1、了解传记的种类。 2、了解人物传记的记叙顺叙。 3、人物的思想品格的分析。 4、培养健康的人格
本单元的教学目标 1、了解传记的种类。 2、了解人物传记的记叙顺叙。 3、人物的思想品格的分析。 4、培养健康的人格
复习上节课内容 1、简介贝利 2、文章前后两部分的联系 3、怎样正确的对待家庭教
复习上节课内容： 1、简介贝利； 2、文章前后两部分的联系； 3、怎样正确的对待家庭教 育
导入 以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超 自然能力的各种传说。最为典型的一个故事, 称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨 牛奶太热了,目瞪口呆的父母问他为什么以前 直不开口说话,谁料这个小天才回答:“因 为,以前的一切都没有什么问题呀! 根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出 版过的自传中称,爱因斯坦的智力发展很慢, 而且到了很晚才开始会说话。玛亚说:“当爱 因斯坦刚出生的时候,母亲看见他那又巨大又 有棱角的后脑勺都快吓坏了
导入： 以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超 自然能力的各种传说。最为典型的一个故事， 称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨 牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前 一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因 为，以前的一切都没有什么问题呀！” 根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出 版过的自传中称，爱因斯坦的智力发展很慢， 而且到了很晚才开始会说话。玛亚说：“当爱 因斯坦刚出生的时候，母亲看见他那又巨大又 有棱角的后脑勺都快吓坏了
本科目标 1、了解爱因斯坦的主要经历 2、了解爱因斯坦的性格品质; 3、学习文中画眼睛的描写方法
本科目标 1、了解爱因斯坦的主要经历； 2、了解爱因斯坦的性格品质； 3、学习文中画眼睛的描写方法
检查课堂预习: 作者简介 爱因斯坦(1879~1955) Einstein, Albert 德裔美国科学家。1879年3月14日生于德国乌耳 姆镇的一个小业主家庭,1955年4月18日卒于美国普 林斯顿。自幼喜爱音乐,是一名熟练的小提琴手。 1900年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。后 在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。他早期的一系列 历史性成就都是在这里作出的。1909年首次在学术界 任职,出任苏黎世大学理论物理学副教授。1914年, 应M.普朗克和W.能斯脱的邀请,回德国任威廉皇家物 理研究所所长兼柏林大学教授。1933年希特勒上台, 爱因斯坦因为是犹太人,又坚决捍卫民主,首遭迫害 被迫移居美国的普林斯顿。1940年入美国籍。1945年 退休
检查课堂预习： 作者简介： 爱因斯坦（1879～1955）Einstein，Albert 德裔美国科学家 。1879 年3月14日生于德国乌耳 姆镇的一个小业主家庭，1955年4 月18日卒于美国普 林斯顿 。自幼喜爱音乐，是一名熟练的小提琴手。 1900年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。后 在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。他早期的一系列 历史性成就都是在这里作出的。1909年首次在学术界 任职 ，出任苏黎世大学理论物理学副教授 。1914年， 应M.普朗克和W.能斯脱的邀请，回德国任威廉皇家物 理研究所所长兼柏林大学教授。1933年希特勒上台， 爱因斯坦因为是犹太人，又坚决捍卫民主，首遭迫害， 被迫移居美国的普林斯顿。1940年入美国籍。1945年 退休
整理生字新词: 遏止:阻止。 孤僻:孤独古怪。 早慧:心智发育比平常人要早。 涓涓:细水慢流的样子。 不解之绿:难以分开的缘分。 跃跃欲试:形容心里急切地想试 试。 想入非:指苦思冥想或异想天开
整理生字新词： 遏止：阻止。 孤僻：孤独古怪。 早慧：心智发育比平常人要早。 涓涓：细水慢流的样子。 不解之缘：难以分开的缘分。 跃跃欲试：形容心里急切地想试 试。 想入非非：指苦思冥想或异想天开
课堂讲授 文中写了爱因斯坦的几件事? (1)、三岁时,陶醉于母亲的钢琴曲,表现出 对音乐的早慧。 (2)、四五岁时,被袖珍罗盘迷住,转动着大 眼睛寻求答案。 (3)、五六岁时,因为愿意慢慢独立思考,所 以回答老师提问,反应迟钝。 (4)、六岁时,要求拉小提琴。 (5)、七岁时,还没有学会说话。 (6)、十岁时,已经是暴力专制制度的反对者 (7)、十二岁时,已能独立证明数学定理
1、文中写了爱因斯坦的几件事？ 课堂讲授： （1）、三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出 对音乐的早慧。 （2）、四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大 眼睛寻求答案。 （3）、五六岁时，因为愿意慢慢独立思考，所 以回答老师提问，反应迟钝。 （4）、六岁时，要求拉小提琴。 （5）、七岁时，还没有学会说话。 （6）、十岁时 ，已经是暴力专制制度的反对者。 （7）、十二岁时，已能独立证明数学定理
爱因斯坦有哪些性格品质 对事物充满好奇心 爱读书 爱思考 爱提问 爱钻研
爱因斯坦有哪些性格品质： 对事物充满好奇心 爱读书 爱思考 爱提问 爱钻研
课堂练习 体会文中“画眼睛”的作用。 (结合文后练习三 (1)给人希望,他是个聪明的孩 子 2)表现他对音乐的早慧。 3)虽不会说话,但很善于思考 (4)断定他是个不平凡的孩子
课堂练习： 体会文中“画眼睛”的作用。 （结合文后练习三） （1）给人希望，他是个聪明的孩 子。 （2）表现他对音乐的早慧。 （3）虽不会说话，但很善于思考。 （4）断定他是个不平凡的孩子
小结 今天我们学习了《少年爱因斯 坦》,了解到了爱因斯坦少年时的很多 经历,也知道了爱因斯坦很多优秀的性 格品质,相信我们会有很多感触。对画 眼睛这种人物描写方法的学习相信也可 以提高我们对人物的描写能力。通过本 课的学习,希望大家能够学习到爱因斯 坦的一些优秀品质,并不断的完善自己, 成为一个优秀的学生
小结： 今天我们学习了《少年爱因斯 坦》，了解到了爱因斯坦少年时的很多 经历，也知道了爱因斯坦很多优秀的性 格品质，相信我们会有很多感触。对画 眼睛这种人物描写方法的学习相信也可 以提高我们对人物的描写能力。通过本 课的学习，希望大家能够学习到爱因斯 坦的一些优秀品质，并不断的完善自己， 成为一个优秀的学生