强烈的反抗意识。 3)不见消耗,林冲也自心下慢了一一失去警惕性,反抗不坚决,幻想得过且过,委曲求全 3、接管草料场林冲看守草料场,本是这伙人的阴谋,欲置林冲于死地,但林冲是什么态度?表现出他怎样的性格? (1)却不害我,倒与我好差使,正不知何意?一一心有疑虑 (2)这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理一一放松警惕、随遇而安。 (3)神明庇佑!改日来烧纸钱一一充满幻想 4、山神庙杀敌林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变,是怎样完成当草料场起火,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时,他才知道了髙俅指使人谋害自己的真相,也只有到了这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了,与其坐以待毙,不如反抗斗争。于是,林冲毅然杀死了仇人, 投奔梁山,走上了反抗统治者的道路 5、小结人物性格,引入问题: 回看林冲走过的道路,从东岳庙到梁山泊,是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路?可以用哪一个字来概括? 明确: (1)林冲的性格特点归集起来为:安于现状、逆来顺受,不满于封建阶级的黑暗统治,有正义感,有救弱济贫的侠义气概。 (2)“逼”。高俅一步一步逼,①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里,等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦初醒。髙俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗斗争的道路。 (二)认识林冲走上反抗道路的原因和意义 1、思考:回首看看林冲所走过的路,是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路?

3 （2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。 2、陆虞候密谋害林冲：林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？（1）那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面。（2）买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。（3）不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 3、接管草料场：林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？（1）却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑。（2）这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安。（3）神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想。 4、山神庙杀敌：林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。 5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？明确：（1）林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。（2）“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。（二）认识林冲走上反抗道路的原因和意义。 1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？

林冲初到草料场时,写风雪初起一一“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” 林冲去市井沽酒时,写雪势正大一一“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大一一“看那雪,到晚越下得紧了。 (2)用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”,“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如:林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上的雪抖了”,上盖白布衫也 “早有五分湿了”。吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现,景物描写和人物描写揉合在一起, 使读者感到,林冲时时处处处于风雪交加的环境之中, 2、关于风雪的描写有什么作用? 明确: (1)渲染气氛,烘托人物:这里的彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 (2)暗示情节,推动发展:作品通过对风雪的描写,暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如,管营差遣林冲去接管草料场,这对不知管营阴谋的林冲来说是件比较好的事情,因为这个差事既比较自由清闲,又能有一些额外收入。可是, 当他取路投草料场来的时候,迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪,这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如,作品在写雪的时候,两次用了一个”紧"字: 那雪正下得紧″看那雪,到晚越下得紧了″.这两个紧字,不仅突出了风大雪猛的环境特点,而且暗示出林冲的处境越来越危险,形势越来越严峻,而林冲又全然不知,这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张,替人物捏着两把汗情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧,林冲想喝酒驱寒,才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧,草屋被风吹雪压而倒塌,林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪,林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪,陆虞候一伙才直奔庙里来,等等,描写风雪的笔墨虽不多,却是故事发展的重要因素 (二)探究细节描写的作用。细节描写:细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事件的情况进行细致而具体的描写的一种手法。其作用主要是刻画人物性格,推动情节发展。好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜。在这篇作品中,作者运用了大量的细节描写,学生快速找出课文中的细节描写内容,分析并讨论其作用例子:①陆虞候和富安“闪”进李小二的酒店,行动鬼鬼祟祟,引起李小二怀疑, 偷听及报信,引出林冲满街寻仇人的情节

5 林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” 林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。” 离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。” (2)用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也 “早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。 2、关于风雪的描写有什么作用？明确：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个"紧"字：" 那雪正下得紧""看那雪，到晚越下得紧了".这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。（二）探究细节描写的作用。细节描写：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事件的情况进行细致而具体的描写的一种手法。其作用主要是刻画人物性格，推动情节发展。好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，学生快速找出课文中的细节描写内容，分析并讨论其作用。例子：①陆虞候和富安“闪”进李小二的酒店，行动鬼鬼祟祟，引起李小二怀疑，偷听及报信，引出林冲满街寻仇人的情节

