名著《堂吉诃德》导读教案 三维目标设计: 、知识与能力 )了解作者塞万提斯及作品《堂吉诃德》的游侠经历 )学习通过小说三要素来反映生活现实的方法,提高小说的鉴赏能力、语言欣赏能力。 过程与方法 以自主、合作、探究为手段,自读与导读相结合,揣摩文本语言,深入理解作品的内涵 情感态度与价值观:理解和领悟正确的理想价值观。 导读教学重点:“三维目标”() 导读教学难点:“三维目标”() 教材来源与选择:普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修)(名著导读部分) 导读教学策略及设想: 学生:课前要求学生阅读名著文本,上网查阅相关资料,摘抄在自学卡片上,通过自读 自思、自悟、讨论、探究,初步了解名著内容,理解人物形象,讨论主题思想,激发阅读兴 、教师:指导学生査阅资料,准备相关文字、视频、课件资料:在学生课外阅读的基础 上,用课时进行导读教学 导读辅助教具准备:多媒体课件演示 、导课 在一部书中有这样一人物,有人说他是疯子,也有人说他是英雄;有人说他是懦夫,也有 人说他是勇士;有人说他是武士,也有人说他是诗人。他就是西班牙作家塞万提斯笔下的堂 吉诃德。 二、导读 (一)自主学习,合作交流 在检查学生自主学习查阅的资料后,按学习合作小 组形式,鼓励学生在小组协作学习中互相学习交流,互 通有无,要求活跃参与,流畅表述。教师适时进行协调 指导。预先物色一位学生主持小组资料展示活动 作者及其生活背景介绍 塞万提斯(~)是欧洲文艺复兴时期西班牙伟大的 作家。塞万提斯出身贫寒,只念了中学就踏入社会。他 热衷于建功立业以创造辉煌的人生,曾作过红衣主教的 随从,后来参军,征战四方,在战斗中他勇往直前,以 致身负重伤,失去左臂。归国途中,又被海盗抓去当了 年奴隶。当他被亲友赎回国时,已是贫困潦倒,衰弱不 堪。他又因无力赔偿税款而不止一次被捕下狱。但他并 不消沉,他毅然拿起笔来,转入文学创作。《堂吉诃德》 这部撼世巨作在他不屈的残臂下终于创作了出来。《堂吉诃德》为作家嬴得了极高的声誉,但 并未改变他的贫困状况。年月日,他在贫病交加中去世。塞万提斯写《堂吉诃德》的宗旨是 要“把骑士小说的那一套扫除干净”,但是,这部作品的社会意义却远远超出了对骑士小说的
名著《堂吉诃德》导读教案 三维目标设计： 、知识与能力 （）了解作者塞万提斯及作品《堂吉诃德》的游侠经历。 （）学习通过小说三要素来反映生活现实的方法，提高小说的鉴赏能力、语言欣赏能力。 、过程与方法 以自主、合作、探究为手段，自读与导读相结合，揣摩文本语言，深入理解作品的内涵。 、情感态度与价值观：理解和领悟正确的理想价值观。 导读教学重点：“三维目标”（） 导读教学难点：“三维目标”（） 教材来源与选择：普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修）（名著导读部分） 导读教学策略及设想： 、学生：课前要求学生阅读名著文本，上网查阅相关资料，摘抄在自学卡片上，通过自读、 自思、自悟、讨论、探究，初步了解名著内容，理解人物形象，讨论主题思想，激发阅读兴 趣。 、教师：指导学生查阅资料，准备相关文字、视频、课件资料；在学生课外阅读的基础 上，用课时进行导读教学。 导读辅助教具准备：多媒体课件演示。 一、导课： 在一部书中有这样一人物，有人说他是疯子，也有人说他是英雄；有人说他是懦夫，也有 人说他是勇士；有人说他是武士，也有人说他是诗人。他就是西班牙作家塞万提斯笔下的堂 吉诃德。 二、导读 （一）自主学习，合作交流 在检查学生自主学习查阅的资料后，按学习合作小 组形式，鼓励学生在小组协作学习中互相学习交流，互 通有无，要求活跃参与，流畅表述。教师适时进行协调、 指导。预先物色一位学生主持小组资料展示活动。 ..作者及其生活背景介绍 塞万提斯（～）是欧洲文艺复兴时期西班牙伟大的 作家。塞万提斯出身贫寒，只念了中学就踏入社会。他 热衷于建功立业以创造辉煌的人生，曾作过红衣主教的 随从，后来参军，征战四方，在战斗中他勇往直前，以 致身负重伤，失去左臂。归国途中，又被海盗抓去当了 年奴隶。当他被亲友赎回国时，已是贫困潦倒，衰弱不 堪。他又因无力赔偿税款而不止一次被捕下狱。但他并 不消沉，他毅然拿起笔来，转入文学创作。《堂吉诃德》 这部撼世巨作在他不屈的残臂下终于创作了出来。《堂吉诃德》为作家赢得了极高的声誉，但 并未改变他的贫困状况。年月日，他在贫病交加中去世。 塞万提斯写《堂吉诃德》的宗旨是 要“把骑士小说的那一套扫除干净”，但是，这部作品的社会意义却远远超出了对骑士小说的
