秋 声 赋 （第二课时） 欧阳修
学习目标: 1、学习本文把无形秋声描写得绘声 绘色的技巧。 2、借助文本研习,体会作者在文中 抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨
学习目标： 1、学习本文把无形秋声描写得绘声 绘色的技巧。 2、借助文本研习，体会作者在文中 抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨
文本研习 清人昊楚材、吴调侯在《古文观止》中评价 《秋声赋》说:“秋声,元形者也,却写得形色 宛腻,变态百出。”请结合课文谈一谈欧阳修是 运用什么手法把无形的秋声写得具体可感的
文本研习 清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价 《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色 宛然，变态百出。”请结合课文谈一谈欧阳修是 运用什么手法把无形的秋声写得具体可感的
兴 比喻 细雨 时绵、变化急剧 波涛 时烈 风雨 金铁 时显 战士疾走时隐 来势猛烈 秋声盈耳秋意无边
细雨 波涛 风雨 金铁 战士疾走 时绵 时烈 时显 时隐 变化急剧 来势猛烈 秋声盈耳秋意无边 比 喻
小结:作者用一连串的比喻把无形的秋 声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“縱縱 铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走的人马” 等有形之声,通过这些恰当的比喻把难以 捉摸的秋声变得具体可感。 另外,作者巧妙的利用“听”的过程 写秋声,由“初”到“忽”,再到“触于 物”,写出了由远而近、由小到大、凭虚 而来撞击物体的秋声夜至的动态过程,突 出了秋声变化的急剧和来势的猛烈
小结 ：作者用一连串的比喻把无形的秋 声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦 铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走的人马” 等有形之声，通过这些恰当的比喻把难以 捉摸的秋声变得具体可感。 另外，作者巧妙的利用“听”的过程 写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于 物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚 而来撞击物体的秋声夜至的动态过程，突 出了秋声变化的急剧和来势的猛烈
白居易《琵琶行》: “嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛” 写作启发 适用比喻,状章写之物
白居易《琵琶行》： “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 ” 写作启发： 运用比喻，状难写之物
课堂训练、交流! 选一个你喜欢的季节,来 描绘它的声音,力求从多角度 设喻,100字左右
课 堂 训 练、交流！ 选一个你喜欢的季节，来 描绘它的声音，力求从多角度 设喻，100字左右
文本研习:第一段是写作对象 是秋之声,那么第二段写的又是 什么呢? 描写秋乏收,议论秋之气
文本研习：第一段是写作对象 是秋之声，那么第二段写的又是 什么呢？ 描写秋之状 ，议论秋之气
故其为声也, 凄凄切切,呼号愤发。 刘熙载《艺概》:“山之精神写不出,以烟霞 写之;春之精神写不出,以草树写之。” 是谓天地之义气, 常以肃杀而为心
故其为声也， 凄凄切切，呼号愤发。 刘熙载《艺概》：“山之精神写不出，以烟霞 写之；春之精神写不出，以草树写之。” 是谓天地之义气， 常以肃杀而为心
《礼记》: ①“天地严凝之气,始于西南,而 盛于西北,此天地之尊严气也,此天地 之义气也 ②“孟秋之月,征不义,戮有罪, 严断刑,天地始肃。” 《九辩》: “悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇 落而变衰
《礼记》： ① “天地严凝之气，始于西南，而 盛于西北，此天地之尊严气也，此天地 之义气也。” ②“孟秋之月，征不义，戮有罪， 严断刑，天地始肃。” 《九辩》： “悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇 落而变衰