6 ②林冲离开草料场时，将火炭“盖”了，“反拽”好门上“锁”了，等回来一见草厅被压倒，便“探”半身去“摸”。这些细节描写，一方面表现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前发展。 ③林冲躲进山神庙后，“把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”，为下文的“用手推门，却被石头靠住了”埋下了伏笔，使陆虞候三人只好站在庙外说话，也使得林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，这才促使林冲起来反抗，完成了性格上的重大转变。 ④林冲有刀枪不离身的特点。他同差拨取路投草料场时“带了尖刀，拿出条花枪”，去山神庙安身时也是用“花枪挑着酒葫芦”，这才有最后“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使情节顺理成章地进行。 ⑤有关方向位置的细节，看似随意，实际上对情节发展起着重要的作用。沧州城东 15 里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候的行动却是由西面而来，这样双方就不可能在路上相遇。看似随意，却至关重要。三、总结全文：四、课外作业：小说刻画人物形象，时常要运用细节描写和环境描写，请你任选一种，描写一下你自己所熟悉的一位人物。（要求：形象明确；感情真挚；300 字以内。）五、板书设计：环境描写细节描写正面描写：渲染气氛暗示情节，推动发展动作细节风雪语言细节再现人物形象服侍细节推动故事情节留下伏笔侧面描写：烘托人物形象六、教学反思：

今生,我最遗憾的就是高中生活的缺失,这份缺失的人生经历,让我在以后的生活里底气不足, 少了自信。可就在今天,我领着我的小男孩儿,报了高职学校,将他通往高中生活的道路堵死了,我内心里是那样的疼痛。他中考考的不好,在本市上不了高中。我给他联系老家县城的高中,却告知学籍在本市,回不去我想让他复读被告知学籍号上义务教育已经完成朋年没有参加中考的名额一个萝卜一个坑我想让他做择校生,被告知教育局规定任何学校不得收择校生,只能收特长生。可在我没有让他去学任何一门艺术。那个时候,我刚刚从老家来到这个城市,我能顾及的只是他们能吃饱穿暖有学上。又有人说可以选择私立高中,我去一问,我就回来了,那样的学校不是给我们这些打工子女开设的!学费高的吓人,作为农民工,我们两口子勒紧裤带不吃饭也供不起他去上那样的学校更何况我还有一个刚参加完高考的大男孩儿,他也是考了个三本,还没有确定学校。当我领着小男孩,拿着分数条站在宁夏交通学校招生办的办公桌前,那个年轻的招生老师问我, 这么高的分数(小男孩儿的分数接近本市郊区农村的录取分数线)为什么不再争取高中,在我们这报了,就再没有其他机会了,太可惜了。我—一听我拉着小男孩儿的手掉头就走出来,拦了一辆出租车就去了就近的贺兰一中。坐在出租车上,我感觉我要去的这个学校就有一个人在那里等着为我的小男孩儿报名,我的心情竟是那样的急切,叫出租车司机把车开快些。那个出租车司机将我俩丟在一小门口,我进去问了一中确切的位置。走过去,一中大门锁着,我喊了两声有人吗,把门开一下,门卫上没有一个人,那扇自动门在我的喊声里丝纹未动我坐在贺兰一中门口再一次翻了我的通讯录。这几天我将我通讯录里能打的电话号码都打遍了。拐弯抹角打了无数个有关教育工作者的电话,他们告知我的,都是上述我列举的情况。这个时候,已经是11点了,我俩还水米未打牙我翻出我的一个文友,他在贺兰教书。我说老师你有贺兰高中哪个老师的电话么,我问问我孩儿的这个分数,能在咱贺兰上学么。其实我早就知道三区农村的招生分数线是486,可我就是不死心,我就想让我的小男孩上个高中那位文友很快就给了我某位教研工作者的电话,他说这位教育工作者和他一样爱好文学,所以有联系。我喝了一口水,润了润我早已干涩的喉咙。打通了那个电话,我说明了我的来电意思,那位搞教研的陌生文友在电话里给我详细地说明了教育局所有关于中考招生的明文规定。我感激地一再说着谢谢谢谢,明白明白挂了电话。我觉得我是那样的可笑。我谁啊我,我明白什么了? 小男孩看着我,说妈妈我们去报交通学校吧,上五年出来也是个大专。我的成绩上高中也是考不上大学,还得来这样的学校学技术。我拉着他的手,我说这跟考得上考不上大学没关系,妈妈就想让你上个高中,有那样一个人生经历。你将来像妈妈这么大时,你就知道,这三年高中生活在你的人生里是多么地重要,人这辈子最刻苦最用心最纯粹最能安静下来学习的时间也就是高中三年,你会责怪妈妈没有让你上高中