嘲讽和抨击,它真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实,揭露 了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾,谴责了贵族阶级的荒淫无耻,对人民的疾苦表示 了深切的同情 小说情节复述 《堂·吉诃德》小说全名为《奇情异想的绅士堂吉诃 堂吉诃德 德·台·拉·曼却》共两卷,主要描写一个瘦弱的没落贵 再牙】重万系票 族堂吉诃德因迷恋古代骑士小说,竟像古代骑士那样用 破甲驽马装扮起来,以丑陋的村姑作美赛天仙的贵妇 再以矮胖的农民桑丘·潘沙作侍从,三次出发周游全国, 去创建扶弱锄强的骑士业绩。反而闹出不少笑话,到处 碰壁受辱,被打成重伤或被当作疯子遣送回家。 、阅读名著 阅读小说精彩章节,进行交流 )品读 要求:在阅读原著基础上,学生就印象深刻或感触 林出社 颇深的某一德滑稽冒险片断或章节拿出来与同班同学进复述,行品读欣赏,教师鼓励学生发 表个性化感受和创造性解读。教师鼓励学生发表自己的意见,倾听并给予肯定,以利于今后 导读课教学方法的改进。 主要片段 (大战风车)他们来到郊野,远远望见三四十架风车,堂吉诃德说:“那边出现了三十多 个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手,把他们打死咱们得了战利品,可以发财。”他横 托着长枪就向风车冲杀上去,可风车把他连人带马都甩出去,堂吉诃德翻滚在地,狼狈不堪。 (大战风车)他们来到郊野,远远望见三四十架风车,堂吉诃德说:“那边出现了三十多 个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手,把他们打死咱们得了战利品,可以发财。”他横 托着长枪就向风车冲杀上去,可风车把他连人带马都甩出去,堂吉诃德翻滚在地,狼狈不堪。 (大战羊群)离开客栈后,主仆二人路见两队羊群在远处扬起尘土。堂吉诃德认为那是两 支交战的大军,便冲上去攻打他认为邪恶的一方,对羊群举枪乱刺。牧羊人大惊,解下弹弓, 将拳头大小的石头向他弹去,砸破了他的头皮,打掉了他几颗牙齿,堂吉诃德从马上倒栽下 (自封“狮子骑士”)堂吉诃德路遇一辆运载狮子的车辆,他用长枪逼着押送人打开了狮 笼,准备与狮子决一雌雄。谁知狮子伸了个懒腰,打了个哈欠,掉转身子又躺下了。堂吉诃 德又要押送人激怒狮子,好跟它决斗。押送人见状假意地夸奖了堂吉诃德一番。堂吉诃德自 以为得胜,就自封“狮子骑士”。 (授封仪式)第一次,他单枪匹马,来到一座他认作城堡的客店,把妓女当成贵妇人,又 把店主当成城堡长官。他想起自己是个未受封的骑士,便要求店主给他封授。店主见他疯疯 癫癫,怕他再胡闹,便在马房为他举行受封仪式,店主拿记账簿当《圣经》,口中念念有词, 让两个妓女给堂吉诃德挂剑。 访意中人)堂吉诃德第三次出游,要到托波索拜访意中人杜尔西内娅公主,因为“世 上唯有意中人的青眼,最能激发游侠骑士的勇气”,可是这镇上并没有什么公主,桑丘想了个 馊主意,把路上遇到的骑驴的乡下女人说成是杜尔西内娅。堂吉诃德始疑后信,竟认为是魔 法师把大美人变成粗蠢村姑
