少年中国说 梁启超
少年中国说 梁启超
百日维新。戊戌变法 1895年,中日甲午战败,清政府被迫与日本签订 了丧权辱国的《马关条约》。空前严重的民族危机, 也刺激爱国知识分子干预国事,要求维新变法,拯救 国家。梁启超与其师康有为是变法运动的领导人物, 时人称“康梁”,建议支持光绪皇帝实行新政。由于 维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益,而 且威胁到慈禧太后的权威,因此,慈禧太后发动政变 将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台,大肆搜捕和屠杀维 新派。谭嗣同等6人被杀于北京菜市口,史称“戊成六 君子”。康有为逃往香港,梁启超也由天津东渡逃亡 日本
1895年，中日甲午战败，清政府被迫与日本签订 了丧权辱国的《马关条约》。空前严重的民族危机， 也刺激爱国知识分子干预国事，要求维新变法，拯救 国家。梁启超与其师康有为是变法运动的领导人物， 时人称“康梁”，建议支持光绪皇帝实行新政。由于 维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而 且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动政变， 将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维 新派。谭嗣同等6人被杀于北京菜市口，史称“戊戌六 君子”。康有为逃往香港，梁启超也由天津东渡逃亡 日本。 “百日维新，戊戌变法
作者介绍 梁启超(1873-1929),近代资产阶 级改良主义者,学者。字卓如,号任公 又号饮冰室主人。著有《饮冰室合集》 取的是庄子内热饮冰之意,只是数十年的 "饮冰",也未能凉了他的热血。康梁等爱 国知识分子怎么会产生变法思想呢?本文 写于1900年戊戌变法失败之后。全文共 十段,计3000多字,课文选自原作开头 两段及末段
作者介绍 梁启超（1873—1929），近代资产阶 级改良主义者，学者。字卓如，号任公， 又号饮冰室主人。著有《饮冰室合集》。 取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的 "饮冰"，也未能凉了他的热血。康梁等爱 国知识分子怎么会产生变法思想呢？本文 写于1900年戊戌变法失败之后。全文共 十段，计3000多字，课文选自原作开头 两段及末段
散读课文,给下列加线词语注音: 澌(si)亡 震惶( huang) 鹰隼(sUn) 矞矞(yU)皇皇 发硼(xng)
散读课文，给下列加线词语注音： 澌（ ） 亡 震惶（ ） 鹰隼（ ） 矞矞（ ）皇皇 发硎（ ） sī huάng sŬn yÙ xÍng
析题 少年中国说
少年中国说 析题
讲析课文 1、讲析第一段 (1)词语:袭:沿袭果:果然,果真 (2)翻译句子:盖袭译欧西人之言也。 我中国果其老大矣乎? (3)从该节中找出本文的论点。 吾心目中有一少年中国在
讲析课文 1、讲析第一段 （1）词语：袭：沿袭 果：果然，果真 （2）翻译句子：盖袭译欧西人之言也。 我中国果其老大矣乎？ （3）从该节中找出本文的论点。 吾心目中有一少年中国在
(4)理解“一则曰老大帝国,再则曰老大帝国” 的表达作用。 “一则”、“再则”用叠词句式概括了东西 方帝国主义对我国的蔑视和偏见。 (5)归纳段意: 提出论题,表明作者对“少年中国”的 理想的追求
（4）理解“一则曰老大帝国，再则曰老大帝国” 的表达作用。 “一则”、“再则”用叠词句式概括了东西 方帝国主义对我国的蔑视和偏见。 （5）归纳段意： 提出论题，表明作者对“少年中国”的 理想的追求
2、讲析第二段 (1)生词难句: 既往—过去惟—因为 日新——日图更新已经者—已经经历过的 照例——照章办事 破格—打破常规 怯懦——胆小怕事瘠—瘦弱 苟且——只顾眼前,得过且过 人固有之,国亦宜然—一人本来就有这样的情况, 国家也应该是这样
2、讲析第二段 （1）生词难句： 既往——过去 惟——因为 日新——日图更新 已经者——已经经历过的 照例——照章办事 破格——打破常规 怯懦——胆小怕事 瘠——瘦弱 苟且——只顾眼前，得过且过 人固有之，国亦宜然——人本来就有这样的情况， 国家也应该是这样
(2)划分层次并写出层意。 分三层: 第一层:引语。告诉读者下面要谈到的“人之老少”目 的在于说明“国之老少” 第二层:以老年人与少年人性格不同作对比,其目的在 于显示作者心目中的“少年中国”作具有的特点。 第三层:引入正题,与第一层前后呼应。 (3)归纳段意 段意:以人喻国,通过老年人与少年人 性格不同对比来说明国家的强弱
(2)划分层次并写出层意。 分三层： 第一层：引语。告诉读者下面要谈到的“人之老少”目 的在于说明“国之老少”。 第二层：以老年人与少年人性格不同作对比，其目的在 于显示作者心目中的“少年中国”作具有的特点。 第三层：引入正题，与第一层前后呼应。 段意：以人喻国，通过老年人与少年人 性格不同对比来说明国家的强弱。 (3)归纳段意
■(4)找出本段运用的修辞手法并说说它们的作 用 比喻、对比、排比 如:“老年人如夕照,少年人如朝阳;老年 人如瘠牛,少年人如乳虎
（4）找出本段运用的修辞手法并说说它们的作 用。 比喻、对比、排比 如：“老年人如夕照，少年人如朝阳；老年 人如瘠牛，少年人如乳虎