10 今生，我最遗憾的就是高中生活的缺失，这份缺失的人生经历，让我在以后的生活里底气不足，少了自信。可就在今天，我领着我的小男孩儿，报了高职学校，将他通往高中生活的道路堵死了，我内心里是那样的疼痛。他中考考的不好，在本市上不了高中。我给他联系老家县城的高中，却告知学籍在本市，回不去。我想让他复读，被告知学籍号上义务教育已经完成，明年没有参加中考的名额（一个萝卜一个坑）。我想让他做择校生，被告知教育局规定任何学校不得收择校生，只能收特长生。可在我没有让他去学任何一门艺术。那个时候，我刚刚从老家来到这个城市，我能顾及的只是他们能吃饱穿暖有学上。又有人说可以选择私立高中，我去一问，我就回来了，那样的学校不是给我们这些打工子女开设的！学费高的吓人，作为农民工，我们两口子勒紧裤带不吃饭也供不起他去上那样的学校。更何况我还有一个刚参加完高考的大男孩儿，他也是考了个三本，还没有确定学校。当我领着小男孩，拿着分数条站在宁夏交通学校招生办的办公桌前，那个年轻的招生老师问我，这么高的分数（小男孩儿的分数接近本市郊区农村的录取分数线）为什么不再争取高中，在我们这报了，就再没有其他机会了，太可惜了。我一听我拉着小男孩儿的手掉头就走出来，拦了一辆出租车就去了就近的贺兰一中。坐在出租车上，我感觉我要去的这个学校就有一个人在那里等着为我的小男孩儿报名，我的心情竟是那样的急切，叫出租车司机把车开快些。那个出租车司机将我俩丢在一小门口，我进去问了一中确切的位置。走过去，一中大门锁着，我喊了两声有人吗，把门开一下，门卫上没有一个人，那扇自动门在我的喊声里丝纹未动。我坐在贺兰一中门口，再一次翻了我的通讯录。这几天我将我通讯录里能打的电话号码都打遍了。拐弯抹角打了无数个有关教育工作者的电话，他们告知我的，都是上述我列举的情况。这个时候，已经是 11 点了，我俩还水米未打牙。我翻出我的一个文友，他在贺兰教书。我说老师你有贺兰高中哪个老师的电话么，我问问我孩儿的这个分数，能在咱贺兰上学么。其实我早就知道三区农村的招生分数线是 486，可我就是不死心，我就想让我的小男孩上个高中。那位文友很快就给了我某位教研工作者的电话，他说这位教育工作者和他一样爱好文学，所以有联系。我喝了一口水，润了润我早已干涩的喉咙。打通了那个电话，我说明了我的来电意思，那位搞教研的陌生文友在电话里给我详细地说明了教育局所有关于中考招生的明文规定。我感激地一再说着谢谢谢谢，明白明白。挂了电话。我觉得我是那样的可笑。我谁啊我，我明白什么了？小男孩看着我，说妈妈我们去报交通学校吧，上五年出来也是个大专。我的成绩上高中也是考不上大学，还得来这样的学校学技术。我拉着他的手，我说这跟考得上考不上大学没关系，妈妈就想让你上个高中，有那样一个人生经历。你将来像妈妈这么大时，你就知道，这三年高中生活在你的人生里是多么地重要，人这辈子最刻苦最用心最纯粹最能安静下来学习的时间也就是高中三年，你会责怪妈妈没有让你上高中的

人教版高中语文必修5第一单元1 林教头风雪山神庙 施耐庵教案(2)

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