嘲讽和抨击，它真实而全面的反映了１６世纪末到１７世纪初西班牙的封建社会现实，揭露 了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示 了深切的同情。 、小说情节复述 《堂•吉诃德》小说全名为《奇情异想的绅士堂吉诃 德•台•拉•曼却》共两卷，主要描写一个瘦弱的没落贵 族堂吉诃德因迷恋古代骑士小说，竟像古代骑士那样用 破甲驽马装扮起来，以丑陋的村姑作美赛天仙的贵妇， 再以矮胖的农民桑丘•潘沙作侍从，三次出发周游全国， 去创建扶弱锄强的骑士业绩。反而闹出不少笑话，到处 碰壁受辱，被打成重伤或被当作疯子遣送回家。 三、阅读名著 阅读小说精彩章节，进行交流。 （一）品读 要求：在阅读原著基础上，学生就印象深刻或感触 颇深的某一德滑稽冒险片断或章节拿出来与同班同学进复述，行品读欣赏，教师鼓励学生发 表个性化感受和创造性解读。教师鼓励学生发表自己的意见，倾听并给予肯定，以利于今后 导读课教学方法的改进。 主要片段 (大战风车)他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德说：“那边出现了三十多 个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们打死咱们得了战利品，可以发财。” 他横 托着长枪就向风车冲杀上去，可风车把他连人带马都甩出去，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪。 (大战风车)他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德说：“那边出现了三十多 个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们打死咱们得了战利品，可以发财。” 他横 托着长枪就向风车冲杀上去，可风车把他连人带马都甩出去，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪。 (大战羊群)离开客栈后，主仆二人路见两队羊群在远处扬起尘土。堂吉诃德认为那是两 支交战的大军，便冲上去攻打他认为邪恶的一方，对羊群举枪乱刺。牧羊人大惊，解下弹弓， 将拳头大小的石头向他弹去，砸破了他的头皮，打掉了他几颗牙齿，堂吉诃德从马上倒栽下 来。 (自封“狮子骑士”)堂吉诃德路遇一辆运载狮子的车辆，他用长枪逼着押送人打开了狮 笼，准备与狮子决一雌雄。谁知狮子伸了个懒腰，打了个哈欠，掉转身子又躺下了。堂吉诃 德又要押送人激怒狮子，好跟它决斗。押送人见状假意地夸奖了堂吉诃德一番。堂吉诃德自 以为得胜，就自封“狮子骑士”。 (授封仪式)第一次，他单枪匹马，来到一座他认作城堡的客店，把妓女当成贵妇人，又 把店主当成城堡长官。他想起自己是个未受封的骑士，便要求店主给他封授。店主见他疯疯 癫癫，怕他再胡闹，便在马房为他举行受封仪式，店主拿记账簿当《圣经》，口中念念有词， 让两个妓女给堂吉诃德挂剑。 (拜访意中人)堂吉诃德第三次出游，要到托波索拜访意中人杜尔西内娅公主，因为“世 上唯有意中人的青眼，最能激发游侠骑士的勇气”，可是这镇上并没有什么公主，桑丘想了个 馊主意，把路上遇到的骑驴的乡下女人说成是杜尔西内娅。堂吉诃德始疑后信，竟认为是魔 法师把大美人变成粗蠢村姑
(二)堂吉诃德荒唐可笑的闹剧还有很多,你能不能再举一些例子呢? 他把旅店当做城堡,把妓女当成贵妇:把理发师的铜盆当做魔法师的头盔;把苦役犯当 做受迫害的骑士;把赶路的贵妇人当做落难的公主;把皮酒囊当做巨人的头颅;“人猫大战”。 三)、简述一个公爵夫人作弄堂吉诃德主仆的故事 公爵派桑丘到一个小镇当总督。他布置了几件疑案来捉弄桑丘,但桑丘断事英明,秉公 执法,一一解决。众人觉得新总督明鉴万里,非常钦佩他。桑丘在“海岛”上政绩卓著,又 制定了许多对老百姓有益的法律。一天,公爵派手下人装作敌人进攻“海岛”,在混乱中把桑 丘打倒在地。桑丘辞去总督职务,两袖清风,回去找堂吉诃德 (四)、简述堂吉诃德游侠准备,结果又怎么样? 自己起名为堂吉诃德·德·拉·曼却,选个村姑作意中人,起名“杜尔西内娅” 年龄外貌:年近岁,身材瘦削,面貌清癯,体格还算强健。 装束:祖传下来的一套已生锈发霉的破盔甲,拼揍了一只用硬纸做成面甲的头盔 坐骑:牵出家中一匹瘦得皮包骨头的马,却给它取了个高贵的名字叫“驽骍难得”。 武器:拿着长枪,挎着盾牌 .堂吉诃德曾经那样热烈地投入到行侠仗义的行动中,梦醒后发觉一切都是空,对骑士文学 伸恶痛绝。那么,他以前的种种行为还有没有价值? 有价值。虽然堂吉诃德做了许多荒唐可笑的蠢事,但大都出自他善良的动机一一为了解救 人类的苦难。他是一个为了维护正义,拯救世人,甘愿牺牲自身生命的无畏勇士,是理想主义的 化身。只不过他选错了方式,他以为骑士道最能替人消灾解难,不知道这个年代骑士道太过时 借它根本不能实现理想 (五)、怎样理解堂吉诃德这一人物形象 明确:这个人物的性格具有两面性:一方面他是神志不清的,疯狂而可笑的:另一方面他 代表了最高的道德原则.无畏的精神英雄的行为对正义的坚信以及对爱情的忠贞,是一个理 想主义的化身。品德也越鲜明.他对于被压迫者和弱小者寄予无限的同情 从许多章节中,我们都可以找到他以热情的语言歌颂自由,反对人压迫人,人奴隶人。他 发表的关于自由、美德、人的意志的言论是那么有条有理,铿锵有力,他对人类美好未来具有 那么坚定不移的信念。他的身上体现人类最普遍,最美好,最崇高的思想感情,但同时又在 游侠中处处碰壁 尽管堂吉诃德模仿骑士行侠冒险是荒唐可笑的,然而,他冋情弱者、嫉恶如仇、维护正 义、不畏艰难的品格却是十分崇高伟大的。作者塑造了一个可笑而又可敬的人物形象 (六)、如何理解桑丘这一人物形象 桑丘潘沙是个朴实善良、机灵乐观、目光短浅、爱沾点小便宜的普通农民。桑丘性格开 朗,看问题很实际,与耽于幻想的堂吉诃德形成鲜明的对照。他抱着当一个海岛总督的梦想 陪主人四处游侠,心胸逐渐开阔起来。桑丘任海岛总督期间,断案公正,光明磊落,体现了 西班牙农民的智慧和正直。 七)、怎样用简练的语言描述堂吉诃德主仆二人一高一矮、一瘦一胖的内在气质? 个重理想,一个讲实际:一个沉溺主观,耽于幻想,一个头脑清醒,冷静理智:一个 讲究献身,一个看重实利;一个行动鲁莽,急公好义,一个谨慎小心,胆小怕事……这两个
（二）堂吉诃德荒唐可笑的闹剧还有很多，你能不能再举一些例子呢？ 他把旅店当做城堡，把妓女当成贵妇；把理发师的铜盆当做魔法师的头盔；把苦役犯当 做受迫害的骑士；把赶路的贵妇人当做落难的公主；把皮酒囊当做巨人的头颅；“人猫大战”。 （三）、简述一个公爵夫人作弄堂吉诃德主仆的故事。 公爵派桑丘到一个小镇当总督。他布置了几件疑案来捉弄桑丘，但桑丘断事英明，秉公 执法，一一解决。众人觉得新总督明鉴万里，非常钦佩他。桑丘在“海岛”上政绩卓著，又 制定了许多对老百姓有益的法律。一天，公爵派手下人装作敌人进攻“海岛”，在混乱中把桑 丘打倒在地。桑丘辞去总督职务，两袖清风，回去找堂吉诃德。 （四）、简述堂吉诃德游侠准备，结果又怎么样？ 自己起名为堂吉诃德•德•拉•曼却，选个村姑作意中人，起名“杜尔西内娅” 年龄外貌：年近岁，身材瘦削，面貌清癯，体格还算强健。 装束：祖传下来的一套已生锈发霉的破盔甲，拼揍了一只用硬纸做成面甲的头盔。 坐骑：牵出家中一匹瘦得皮包骨头的马，却给它取了个高贵的名字叫“驽骍难得”。 武器：拿着长枪，挎着盾牌 .堂吉诃德曾经那样热烈地投入到行侠仗义的行动中,梦醒后发觉一切都是空,对骑士文学 伸恶痛绝。那么,他以前的种种行为还有没有价值? 有价值。虽然堂吉诃德做了许多荒唐可笑的蠢事,但大都出自他善良的动机——为了解救 人类的苦难。他是一个为了维护正义,拯救世人,甘愿牺牲自身生命的无畏勇士,是理想主义的 化身。只不过他选错了方式,他以为骑士道最能替人消灾解难,不知道这个年代骑士道太过时 了,借它根本不能实现理想。 （五）、怎样理解堂吉诃德这一人物形象 明确：这个人物的性格具有两面性：一方面他是神志不清的，疯狂而可笑的；另一方面他 代表了最高的道德原则.无畏的精神.英雄的行为.对正义的坚信以及对爱情的忠贞,是一个理 想主义的化身。品德也越鲜明.他对于被压迫者和弱小者寄予无限的同情。 从许多章节中，我们都可以找到他以热情的语言歌颂自由，反对人压迫人，人奴隶人。他 发表的关于自由、美德、人的意志的言论是那么有条有理，铿锵有力,他对人类美好未来具有 那么坚定不移的信念。他的身上体现人类最普遍，最美好，最崇高的思想感情，但同时又在 游侠中处处碰壁。 尽管堂吉诃德模仿骑士行侠冒险是荒唐可笑的，然而，他同情弱者、嫉恶如仇、维护正 义、不畏艰难的品格却是十分崇高伟大的。作者塑造了一个可笑而又可敬的人物形象。 （六）、如何理解桑丘这一人物形象 桑丘•潘沙是个朴实善良、机灵乐观、目光短浅、爱沾点小便宜的普通农民。桑丘性格开 朗，看问题很实际，与耽于幻想的堂吉诃德形成鲜明的对照。他抱着当一个海岛总督的梦想， 陪主人四处游侠，心胸逐渐开阔起来。桑丘任海岛总督期间，断案公正，光明磊落，体现了 西班牙农民的智慧和正直。 （七）、怎样用简练的语言描述堂吉诃德主仆二人一高一矮、一瘦一胖的内在气质？ 一个重理想，一个讲实际；一个沉溺主观，耽于幻想，一个头脑清醒，冷静理智；一个 讲究献身，一个看重实利；一个行动鲁莽，急公好义，一个谨慎小心，胆小怕事……这两个
人物既陪衬也对照,堂吉诃德的理想主义和桑丘的务实精神相映成趣。 四:思考探究 堂吉诃德身上有些什么品质是我们现在所应该尊敬和继承的? 堂·吉诃德坚信骑士道,全身心浸透着对理想的忠诚,为理想而承受种种艰难困苦。他具 有渊博的学识,对社会的批评,对战争、法律、道德文学艺术的看法都具有远见卓识,他身 上闪耀着人文主义的理想之光。堂·吉诃德讨厌邪恶,不满人间苦难,憎恨奴役和压迫,崇尚 自由平等,是非常崇高而伟大的,令人尊敬 五、小结 小说不仅塑造了一个独一无二的经典形象,还真实而全面的反映了16世纪末到17世 纪初西班牙的封建社会现实,揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾,谴责了贵族阶 级的荒淫无耻,对人民的疾苦表示了深切的同情。 六、拓展 课外再仔细完整硏读小说原著,提高语言的敏感性,增强对作品的感性和理性认识, 增强对西方文学及文化的了解。 教师将自己或班级的网页、电子邮件或电话号码公布给学生,开展多种形式延续互动 教学活动,加强师生间的情感交流与沟通,及时为学生答疑解难,让学生通过课后的再度反 思、对比、剖析进行纵深学习
人物既陪衬也对照，堂吉诃德的理想主义和桑丘的务实精神相映成趣。 四：思考探究： 堂吉诃德身上有些什么品质是我们现在所应该尊敬和继承的？ 堂•吉诃德坚信骑士道，全身心浸透着对理想的忠诚，为理想而承受种种艰难困苦。他具 有渊博的学识，对社会的批评，对战争、法律、道德文学艺术的看法都具有远见卓识，他身 上闪耀着人文主义的理想之光。堂•吉诃德讨厌邪恶，不满人间苦难，憎恨奴役和压迫，崇尚 自由平等，是非常崇高而伟大的，令人尊敬。 五、小结 小说不仅塑造了一个独一无二的经典形象，还真实而全面的反映了１６世纪末到１７世 纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶 级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。 六、拓展 、课外再仔细完整研读小说原著，提高语言的敏感性，增强对作品的感性和理性认识， 增强对西方文学及文化的了解。 、教师将自己或班级的网页、电子邮件或电话号码公布给学生，开展多种形式延续互动 教学活动，加强师生间的情感交流与沟通，及时为学生答疑解难，让学生通过课后的再度反 思、对比、剖析进行纵深学习。 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该 放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行,少壮不努力，老大徒伤悲,每个人的人生都是不一样的，处同样的位 置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经 验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为 时已晚的时候，恰恰是最早的时候,勿将今日之事拖到明日,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力,幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。 但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